
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文檔簡介
1、2024/3/18,心理學研究方法,天津醫(yī)科大學醫(yī)學人文學院,2024/3/18,本次重點,心理學的實驗設計;訪談法研究;質(zhì)的研究;問卷調(diào)查。,2024/3/18,范型,范型(paradigm)是指看待問題的基本角度或框架。它為研究者提供觀察事物的基本方式和信念,決定或影響著研究者所選擇的研究內(nèi)容、方法、策略和所提出的理論。 在心理學中主要的研究范型有生物學范型、心理動力學范型、行為論范型、人本論范型和認知論范型。,2024/
2、3/18,生物學范型,生物學范型(biologicalparadigm)引導心理學家在大腦、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)及基因中尋找心理和行為的原因。認為心理現(xiàn)象即使是最復雜的心理現(xiàn)象(如自我、羞怯)都能夠最終依據(jù)腦細胞或其生化過程加以解釋。采用該范型的研究者共同關心的是心理和行為受生物因素決定的方面。,2024/3/18,心理動力學范型,心理動力學范型(psychodynamic paradigm)引導心理學家在與生俱有的本能和生理驅力中尋找
3、心理和行為的原因,例如剝奪狀態(tài)、生理喚起、沖突等都給心理和行為提供力量。而有機體的需要一旦得到滿足,其驅力就降低,行為反應也就停止了。,2024/3/18,行為論范型,行為論范型(behavioral paradigm)引導心理學家在特定的環(huán)境中去探尋特定行為模式是如何產(chǎn)生的,他們認為人類的所有行為都源于學習。,2024/3/18,認知論范型,認知論范型(cognitive paradigm)引導心理學家用信息加工的觀點來研究感覺、知覺
4、、注意、表象、學習、記憶、思維和語言等心理過程。認為認知活動是個體行為的原因與結果,用信息加工的模型來研究心理過程才能充分了解心理與行為現(xiàn)象。,2024/3/18,人本論范型,人本論范型(humanis6c paradigm)引導心理學家去探尋人性積極的一面。他們把人視為啟己命運的行動者,每個人都是自由的行動者,可以自由選擇和控制自己的人生目標。 馬斯洛(Abraham Maslow,1908—1970)對自我實現(xiàn)的研究就能體現(xiàn)這些特
5、點。,2024/3/18,實驗研究的基本特征,實驗,是搜集科學事實、獲取感性材料的基本方法之一,也是形成、發(fā)展和檢驗理論的實踐基礎。實驗和觀察是緊密聯(lián)系在一起的。實驗包括有觀察活動,但是科學的實驗與簡單的觀察不同。簡單的觀察是在自然狀態(tài)條件下考察對象,而科學的實驗則是在人為地造成、控制或改變對象狀態(tài)和條件下考察對象。,2024/3/18,實驗研究的特征,由于實驗可以人為地控制有關條件,因此,它具有如下的特點:它可以使人觀察到在自然條
6、件下所遇不到的情況,從而擴大研究的范圍。它可以把某種特定的因素分離出來,以便于分析某一特定因素的效果。它便于測量,并從而獲得比較可靠的研究成果。它可以重復驗證。,2024/3/18,實驗研究的基本類型,根據(jù)不同的實驗目的,通??煞秩缦聨追N類型的實驗:判斷性實驗:這是通過實驗,判斷某一種現(xiàn)象是否存在,某一種關系是否成立,某個因素是否起作用,著重探討研究對象具有怎樣的性質(zhì)和結構。這類實驗就是為了解決“有沒有”、“是不是”一類的問題,
