古代手工業(yè)的進步-教學設(shè)計

1、《古代手工業(yè)的進步古代手工業(yè)的進步》——教學設(shè)計教學設(shè)計【課前系統(tǒng)設(shè)計課前系統(tǒng)設(shè)計】一、課程標準規(guī)定一、課程標準規(guī)定列舉中國古代手工業(yè)發(fā)展的基本史實，認識中國古代手工業(yè)發(fā)展的基本特點。二、教材分析二、教材分析課題地位：古代手工業(yè)與古代農(nóng)業(yè)和古代商業(yè)共同構(gòu)成了古代中國經(jīng)濟的基本結(jié)構(gòu)，它的發(fā)展以農(nóng)業(yè)的發(fā)展為基礎(chǔ)，同時古代農(nóng)業(yè)與手工業(yè)的發(fā)展又是古代商業(yè)發(fā)展繁榮的基礎(chǔ)。因此本課在教材中占有重要地位。教科書內(nèi)容：素稱發(fā)達的官營的手工業(yè)，艱難經(jīng)營的

2、民間手工業(yè)，中國古代手工業(yè)享譽世界。三、學情分析三、學情分析已學知識：已分時期了解過中國古代手工業(yè)發(fā)展的主要成就；張騫通西域的基本史實。不足之處：知識沒有形成完整體系，分析問題能力相對薄弱。探究要點：中國古代手工業(yè)發(fā)展的特點。四、教學目標四、教學目標知識與能力：掌握古代冶金、制瓷、絲織業(yè)發(fā)展的基本狀況；了解中國古代手工業(yè)享譽世界的史實，認識中國古代手工業(yè)發(fā)展的特點。過程與方法：閱讀分析歸納古代手工業(yè)主要成就；分析比較官營手工業(yè)和民間手工

3、業(yè)的區(qū)別；運用歷史材料歸納古代手工業(yè)的基本特征。情感、態(tài)度與價值觀：理解我國古代手工業(yè)成就是勞動人民勤勞和智慧的結(jié)晶，培養(yǎng)民族自豪感；理解科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力；感受到我國古代人民的聰明與才智，認識到古代許多手工業(yè)品具有極高藝術(shù)價值，增強愛護文物、保護文物的意識。五、本課要點五、本課要點本課主線：以冶金、制瓷、絲織為代表的古代手工業(yè)技術(shù)高超，享譽世界。本課重點：中國古代手工業(yè)代表行業(yè)及發(fā)展過程。本課難點：中國古代手工業(yè)發(fā)展的特點。六、教學

4、方法六、教學方法本課知識點多、內(nèi)容復雜、范圍較廣、時間跨度大。針對這些特征，主要運用講述法、圖片展示法、表格歸納法、材料分析法，使學生掌握古代中國不同歷史時期的各主要手工業(yè)行業(yè)的發(fā)展歷程、代表性技術(shù)、代表性作品等，認展示戰(zhàn)國時期的鐵農(nóng)具，鐵器在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的運用。啟發(fā)學生回憶以前學過的鐵農(nóng)具的推廣對生產(chǎn)力發(fā)展的意義。（2）制瓷首先介紹瓷器必須具備的條件。第一，瓷器的胎料必須是瓷土。吸水率不足1%，或不吸水。第二，瓷器的胎體必須經(jīng)過1200℃

5、～1300℃的高溫焙燒。第三，瓷器表面所施的釉，必須是在高溫之下和瓷器一道燒成的玻璃質(zhì)釉。請學生閱讀課文第三段，完成表格。新石器時代陶器商朝燒出原始瓷器東漢燒出成熟的青瓷北朝燒出成熟的白瓷唐代形成南青北白兩大制瓷系統(tǒng)宋代瓷窯遍布世界各地；五大名窯制瓷業(yè)明清種類豐富；瓷都景德鎮(zhèn)通過各個朝代精美瓷器的展示，使學生感受到古代勞動人民的聰明才智，增強民族自豪感。青瓷：青瓷色調(diào)的形成，主要是胎釉中含有一定量的氧化鐵。南青北白唐三彩：南方浙江的越窯

6、青瓷。重點講述景德鎮(zhèn)。景德鎮(zhèn)四大傳統(tǒng)名瓷：青花瓷、青花玲瓏瓷、粉彩瓷和顏色釉瓷。景德鎮(zhèn)在昌江之南，又稱昌南鎮(zhèn)。宋真宗景德元年（1004）遂以皇帝年號為名置景德鎮(zhèn)。江西景德鎮(zhèn)在明清時期是全國四大名鎮(zhèn)之一。原始青花瓷于唐宋已見端倪，成熟的青花瓷則出現(xiàn)在元代景德鎮(zhèn)。明代青花成為瓷器的主流。清康熙時發(fā)展到了頂峰。（3）絲織隰桑有阿，其葉有難，既見君子，其樂如何。隰桑有阿，其葉有沃，既見君子，云何不樂?！对娊?jīng)隰?！氛垖W生朗讀這首詩歌，并從中感