牛頓第一定律教案

1、必修一必修一4.14.1牛頓第一定律牛頓第一定律1、教材分析教材分析學習牛頓第一定律不只要明白定律本身說的是什么，還要了解人類進行探究的歷史，本書對此做了比較詳細的介紹。這種處理源于本書對過程與方法的重視。二、學習目標二、學習目標（一）知識與技能（一）知識與技能1、理解力和運動的關系，知道物體的運動不需要力來維持。2、理解牛頓第一定律，知道它是邏輯推理的結果，不受力的物體是不存在的。3、理解慣性的概念，知道質(zhì)量是慣性大小的量度（二）過程

2、與方法（二）過程與方法1、培養(yǎng)學生分析問題的能力，要能透過現(xiàn)象了解事物的本質(zhì)，不能不加研究、分析而只憑經(jīng)驗，對物理問題決不能主觀臆斷正確的認識力和運動的關系2、幫助學生養(yǎng)成研究問題要從不同的角度對比研究的習慣3、培養(yǎng)學生邏輯推理的能力，知道物體的運動是不需要力來維持的。（三）情感、態(tài)度與價值觀（三）情感、態(tài)度與價值觀1、利用動畫演示伽利略的理想實驗，幫助學生理解問題。2、利用生活中的例子來認識慣性與質(zhì)量的關系。培養(yǎng)學生大膽發(fā)言，并學以致

3、用。三、教學重難點三、教學重難點1、理解力和運動的關系。2、理解牛頓第一定律，知道慣性與質(zhì)量的關系。四、四、學情分析學情分析牛頓第一定律的內(nèi)容本身比較抽象，宜采用探究活動讓學生自己去探究運動的物體為什么會停下，運動物體速度變小的快3、培養(yǎng)學生邏輯推理的能力，知道物體的運動是不需要力來維持的。情感、態(tài)度與價值觀1、利用動畫演示伽利略的理想實驗，幫助學生理解問題。2、利用生活中的例子來認識慣性與質(zhì)量的關系。培養(yǎng)學生大膽發(fā)言，并學以致用。（三

4、）合作探究、精講點撥教師活動：人推車走，不推車停，由此看來必須有力作用在物體上，物體才運動，沒有力作用在物體上，物體就不運動——這是兩千多年前亞里士多德說的，不是我說的。是這樣嗎？下面你就利用桌子上的器材來研究一下這個問題。讓學生利用桌子上的器材，自主設計實驗，分別研究：l、力推物動，力撤物停。2、力撤物不停。教師巡回指導，提出問題：物體的運動是不是一定需要力？學生活動：利用桌子上的器材：小車、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺。做實驗：