7、它往往肯定一種事實,從而引起產(chǎn)生一種新的觀念,通常是在典型或極端的條件下進行實驗。,2024/3/18,實驗研究的基本類型,對比性實驗 這是通過實驗對兩個不同群體、不同時間或不同條件進行差異性的比較。這種實驗有兩個或兩個以上的相似組群,一個是“對照組”,作為比較標準;另一個是“實驗組”,通過某種實驗步驟,以確定實驗因素對實驗組的影響。,2024/3/18,析因性實驗,這是通過實驗探討影響某一事件的發(fā)生和變化過程,起主要的或決定性作用的因
8、素。這類實驗的一個重要特點是,其結果是己知的,而影響或造成這種結果的各種因素,其中特別是主要因素卻是未知的,待尋找的。,2024/3/18,實驗的基本模式,在實驗模式設計時經(jīng)常需要考慮三個基本要素:實驗變量,即自變量。它是由實驗者設計安排的,人為操縱控制的,有計劃地變化的實驗情境或條件因素。 反應變量,即因變量。它是隨著自變量的變化而變化的,是實驗者需觀察、測量、計算的變化因素。,2024/3/18,其他實驗研究,準實驗研究是指在無
9、須隨機地安排被試時,運用原始群體,在較為自然的情況下進行實驗處理的研究方法。 非實驗研究(non-experimental design),又稱前實驗設計,通常是一種描述性或相關性的研究策略,用于識別和檢驗自然存在著的變量及相互關系。,2024/3/18,訪談研究設計,訪談研究(interview survey)是研究者通過與研究對象的交談來收集心理特征與行為數(shù)據(jù)資料的一種研究方法。訪談研究是研究者與研究對象之間的一種的社會交往過程
10、,雙方在此過程中形成一種社會互動關系。訪談雙方的心理特征、態(tài)度、動機、知覺和行為等相互作用和影響,以及訪談所處的情景、信息傳遞的性質(zhì)都會影響到訪談的效果。,2024/3/18,訪談研究的類型,根據(jù)研究目的、性質(zhì)或對象的不同而劃分為不同的種類。結構訪談和非結構訪談;直接訪談和間接訪談;個別訪談和集體訪談;,2024/3/18,訪談研究的設計,訪談目的的確定;訪談問題形式的設計;回答方式的設計研究變量的性質(zhì);統(tǒng)計處理需要的數(shù)
11、據(jù)類型;反應的靈活性;完成訪談所需要的時間;各反應潛在反映誤差的大??;計分的難易程度;訪談結果的分析,2024/3/18,評價,訪談法的特點就是研究者與研究對象進行面對面的交流。優(yōu)點:有利于對心理、教育問題進行深入、廣泛的研究。能靈活的有針對性的開展資料收集工作。可以保證收集到的研究資料具有較高的可靠性。適用范圍廣,此外有較高的回收率和有效率。,2024/3/18,訪談法的缺點,訪談結果的準確有效性可以受到研究者素質(zhì)
12、的影響。某些問題不宜進行訪談。與其他方法相比,訪談法費時、費力、費財。訪談法獲得的研究資料難以量化。此外訪談法受環(huán)境、時間和訪談對象情緒狀態(tài),訪談對象思考問題時間較短等限制。,2024/3/18,問卷研究設計,問卷研究(questionnaire survey)是心理學研究中運用最廣泛的研究方法之一,它通過書面的方式,根據(jù)嚴格設計的題目或問題向研究對象收集資料和數(shù)據(jù)的一種方法。問卷調(diào)查的類型:封閉式問卷調(diào)查與開放式問卷調(diào)查;
13、自填問卷和訪問問卷;,2024/3/18,調(diào)查問卷的基本結構,問卷的標題;指導語;問題與答案;其他資料;,2024/3/18,調(diào)查問卷的設計,調(diào)查目的的確定;問題與答案的設計;無結構式問卷設計;結構式問卷設計;問題順序的排列;敏感問題的位置;一般性問題的位置;有啟發(fā)意義的問題;,2024/3/18,問卷調(diào)查的評價,優(yōu)點:問卷調(diào)查的實施較為經(jīng)濟,節(jié)省時間、經(jīng)費和人力;問卷內(nèi)容客觀統(tǒng)一,問卷資料便于分析量化;問卷
