文綜大題答題思路篇(看完必然明悟)

1、1文綜大題答題思路篇1，寫在前面的一些話。一直以來都想寫一寫自己對(duì)文綜的理解，高考完了終于有時(shí)間靜下心來好好寫一寫關(guān)于文綜大題答題的思路篇。曾幾何時(shí)，我一直試圖挖掘答案背后所遵循的規(guī)律。有時(shí)，覺得答案不可理喻，似乎覺得沒有頭緒，無跡可尋。有時(shí)，空有一身基本知識(shí)，卻不知問題究竟問的是什么，無從下手。還有的時(shí)候，感覺自己答案點(diǎn)都已經(jīng)踩到，為什么每點(diǎn)卻只給一半分，而不給高分甚至滿分。其實(shí)，仔細(xì)的思考一下，是不是我們寫的東西并不是老師想要的，是

2、不是不是這個(gè)社會(huì)制度想要的？他們，想要的究竟是什么？為了回答這個(gè)疑問，首先還是先思考一下文綜這門課目，究竟是什么，是為什么樣的人準(zhǔn)備的，答案便顯而易見了，高考作為一場(chǎng)選拔性的考試，旨在解決優(yōu)質(zhì)大學(xué)資源的稀缺性與考生人數(shù)眾多的不可調(diào)和的矛盾，不免在形形色色的考生中選出適應(yīng)高考的人才，盡管這里的人才未必是最聰明的，但是的的確確是學(xué)習(xí)適應(yīng)能力最強(qiáng)的。而社會(huì)恰恰需要的正是通過了“物競(jìng)天擇，適者生存”法則的人?；诖?，每個(gè)學(xué)生平時(shí)所表現(xiàn)出來的行為

3、，不免直接與文綜成績(jī)，乃至各科成績(jī)息息相關(guān)，因果循環(huán)。因此探尋考生背后的行為特征，與成績(jī)之間的關(guān)系，也就成為改變習(xí)慣，提高成績(jī)所必需的準(zhǔn)備工作。2，關(guān)于考生。下面單純分析下不同考生群體可能擁有的不同特性，根據(jù)你的特性大概可以推理出你所在的群體，從而找到自己的缺點(diǎn)，從而改變習(xí)慣，掌握規(guī)律，戰(zhàn)勝高考。這些特征只是大致劃分，也許有些細(xì)節(jié)不適合你，但是，或多或少每個(gè)分?jǐn)?shù)段都有符合自己的一般性特點(diǎn)。因此，每個(gè)分?jǐn)?shù)段都與行為特征息息相關(guān)，這是一件很

4、正常的事。你所要做的，并不是抱怨自己行為，抒發(fā)不滿，而是找到不足，改之，戰(zhàn)勝之。位于成績(jī)金字塔底端的人，選擇文科的初衷，一般是單純的討厭理科復(fù)雜的計(jì)算，看中文綜這種文字隨便亂寫也能得分的特性。選擇文科，對(duì)于這種人，高考是無所謂的態(tài)度，這種人也許有著很3性是最強(qiáng)的，也是奔向240的最大一群潛在黑馬，獨(dú)立思考，是你們最缺的，送給這一類群體一句話，寧信經(jīng)過探索的謬誤，勿信不假思索的真理。位于金字塔頂端的一群人，對(duì)課本概念近乎摳字眼般的理解，試

5、圖找出反例反駁課本上的話，充滿質(zhì)疑精神，推崇獨(dú)立思考，喜歡獨(dú)自解決難題，享受打敗難題的快感。對(duì)題目有著打破沙鍋問到底的精神，對(duì)一個(gè)題目不僅要知道答案是什么，更要知道為什么那么想，甚至開始探究老師的出題思路，思考如果自己是出題者，自己會(huì)怎么出，常常批判老師出的太簡(jiǎn)單，太沒新意，做題時(shí)，常常能根據(jù)題目推出答案關(guān)鍵點(diǎn)，甚至開始懂得踩得分點(diǎn)，而不是完完全全的只是做那一題，知道有些答案其實(shí)很合理，但是答案點(diǎn)是沒有的。有些甚至有些牽強(qiáng)，但是會(huì)進(jìn)答案

6、，成為得分點(diǎn)，這就是出題人思路和我們的差異導(dǎo)致的，所以，我們不僅要學(xué)會(huì)怎么想，更要知道出題人的意圖。在與出題人的思維博弈中，掌握規(guī)律，并戰(zhàn)勝他，這種人前期便可以穩(wěn)定在220，偶爾也會(huì)爆冷，下爆到180上爆到240，都是很有可能的，不用奇怪，后期只要不是太偏，能穩(wěn)定240，要是簡(jiǎn)單，爆上250，也是有可能的，話說本人就是省檢爆出92，嚇我一跳，那也是我唯一一次大考文綜單科上90的經(jīng)歷，后來想想，其實(shí)也不奇怪，也就是抓住出題人和改卷人的心里