淺析小學(xué)語(yǔ)文有效閱讀教學(xué)策略

1、<p>　　淺析小學(xué)語(yǔ)文有效閱讀教學(xué)策略</p><p>　　【摘 要】對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來講，閱讀教學(xué)可謂是重中之重，閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的源泉，在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中占據(jù)著舉足輕重的地位。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注閱讀教學(xué)有效性的提升，通過教學(xué)手段的創(chuàng)新，不斷提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；有效性；策略 </p>

2、<p>　　新時(shí)代新背景下，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)迫切需要迎來一場(chǎng)新的教學(xué)改革以滿足學(xué)生、社會(huì)進(jìn)步的需要。隨著我國(guó)近幾年來新課改的穩(wěn)步推進(jìn)。素質(zhì)教育成為時(shí)代教育的焦點(diǎn)和核心，傳統(tǒng)教育的固有弊端被打破，響應(yīng)新課改的時(shí)代號(hào)召，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)也逐步走向自由化、開放化和活躍化。由于在教育改革過程中對(duì)改革觀念貫徹得不夠透徹，導(dǎo)致教師和學(xué)生在閱讀教學(xué)中花了大力氣卻收效甚微，在某種程度上也是教師沒有把握好新課改閱讀教學(xué)的實(shí)質(zhì)所導(dǎo)致的。 &l

3、t;/p><p>　　一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀有效性的研究現(xiàn)狀 </p><p>　　在我國(guó)以素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育為基礎(chǔ)的新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性日益成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)和核心，從上世紀(jì)末到今已經(jīng)取得了階段性的研究結(jié)果，有許多專家和一線教學(xué)教師也發(fā)表了眾多與之有關(guān)的教學(xué)論文，對(duì)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性進(jìn)行了精辟的分析，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一般運(yùn)用原則、內(nèi)涵、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等都進(jìn)行了研究探討

4、，在吸收眾多研究者的研究成果的基礎(chǔ)上，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性研究已經(jīng)形成了一套完整的研究分析體系。但是隨著實(shí)際情況的不斷變化，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)在具體的教學(xué)實(shí)踐中對(duì)其有效性的分析往往脫離實(shí)際，沒有引起足夠的重視，研究現(xiàn)狀不盡如人意。 </p><p>　　筆者認(rèn)為影響小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的因素主要有以下幾個(gè)方面：（1）對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的本質(zhì)和教學(xué)目的有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，這是前提條件；（2）構(gòu)建內(nèi)容充實(shí)，知識(shí)架構(gòu)合

5、理的語(yǔ)文閱讀教學(xué)體系是關(guān)鍵；（3）在課堂教學(xué)中要狠抓落實(shí)課堂訓(xùn)練是必要的檢驗(yàn)手段；（4）教師的綜合素質(zhì)如何對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性產(chǎn)生根本性影響。對(duì)以上幾個(gè)方面進(jìn)行深入研究探討小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性具有重要的參考意義。 </p><p>　　二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性研究的意義 </p><p>　　1.有利于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值、意義 </p><p>　　語(yǔ)文在我

6、國(guó)是一門關(guān)乎學(xué)生心靈精神的學(xué)科，其有豐富的內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)，其文化精神活躍，給學(xué)生的世界觀和精神世界的健康成長(zhǎng)成才意義十分深遠(yuǎn)。 </p><p>　　2.提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性是新課改的要求 </p><p>　　新課改對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求是：具有獨(dú)立閱讀和思考的能力，豐富精神內(nèi)涵的積淀，形成良好的國(guó)文功底，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，對(duì)文學(xué)作品有初步的鑒賞能力，受到高尚情操的熏陶，發(fā)展

7、個(gè)性，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性研究是為了提高其效用，應(yīng)新課改的要求。 </p><p>　　3.推動(dòng)新課改的深化 </p><p>　　新課程改革的目的是在為學(xué)生減負(fù)的同時(shí)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，豐富人生趣味。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的研究可以響應(yīng)新課改的要求的同時(shí)，助推新課改在提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的實(shí)踐中不斷深化。 </p><p>　　三、小

8、學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)研究 </p><p>　　小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)是否高效最終要取決于是否促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)、成才，教學(xué)活動(dòng)的有效性落實(shí)到學(xué)生的發(fā)展上，沒有學(xué)生的健康全面發(fā)展就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性就難有提高。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性對(duì)于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的表現(xiàn)主要分為以下幾種情況： </p><p>　　首先，是符合新課標(biāo)改革的要求，塑造學(xué)生健全的人格和高尚的情操，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的認(rèn)

9、知體系，讓學(xué)生充分吸收語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)知識(shí)，擁有基本的語(yǔ)文閱讀技巧，能夠熟練的掌握閱讀方法。 </p><p>　　其次，是滿足語(yǔ)文的內(nèi)在要求，語(yǔ)文閱讀教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生如何通過他人的語(yǔ)言表述和感情流露去體會(huì)作者的思想情感，豐富自身的精神世界，提升思想覺悟，為生活得更好提供更多更豐富的指導(dǎo)。 </p><p>　　四、提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略研究 </p><p&g

10、t;　　1.以學(xué)生興趣為引導(dǎo)，讓學(xué)生充分享受閱讀所帶來的快樂 </p><p>　　興趣是做好的導(dǎo)師，也是學(xué)生最直接的動(dòng)力來源，興趣可以活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的無(wú)限潛能。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)個(gè)人興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣，有意愿、有興趣將語(yǔ)文閱讀教學(xué)的知識(shí)吸收得更好。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)知局限，缺乏閱讀經(jīng)驗(yàn)，因而教師要扮演好領(lǐng)路人的角色，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)、興趣愛好等，為學(xué)生制定更加個(gè)性

11、化的閱讀教學(xué)方案。 </p><p>　　2.教師要尤其注重對(duì)學(xué)生閱讀方法的教授 </p><p>　　“授人以魚不如授人以漁”，讓學(xué)生掌握閱讀方法應(yīng)該成為提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性之匙，讓學(xué)生能夠面對(duì)不同作者、不同語(yǔ)感、不同情境的文學(xué)作品。教授可以通過對(duì)具體閱讀方法的講授，加深學(xué)生對(duì)閱讀方法的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生樹立起正確的閱讀方法，不至于走彎路、走冤枉路，提升學(xué)生閱讀的效率。 </p&g

12、t;<p>　　3.開發(fā)學(xué)生智力，導(dǎo)之以情 </p><p>　　小學(xué)閱讀教學(xué)的直接目的是讓學(xué)生在提高閱讀效率的同時(shí)，接受優(yōu)秀文學(xué)作品的熏陶，豐富個(gè)人精神內(nèi)涵，提升學(xué)生精神境界。教育的目的是開啟學(xué)生智力，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該接受教育，通過教育活動(dòng)剔除人類固有的劣根性。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)在學(xué)生開啟人生生涯新篇章前，教師通過對(duì)閱讀方法、閱讀思維的教學(xué)，講授個(gè)人閱讀經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己判斷思考。在閱讀優(yōu)秀文學(xué)作