14、調(diào)查匿名性強;問卷調(diào)查具有間接性,相互作用小。缺點:靈活性不夠;只適用于具有一定文化程度的人;深入性不夠。,2024/3/18,個案研究設計,個案研究(case study),個案研究的對象是單個的個體,也可以把社會機構或社會組織作為觀察單位,通過對個案的深入調(diào)查,來研究或探討與之相關的問題。描述型個案研究;實驗型個案研究:A-B-A設計;多重基線設計,2024/3/18,個案研究的評價,優(yōu)點:有助于對個體規(guī)律的探討
15、;有助于對事件變化過程的深入探討;有助于研究者獲得某種假設,然后依據(jù)這種假設做進一步研究;可以節(jié)省人力、物力。缺點:由于研究對象數(shù)量較少、代表性差,因此所收集的資料缺乏可靠性,也難得出具有普遍性的規(guī)律和結論,2024/3/18,跨文化研究設計,跨文化研究:是運用比較的方法,從文化的普遍性和特殊性的角度來分別考察各種心理產(chǎn)物、理論和行為模式的普遍性與特殊性。文化普遍性的概念及意義;文化的特殊性的概念及意義;跨文化研究的等值性
16、:概念等值性、測量的等值性和心理機能的等值性??缥幕芯康念愋汀?2024/3/18,質(zhì)的研究,質(zhì)的研究是一種實證性的研究取向,具有歸納和解釋的優(yōu)勢,廣泛應用于文化、民族、消費、組織、社會、發(fā)展與教育、咨詢、健康、犯罪等領域。質(zhì)的研究(qualitative research)是以研究者本人作為研究工具,在自然的情境下采用多種資料搜集方法對社會現(xiàn)象進行整體性探究,使用歸納法分析資料和形成理論,通過與研究對象的互動對其行為和意義建構獲
17、得解釋性理解的一種活動。,2024/3/18,基本特征,在自然情境中尋求意義和理解;構成質(zhì)的研究工作環(huán)境的自然情景中研究的特點,可以是任何社會單元,如個人、家庭、班級、工作組等。在自然環(huán)境中研究的特點,使研究結果的解釋也依存于特定環(huán)境,而不宜簡單外推。研究者是主要的工具;在質(zhì)的研究中,研究者既是研究的主體,也是研究的主要工具;研究者是質(zhì)的研究搜集和解釋數(shù)據(jù)最為理想的工具。作為研究工具,不僅要求研究者的素質(zhì),而且又是也因為研究者本身
18、的價值取舍而對結果產(chǎn)生影響。,2024/3/18,歸納的研究策略;質(zhì)的研究以歸納的方式搜集和分析資料,從中建立概念、假設和理論。在理解現(xiàn)象意義時,質(zhì)的研究利用直覺和對資料的歸納來建立和發(fā)展理論。歸納策略的運用,要求質(zhì)的研究遵循彈性的研究計劃,不嚴格限定獲取資料的方法和分析問題的角度。描述性的結果質(zhì)的研究的結果是從研究現(xiàn)場關系的描述中自然得出。以過程性描述展示研究者所理解的行為意義,以及依據(jù)描述得到結論或提出理論。,2024/3
19、/18,質(zhì)的研究與量的研究,量的研究是運用一定的數(shù)學方法,用數(shù)值來判斷研究對象諸因素的關聯(lián),表示、分析研究的結果。質(zhì)的研究是研究者在與研究對象的互動中,通過深入、細致、長期的體驗,然后對事物的“質(zhì)”得到較整體性、解釋性的理解。兩種研究取向在理論基礎、資料獲得以及解釋等方面都存在區(qū)別。,2024/3/18,兩者比較,理論基礎量的研究的哲學基礎是邏輯實證主義,主張實證主義方法是認識人和社會的唯一途徑。質(zhì)的研究理論基礎是現(xiàn)象學、符號互
