教學建議 “輕負優(yōu)質(zhì)”的重要途徑

1、“輕負優(yōu)質(zhì)”的重要途徑建構(gòu)有效教學的鏈條浙江省舟山中學丁成云隨著新課改的不斷推進，我們在不斷探索著“輕負優(yōu)質(zhì)”的種種途徑和方法，課堂有效教學和有效作業(yè)是提升教育質(zhì)量，實現(xiàn)“輕負優(yōu)質(zhì)”目標的重要手段，本文就如何建構(gòu)有效教學的鏈，談幾點設(shè)想，尤其是對有效作業(yè)設(shè)計進行重點的探討，以期能夠?qū)W科作業(yè)的設(shè)計起到一點指導作用，也為破解困擾我們實現(xiàn)“輕負優(yōu)質(zhì)”目標的一個難題提供可以操作性的方法。一、教師要深度研究、精心設(shè)計高考復習，精心圍繞2012高

2、考。備課組要組織課堂教學的教學研究活動和高考信息動態(tài)研究活動，就教學中的具體問題進行深入研究探討，優(yōu)化教學過程：例如：把握學科教學要求（不要深挖，平時題目的以中等題目為宜，做高難度題即使試題難也不一定有優(yōu)勢（被動地記住結(jié)論，不是學生認知結(jié)構(gòu)達到了質(zhì)的提高。要抓住各學科的本質(zhì)特點進行訓練，使學生在審題、推理、計算等能力提高，使優(yōu)秀學生在認知結(jié)構(gòu)提高的基礎(chǔ)上去應對難題。同時對學生的學習要進行深度的研究，要以尖子生和臨界生為重點，研究學生的個

3、性特點，心理狀態(tài)，使他們明確自己的高考目標（重點或本科）、樹立信心、鼓勵他們挑戰(zhàn)極限，將自己的潛能發(fā)揮到極致。二、科學備考：A、既要發(fā)揚“苦教、苦學”的艱苦作風，又要講究科學，要正確把握“度、量、質(zhì)、效”關(guān)系，一輪復習要控制講受的量，訓練的量（面對大多數(shù)學生），力求講得到位，練得有效，評得恰當，科學設(shè)計訓練題（思維容量很大，綜合能力強的題目一輪復習不一定做），通過訓練檢測學生是否達標。（建立多渠道的反饋途征，了解學生的需求），加強與學生

4、的情感交流。B、尊重學生的主體地位，尤其是重點班的教學工作，要讓學生有時間進行自主、合作探究的學、讓學生能：生教生、生練生、生強生。課堂上要有學生練習、反思、內(nèi)化整理的時間。C、倡導在研究狀態(tài)下工作，要對本人的課堂教學不斷進行精細化研究：通過集體備課，聽課評課，教學反思，吸收同伴的長處，不斷提高課堂教學的有效性。D、以班主任為核心，加強學科間的合作（一門學科或一個班級好不算好）三、精細耕作，強化落實。要使我們的學生在明年的高考中獲勝，我

5、們在教作業(yè)的設(shè)計應充分考慮學生的認知差異，讓后進生“吃得著”、“吃得了”讓優(yōu)等生“吃得好”、“吃得飽”使每個學生都能得到發(fā)展，故教師在設(shè)計彈性作業(yè)時應注意以下二點：①滿足差異性作業(yè)編制時可依據(jù)教學目標及學生個體差異可設(shè)計為三個梯度，第一梯度：設(shè)計基本的、簡單的、易模仿的題目；第二梯度：設(shè)計具有綜合性和靈活性的題目，加強對知識的同化和運用；第三梯度：設(shè)計一些思考性和創(chuàng)造性強的題目，以利于對知識的強化和活用。案例1：2011年浙江化學卷第2

6、7題，命題者的六問依次考查了化學反應的平衡標志，平衡常數(shù)的表達式，影響化學平衡的條件、焓變、熵變，反應速率的計算等五個方面，前兩問側(cè)重于基礎(chǔ)知識，后四問側(cè)重于原理的應用，尤其是第五問還具有較強的開放性和創(chuàng)新性，對學生的知識掌握水平要求較高。這樣的試題既能滿足基礎(chǔ)較差學生的成就心理（側(cè)前二問），又可以讓能力較強學生發(fā)揮水平（后三問）。②突出典型性具有典型性的習題對某些相似知識具有普遍的指導作用，教師在作業(yè)設(shè)計時要根據(jù)教學目標，教學內(nèi)容、學

7、生學情來選擇一些典型又具有普遍指導意義的題目。案例2：2011年浙江化學卷第29題。這是一道典型的考查有機化合物，相互聯(lián)系的綜合題，它們之間的轉(zhuǎn)化所涉及的都是典型的化學反應，通過這道題，學生容易形成知識網(wǎng)絡，掌握這些知識可以解決很多與這些典型反應相關(guān)的題目。③注意延展性作業(yè)設(shè)計也要善于挖掘?qū)W科知識的潛在功能，恰當對所學知識進行延伸、拓展。案例3：2011年浙江化學卷第28題。這個題目利用了化學實驗中過濾、抽濾、重結(jié)晶、紙上層析等知識來進

8、行物質(zhì)的分離，解決生活中的實際問題，這樣不僅使學生獲得了課本的基本知識，而且使課本以外的知識得以補充，把化學知識與生活聯(lián)系在一起，讓他們真正理解化學在生活中的意義和價值。3、及時反饋并矯正作業(yè)提高作業(yè)的有效性，需要將課內(nèi)作業(yè)與課外作業(yè)有機結(jié)合，教師可將教科書中的習題安排在課內(nèi)口答或當堂作業(yè)。增加課內(nèi)作業(yè)既能充分發(fā)揮學生學習的主體性，也為教師有效指導學生作業(yè)提供了時機，教師當堂指導作業(yè)與批改課外作業(yè)是及時反饋的重要來源，也是及時矯正學生學