小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題及改進策略

1、淺談農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題及改進策略淺談農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題及改進策略王宏強成員組李金強識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際這四部分構(gòu)成了我國義務(wù)教育階段語文課程的主要內(nèi)容，其中任何一個教育環(huán)節(jié)的缺失，對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高和全面發(fā)展都有很大影響。在《語文課程標準》中“閱讀教學(xué)”部分所占的比例最大，它在語文教學(xué)中占有的課時比重最大，語文教師對閱讀教學(xué)投入的精力最多，閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)必不可少的重要組成部分，閱讀教學(xué)的質(zhì)量

2、影響著整個小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)概述小學(xué)語文閱讀教學(xué)概述閱讀是人們從已有的書面言語中提取信息的一種基本的學(xué)習(xí)活動，受到家庭、學(xué)校、社會各方面的高度重視。日常生活中，無論是看報、看新聞、看書，還是看物品的說明書，都離不開閱讀。對于學(xué)生而言，閱讀對學(xué)習(xí)有著重要作用，是學(xué)習(xí)各門學(xué)科知識的基礎(chǔ)，解數(shù)學(xué)題、物理題要閱讀題意，地理、歷史的學(xué)習(xí)也要閱讀。（一）閱讀教學(xué)對小學(xué)語文教學(xué)的意義（一）閱讀教學(xué)對小學(xué)語文教學(xué)的意義閱讀教學(xué)是小

3、學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，新課標指出，九年義務(wù)教育階段的語文課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的識字與寫字能力、閱讀能力、寫作能力及口語交際能力，這四項基本能力中識字與寫字能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而識字是閱讀的必要前提。在掌握了一定的識字能力之后，教師就要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀，閱讀既是學(xué)習(xí)語言的過程，也是使用語言的過程。從根本上來說，閱讀教學(xué)也是對字詞的認知教學(xué)，在閱讀過程中識字解句，即閱讀教學(xué)是教學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過引起學(xué)生的共鳴，結(jié)合課內(nèi)外的閱讀實踐活動，使學(xué)生

4、獲得獨特的情感體驗，提高學(xué)生的文化品位、審美情趣和道德修養(yǎng)?？偠灾?，《課程標準》要求小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)中體現(xiàn)語文課程的工具性與人文性的統(tǒng)一。二、目前我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題及原因分析二、目前我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題及原因分析新課改實施以來，我國的小學(xué)語文閱讀教學(xué)成果還是明顯的，但教師在閱讀教學(xué)中存在的問題也凸現(xiàn)了出來。（一）教學(xué)觀念落后（一）教學(xué)觀念落后1.教師自身目光短淺，缺乏教育反思精神教師自身目光短淺，缺乏教

5、育反思精神如自身缺乏終身學(xué)習(xí)的理念、邊遠地區(qū)學(xué)校的信息閉塞等主客觀原因，教師沒能夠具有全面完善的知識結(jié)構(gòu)和靈活實際的教學(xué)能力，因此，在小學(xué)語文閱讀課堂上，局限于單一的教學(xué)手段和生硬死板的教學(xué)方式。教師的目光短淺，缺乏教育反思精神，也就顧及不到對文學(xué)作品的拓展與延伸，只是“為教學(xué)而教學(xué)”，完全跟著作者的思路走，閱讀課堂靈活度遠遠不夠，限制了學(xué)生閱讀能力和思維能力的發(fā)展。另外，一些教師缺乏加強專業(yè)發(fā)展及提高職業(yè)素養(yǎng)的觀念，滿足于現(xiàn)狀，特別是