20、動論等,認為人對世界的理解是經(jīng)過個人“知覺”的過濾選擇,再加上個人詮釋建構而成,意義是建構出來的。適用對象量的研究注重研究對象、研究問題的普遍性、代表性,追求研究資料、研究結論的精確性,因此較適合變量關系的確認、宏觀層面問題的調(diào)查與預測。質(zhì)的研究注重研究對象、研究問題的個別性、特殊性,注重提出新問題或發(fā)現(xiàn)問題的新角度,把自然情境作為資料的直接源泉,因此較適合在微觀層面對個別事物進行細致、動態(tài)的描述和分析。,2024/3/18,研究
21、過程量的研究是靜態(tài)化研究,重視對研究情境與程序的控制,從操作化概念與假設出發(fā),以實驗、調(diào)查等方法獲得數(shù)據(jù)來驗證假設。研究強調(diào)嚴密設計以保證結論的客觀性及可重復性,要求研究者價值中立。質(zhì)的研究具有動態(tài)性,不一定事先設定理論假設,研究傾向于運用無結構、彈性的程序,用參與觀察、訪談、實物分析等方法來搜集、分析數(shù)據(jù)并歸納結果。研究呈現(xiàn)量的研究使用確定化的程序,統(tǒng)計應用較普遍,數(shù)據(jù)或結果往往以數(shù)字與圖表來表達,寫作通常是第三人稱。質(zhì)的研
22、究程序靈活,結果呈現(xiàn)方式多樣,多以敘事的方式,通過文字和音像資料展示研究結果的內(nèi)涵,寫作通常是第一人稱。,2024/3/18,質(zhì)的研究的應用,研究實踐中,許多主題既可用量的方法研究,也可以從質(zhì)的角度描述,二者經(jīng)?;檠a充。定量研究中,研究起始階段為發(fā)現(xiàn)假說而開展的實地觀察”,驗證假說中為豐富驗證數(shù)據(jù)、增添研究結果的說服力而進行的描述,因果推論研究中對概率描述的補充性說明,都是質(zhì)的研究的體現(xiàn)。而有的研究問題,如了解歷程、探求意義、情景
23、描述等,則更適合使用質(zhì)的研究方法。,2024/3/18,2024/3/18,質(zhì)的研究的作用,了解歷程從時間維度說明事物發(fā)生發(fā)展的來龍去脈以及階段性,也就是從過程的角度,而不是單從結果的角度描述問題。探求意義了解事情、事件和行動的意義。探求意義是闡釋人們?nèi)绾卫斫馐挛铩⒅饔^意圖和行為及其影響,這種理解又如何影響其行為的過程。,2024/3/18,情景描述當新的現(xiàn)象出現(xiàn)或挖掘已有現(xiàn)象的新內(nèi)涵時,往往需要通過情景的細致描述來加以界定。
24、通過對特定的情境描述,可以了解事件、行動、觀念以及意義是如何在特定的情形下產(chǎn)生出來的,了解某些現(xiàn)象的影響因素。情景描述因此成為提出研究假設、發(fā)展理論的研究基礎。例如,文化沖突模式下組織人際互動模式是什么?與一般的組織有什么不同?就需要對組織情景中的人際互動進行細致的描述,從而可能發(fā)現(xiàn)其中的特點,歸納出其可能獨有的互動模式。總的來看,凡是從被研究者的視角、采用歸納方式進行研究的課題均可以使用質(zhì)的研究方法。在具體的研究中,質(zhì)的研究對于處
25、理具有特殊性、意義性、陌生性等特點的問題更具有優(yōu)勢。,2024/3/18,質(zhì)的研究設計要素,質(zhì)的研究設計中必須考慮的五個要素是:研究目的、觀念架構、研究的問題、研究方法和效度(陳向明,2000;Maxwell,1996)。這五個核心要素緊密連接形成互動的整體,研究目的是研究的根本和出發(fā)點,是確定其他研究要素的基礎;觀念架構與研究目的緊密相連,并影響研究問題的形成;方法則是針對回答的問題匯集和分析資料,是研究的可行性和效度的保障。,20
