四年級語文如何教的有效

1、四年級語文如何教的有效作者：種亞麗來源：建設(shè)小學(xué)點擊：4509次評論：0條各位同仁：今天，我和大家交流的題目是《四年級語文如何教的有效》。語文課堂教學(xué)包括教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個方面。因此，課堂教學(xué)包括對教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個方面。作為四年級語文教師，我想應(yīng)從以下三個方面入手：一、在教師課堂教學(xué)方面圍繞課堂教學(xué)，教師要做一系列的工作，重點是備課和上課兩個環(huán)節(jié)。1.備課。備課是教學(xué)工作中非常重要的環(huán)節(jié)，備好課是上好課的前提。教師一定要抓好這

2、一環(huán)節(jié)，做好以下幾點：①教師要鉆研教材；②遵循備課的基本要求：備教材、備學(xué)生、備方法、設(shè)計課堂教學(xué)；③同頭課教師要互相研討、確定文本的重點難點。④提前一周備好課后，要習(xí)慣復(fù)備自己的教案。2.上課。上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。抓好課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果可從以下幾方面入手：①精心安排每堂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，努力實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化；②明確一堂好課的標準：教學(xué)目的明確、教學(xué)內(nèi)容正確、課堂結(jié)構(gòu)嚴謹、教與學(xué)方法得當、教學(xué)效果顯著。二、在學(xué)生課堂學(xué)

3、習(xí)方面對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的管理包括學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)兩個方面。1.對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。①課前預(yù)習(xí)。根據(jù)四年級語文學(xué)科性質(zhì)和學(xué)生實際水平提出預(yù)習(xí)的要求，讓學(xué)生在了解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，并借助學(xué)習(xí)工具，獨立解決問題，鍛煉學(xué)生解決問題的能力。②課堂練習(xí)。課堂練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，要求學(xué)生做好上課前的準備。教育學(xué)生上課要專心聽講，開動腦筋，著重理解，理清思路，記好筆記。③課后復(fù)習(xí)。要求學(xué)生當天的功課要當天復(fù)習(xí)

4、。④獨立作業(yè)。解題要一絲不茍、獨立思考，力爭一遍做對，解題后要進行檢查。2.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。①自學(xué)習(xí)慣。自學(xué)是獲取知識的主要途徑。通過自學(xué)，學(xué)生可以獨立領(lǐng)會知識，把握文本本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解文本，深化知識，形成能力。②總結(jié)歸納的習(xí)慣。每單元中每課的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，每課課后必須有小結(jié)，單元結(jié)束后也必須有小結(jié)，對所學(xué)知識進行概括，使所學(xué)知識系統(tǒng)化。③觀察思考的習(xí)慣。要做到觀察和思考有機結(jié)合，

5、通過大腦進行信息加工，總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征。④練后反思的習(xí)慣。做完練習(xí)并非學(xué)習(xí)的最終目的，重要的是將知識進行引伸、擴展、深化的反思。反思一般要從三個層次進行：一是對當天的知識要點進行總結(jié)歸納；二是利用知識要點做拓展練習(xí)，加深印象；三是及時糾正學(xué)習(xí)中的錯誤，總結(jié)錯誤原因，避免再錯。三、在語文學(xué)習(xí)方面語文學(xué)習(xí)的過程，其實質(zhì)就是積累和運用的過程。因此在語文學(xué)習(xí)過程中要1.要繼續(xù)重視語言的積累從四年級的期末考試中，讀拼音寫漢字選用了5個

6、詞語，要求學(xué)生學(xué)生寫，結(jié)果本題的得分率只有85.15%；句子積累的得分率也只有85%多一點。這說明學(xué)生的語文積累還不夠，必須繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識和語言的積累。2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴重。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識，但并未引起足夠重視。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能第二學(xué)段的階段目標是什么呢？如何實現(xiàn)這些階段目標呢？目標一：有初步的獨立識字能力，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，能規(guī)

7、范、端正、整潔地書寫正楷字。四年級并非削弱字、詞、句的學(xué)習(xí)，更不是不要字、詞、句的學(xué)習(xí)，相反地，它是以一種更開放的姿態(tài)、更靈活的形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)。第八冊教材每篇課文后面只有認字表而沒有寫字表，這是編者的匠心所在。課文后面沒有寫字表，教學(xué)時如何把握識字的量呢？⒈以書后“寫字表”為參照，要求學(xué)生掌握其中的常用漢字。我們可以讓學(xué)生對照書后“寫字表”自行檢查，掌握其中的常用漢字，這是下限。⒉以學(xué)生實際水平為參照，適當增刪。讓學(xué)生根據(jù)自

8、己的實際識字量，自主選擇需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展?！罢浌P記”的操作誤區(qū)：誤區(qū)一：學(xué)完再記部分教師等教完課文后才要求學(xué)生記摘錄筆記，這樣做是不對的。對于四年級學(xué)生來講，摘錄筆記是學(xué)習(xí)的工具，至少應(yīng)該做到兩步：一是學(xué)前記。學(xué)習(xí)課文前就應(yīng)該讓學(xué)生記摘錄筆記，記什么呢？①生字新詞。②重點詞句。③精彩詞句。二是學(xué)后改。學(xué)完課文后，要騰出時間，讓學(xué)生增、刪、改。誤區(qū)二：記學(xué)脫節(jié)部分教師課堂上仍是帶著學(xué)生一字一字地學(xué)，回到了原來的

9、老路。教師的責(zé)任在于檢查督促，具體說要做好以下幾件事：⒈課前檢查學(xué)生是否做了摘錄筆記。⒉課上檢查學(xué)生對字詞的掌握情況。⒊組織學(xué)生開展形式多樣的活動（如讓學(xué)生自己出題），鞏固字詞的學(xué)習(xí)成果。目標二：能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，能復(fù)述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，在誦讀過程中體驗情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。⒈提問。到

10、了四年級，除了愛問，還要善問。我們必須引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀實踐，比較系統(tǒng)地掌握提問的方法。首先，要了解問題的類型：①是什么。這類問題還包括不是什么，不屬于什么，等于什么……②怎么樣。這類問題還包括什么樣，怎樣，還可能怎樣……③為什么。這類問題還包括為什么不……閱讀教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生從理解內(nèi)容的角度進行提問，還可以從體會寫法的角度進行提問，而且要貫穿整冊教學(xué)。⒉概括。學(xué)生概括、把握主要內(nèi)容的6種水平：離文型。概括出來的內(nèi)容與原文不符，完全脫

11、離本段內(nèi)容。個別詞句型。只能機械地抄錄個別詞句，不能概括段落大意。次要情節(jié)型。掌握了課文的部分情節(jié)，但不能分清主次，段落大意只反映了內(nèi)容的次要方面，概括很不全面。主要事件型。能舍棄細節(jié)，抓住主要事件加以概括，但有重要遺漏，概括欠全面。全面概括型。能分清主次，把主要內(nèi)容正確而全面地概括出來，但用具體的語言來敘述，不夠精煉。抽象概括型。能分清主次，正確全面地概括主要內(nèi)容，語言精煉。抽象概括型是概括主要內(nèi)容的最高水準，具體講有幾個指標：①分清