26、24/3/18,研究目的,明確研究的目的(purpose of a study)是研究設計的主要部分。研究目的分為個人的目的、務實的目的和科學的目的。個人目的指研究者個人選擇質(zhì)化研究的動機:即研究者為什么選擇質(zhì)的研究方法? 務實目的是研究本身對于完成某事,改變某個情況,或達成某些目標的功效。務實的目的是推動進行質(zhì)的研究的重要部分,一方面任何研究的最終目的之一就是應用于實踐;另一方面,許多研究要進行長期的實地調(diào)查或追蹤研究,付出大量的
27、努力,明確的務實目的是研究的一個有力支撐。科學目的著眼于了解某些事,對于發(fā)生什么,以及為何這件事情會發(fā)生等方面深入的理解,是為認識世界、追求真理而進行的研究。必須考慮各種目的對于效度、資料搜集、分析的潛在影響,混淆各種目的會影響研究設計的嚴謹性和可行性。務實和科學是研究目的設計中的最主要部分。,2024/3/18,觀念架構,觀念架構(conceptual framework)也稱為概念性架構、研究的理論構架,是質(zhì)的研究的基點,是指
28、支持和貫穿于研究中、解釋研究對象的關鍵假設、期望、信念、概念、變量和理論,以及它們之間的假設關系。形成觀念架構有三個主要的渠道:分別是研究者的經(jīng)驗性知識、現(xiàn)存的理論和研究,以及測試性或探索性的研究。研究者的經(jīng)驗性知識是研究者與研究問題有關的個人經(jīng)歷,以及自己對該問題的理解和看法?,F(xiàn)存的理論和研究是指在研究主題內(nèi),已提出的有關理論和完成的研究。測試性的研究是將自己的設想付諸實踐,檢驗或探測它們的內(nèi)涵。測試性的研究可以使研究者發(fā)現(xiàn)既
29、有構想的不足,更精確地著眼于研究的焦點,最終有助于建構更成熟的理論。,2024/3/18,研究問題,研究問題(research question)是質(zhì)的研究設計的核心,直接關系到研究設計的其他要素,是決定研究成功的重要方面。研究問題的類型研究問題可以進行多種劃分,例如概括性問題和特定性問題;探討變量關系、類別差異的結構性問題和探索事物動態(tài)變化的過程性問題;進行現(xiàn)象說明的描述性問題、從研究對象的角度進行說明的闡釋性問題、探討概念關系的
30、理論性問題、探討研究適用情景的推論性問題和進行價值確定的評價性問題等。研究問題的確定研究問題是充分考慮問題與研究目的、已知事實、當前的觀念架構之間的相互影響,經(jīng)歷反復斟酌而形成。研究問題要清晰,要避免常見的錯誤,要能夠通過研究得到回答。,2024/3/18,方法,在方法設計部分,主要考慮如何與研究對象建立研究關系,確定取樣、資料搜集和分析的具體方法,以及研究結果呈現(xiàn)的方式。建立研究關系研究關系(research relation
31、ship)是指在研究過程中研究者與研究對象之間的關系。建立符合倫理的研究關系。確立研究者的角色和研究關系的親疏度。取樣:結構化取樣和非結構化取樣。,2024/3/18,結構化取樣和非結構化取樣,結構化取樣(structured sampling)是一種統(tǒng)計取樣,是在具體取樣之前就確定樣本的結構。非結構化取樣(unstructured sampling)中最重要的是理論取樣。理論取樣(theoretical sampling)通常
32、用來發(fā)展或建立理論,是從經(jīng)驗或理論出發(fā),以提供深度、多元化資料為標準,隨數(shù)據(jù)的搜集和解釋逐步選擇特定的情景、人物、時間以及事件,直到達到理論飽和(theoretical saturation),即沒有新信息可以用來進一步發(fā)展理論的狀態(tài)。,2024/3/18,結構化與非結構化取樣的比較,2024/3/18,目的取樣,目的取樣(purposive sampling)也是質(zhì)的研究常用的一種非結構取樣方式。目的取樣與理論取樣最大的不同是它適合
33、已有理論的情形。研究者基于當前研究已經(jīng)確認的變量,主觀地確定何者被確定為樣本,其目標是確定信息豐富(由此及彼)的個體以進行深入的研究。目的取樣對于發(fā)現(xiàn)可能存在的結構變異、說明所研究的現(xiàn)象十分重要。,2024/3/18,資料搜集,參與式觀察、深度訪談和文獻是質(zhì)的研究資料的三種最主要來源。隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起,在線資源也成為許多研究的資料來源(Merriam,2002)。確定資料搜集的方法。方法沒有優(yōu)劣之分,重要的是運用恰當、獲得研究所需要
34、的資料。在充分了解各種方法特點的基礎上,結合在真實情景中、特定的時空條件之下的可行性確定運用何種方法搜集資料。必要時要通過試驗來確定方法的可行性和有效性。,2024/3/18,三角驗證法,使用三角驗證法是保證所搜集資料有效的重要策略。資料的三角驗證(triangulation)是使用不同的方法、從不同的研究對象或情景中搜集資料,以排除特定方法的限制和系統(tǒng)偏差。,2024/3/18,資料分析,資料分析的原則是及時、自省、比較和創(chuàng)新。及時
35、就是不能待資料搜集整理完畢后才進行分析,資料分析和搜集一般是同步進行的。自省就是研究者不斷反省自身與資料,以體悟出新的思路,使數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出更合適而完整的主題。比較就是隨時將分析結果與現(xiàn)存理論或他人經(jīng)驗進行比較,判斷何者相似,何處不同。創(chuàng)新就是放棄預設成見,開啟思考,獲得更深層次的體會和見解。,2024/3/18,資料分析主要用歸納法。分析包括預處理和正式分析兩步。預處理包括資料的整理、審核、將錄音逐字謄寫,給材料標頁碼等。正式分
36、析包括細讀數(shù)據(jù)、了解情境的相關性、確認數(shù)據(jù)中的意義單元,并找出信息單元中隱藏的意義、以歸納法尋找各種類別,以及用歸類和比較法使主題呈現(xiàn)出來。資料編碼是分析的基礎和核心。編碼(coding)是依據(jù)一定標準將資料歸入相應的類別中的過程。按照概括程度,編碼可分為開放式編碼、主軸編碼和主題編碼,或一級碼、二級碼和三級碼等。,2024/3/18,研究結果呈現(xiàn),結果呈現(xiàn)是非常具有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性的過程。它不但與資料搜集、資料分析、發(fā)展理論等結合
37、在一起,而且呈現(xiàn)方式靈活多樣,研究報告、論文、專著,乃至于戲劇、電影等都在可選之列。研究報告(research report)是研究結果呈現(xiàn)的主要形式。報告的風格、書寫角度要根據(jù)讀者、研究問題、研究者與被研究者的關系等來確定。例如,公眾的閱讀興趣是研究發(fā)現(xiàn),而研究者則關注研究過程中與主題有關的各種現(xiàn)象、所使用的研究方法、對研究關系的反省等,以判別研究的質(zhì)量。,2024/3/18,質(zhì)的研究的成功特征,敘述是質(zhì)的研究呈現(xiàn)的關鍵。成功的研究
38、報告具有以下一種或多種突出特征:用第一人稱的方式敘述,將資料引述與解釋交融在一起坦誠介紹研究者使用的方法和研究過程中所做的反省用當事人的語言來描述、真實再現(xiàn)當事人的具體觀點詳細描述事件發(fā)生的情形和當事人的行為、情緒反應根據(jù)當事人所在的文化背景對研究結果進行檢討、思考用研究結果檢驗某一理論模式或者觀念架構,2024/3/18,效度,效度是研究的描述、解釋、詮釋、結論,以及任何其他說法的正確性。將效度作為研究設計的要素,可以避免
39、無法證明研究自身是否可信,是否有效的問題。影響效度的因素很多,如遺忘、間接資料、反應性行為、研究者的偏見等。其中研究者的偏見和研究對象的反應性行為是影響效度的最主要因素。效度的測試是通過找出威脅效度(validity threat)的證據(jù)來測試效度,常用的有證偽法、三角驗證等。,2024/3/18,具體方法,證偽法 找出矛盾的證據(jù)以及負面的案例來判別結論有無錯誤。由于資料本身也可能存在錯誤,因此,使用證偽法時要嚴格檢查支持性與矛盾
40、性的資料。三角驗證是質(zhì)的研究中保證研究效度的重要方法。反饋法:反饋對于辨識影響效度的因素、研究者偏見、研究方法或邏輯缺陷等都很有用。豐富的資料:指對于事物或現(xiàn)象的細節(jié)描述詳盡而完整,能夠呈現(xiàn)其真實狀況,如訪談中逐字逐句的記錄,觀察中特殊、具體事件的詳細描述,2024/3/18,研究設計模式,研究設計模式是研究的組成要素和這些要素的內(nèi)部邏輯與結合方式,是從最初設定要探究的問題到這些問題最后答案的規(guī)劃。線性設計模式 (linear
41、design)是量的研究的基本設計模式,各個要素按先后次序逐步進行。線性設計模式步驟分明,但不能夠妥帖地描述質(zhì)的研究邏輯與過程?;幽J?interactive model)互動設計模式包括確定研究的目的、探討觀念架構、定義研究的問題、決定研究方法和保障效度五種設計要素。立體兩維互動模式,2024/3/18,質(zhì)的研究設計論證,研究設計論證(research proposal)也即研究計劃報告,是解釋研究的目的、主題和意義,以及對研究
42、采用方法及其適當性做出的說明。研究設計論證的撰寫:研究設計論證的重點是表達研究設計本身的嚴謹性、可行性。設計論證不是簡要說明研究的內(nèi)容、文獻、研究的主題或方法,論證的每一部分都應該對研究中可能遇到的、各個重要的問題以及解決策略等提供清楚的答案。,2024/3/18,論證的撰寫,研究設計論證沒有標準模式,一般包括摘要、前言、觀念架構、研究問題、目的、方法、效度、結論、參考文獻、附錄等要素。摘要:摘要的內(nèi)容包括研究目的、研究問題及研究方
43、法等。前言:本部分表達研究的目的、研究的概要、研究的類型觀念架構:本部分通常是通過述評已有的研究而建立本研究的理論基礎,說明針對研究現(xiàn)象所要使用的理論是什么,表現(xiàn)研究與已有的理論、研究之間的關系,表明研究的主題。,2024/3/18,研究問題:研究的問題是研究的焦點,是論證的中心。研究問題通常在陳述研究的觀念架構之后,在先行的研究、理論與個人經(jīng)驗的鋪墊下清楚地提出。究目的:明確地表達本研究的方向,表明本研究對知識或實踐的價值或貢獻
44、。研究目的是判斷后續(xù)研究可行性、預期結果價值的重要依據(jù)。研究方法:研究方法部分主要說明研究的性質(zhì)、如何建立研究關系、取樣的策略、資料搜集策略、資料分析方法等。,2024/3/18,效度:如何保證研究的效度,可以放在研究方法中論述,但獨立論述更好。專門討論研究的效度,一方面是為了說明如何處理效度的威脅,另一方面是表明對效度的重視。初步的結果:如果已經(jīng)進行前期研究,可以說明到目前為止,研究的可行性,以及暫時的研究結果。結論:簡要總結前
45、面的內(nèi)容,重申研究的目的與問題,說明能夠取得何種資料、預期的結果,以及研究可能對本領域的影響等。參考文獻:列出確實引用的、重要的文獻。,2024/3/18,附錄,附錄:不便于在正文中表達,但對于研究設計論證較重要的內(nèi)容,都可以列入附錄中。包含研究的時間進度表介紹信、準許研究的信問卷、訪談提綱以及其他的研究工具受訪者列表觀察的時間程序分析工具的說明研究問題、研究方法、資料分析策略的關系矩陣先行研究已經(jīng)完成的部分觀察筆記和
46、訪談記錄范例某些特殊的資料和分析技巧研究對象的背景資料等內(nèi)容,2024/3/18,質(zhì)的研究的表現(xiàn)形式,心理傳記、人種志和行動研究是三種質(zhì)的研究,它們所體現(xiàn)出的質(zhì)的研究特質(zhì)不盡相同。心理傳記(psychobiography)是個案研究的一種,起源于弗洛伊德(Sigmund Freud,1856—1939)對達·芬奇、摩西等人的研究,該方法是把人當作“故事”,是將正式的或系統(tǒng)的心理學概念或理論應用于傳記研究,通過分析個人的生
47、活資料和敘說來了解人們?nèi)绾谓嬎麄兊氖澜?,是憑借個人世界觀的重建而尋求宏觀與微觀觀點相結合的方法。該方法適用于尋求個人生命意義的理解,理解重要的個案,以及產(chǎn)生新的假設和理論。,2024/3/18,獲得個人敘述的最重要方法是敘述訪談(narrative interview),是邀請敘說者談論自己的生活,敘說者自己決定說的內(nèi)容與方式,訪談者不能打擾敘說者。傳記研究有因果式和連貫整體式兩種取向。因果式研究著重于行為原因的探討;連貫整體取向旨
48、在尋求行為重復出現(xiàn)的規(guī)則和模式,是通過提出概念或解釋我們能夠理解個人在特定情境下的行為。心理傳記研究的核心是選擇案主、搜集資料和寫心理傳記。,2024/3/18,Runyan的方法,Runyan(1988)提出一種心理傳記的研究方法,包括下列8個環(huán)節(jié):證據(jù)與資料的匯集;證據(jù)與資料的批判性檢查;背景的理論知識;產(chǎn)生對個案新的解釋或說明;對于所提出的解釋予以批判性的評估并試圖證偽;人生故事的產(chǎn)生;對于所敘說的故事予以批判性評
49、估;上述各個環(huán)節(jié)均收到社會、政治、心理與歷史因素的影響。,2024/3/18,人種志,人種志(ethnography)方法亦稱文化人類學方法,是典型的質(zhì)的研究方法,是通過在自然情境中以局內(nèi)人的立場去觀察、描述、判斷和解釋,而獲得對一定社會文化背景中個體和群體的心理現(xiàn)象、心理過程、行為及其意義的整體理解。人種志研究源于人類學和社會學對特定族群社會和文化生活的詳細描述和分析,是社會心理學研究的重要模式,主要應用于健康心理學、臨床心理學和
50、職業(yè)心理學的研究中。研究設計:核心內(nèi)容是確定如何進入研究場所,以長時間參與觀察搜集研究資料,形成描述性分析。,2024/3/18,行動研究,行動研究(action research) 是從實際需要中尋找課題,在實際工作過程中由實際工作者與研究者共同參與,通過全程干預,使研究成果為實際工作者理解、掌握和應用,從而達到解決實際問題、改變社會行為的研究方法。行動研究是適合于教育、咨詢、健康心理學、職業(yè)心理學等領域廣大實際工作者的研究方法。
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