教師職業(yè)道德與教育法律法規(guī)

1、,思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ),-,課程負責(zé)人：劉建軍,教師職業(yè)道德與教育法律法規(guī),一、教師職業(yè)與教師職業(yè)道德二、新時期我國教師職業(yè)道規(guī)范三、教育法律法規(guī),“開辦一所學(xué)校，就等于關(guān)閉一所監(jiān)獄” ―――（英）教育家、原教育部長薩德勒,2024/3/18,你知道嗎？,家長對老師說：我的寶貝還小，你要用心教他，因為你是老師。,領(lǐng)導(dǎo)對老師說：　學(xué)生成績不好，你要用心提高，否則要你下崗。,政府對老師說：你們先好好

2、干，你們和公務(wù)員同工同酬，法律規(guī)定的有望很快實現(xiàn)。,,,,2024/3/18,教師是什么？,教師可以當警察：因為整天在班里破案； 教師可以當主持人：因為整天為公開課想游戲和花招；教師可以當演員：因為一會態(tài)度和藹一會暴跳如雷； 教師可以當清潔工：因為整天掃地、擦玻璃； 教師可以搞工藝美術(shù)：因為整天寫黑板、布置教室； 教師可以當作家：因為整天寫計劃和論文； 教師還可以到市場上叫賣東西：因為練出了高音和厚臉皮。,2024/3/18,教師是什么

3、？,文人眼中: 教師是培養(yǎng)祖國花朵的花匠。 不知情眼中: 教師是一天到晚都在放假的閑人。 醫(yī)生眼中: 教師是更容易患咽喉癌的禁用詞語。 商家眼中: 教師是一個吝嗇鬼。 媽媽眼中: 女兒當教師，容易找一個好老公。 未婚男人眼中: 娶回一個教師，相當于娶回一個保姆，一個家教，和一個文秘。,2024/3/18,教師是什么？,法律說：教師歸屬事業(yè)單位管理，工資應(yīng)不低 于當?shù)毓珓?wù)員平均水平。

4、 經(jīng)濟說：教師是“臭老九”。 神圣一點說：教師是天底下最光輝的職業(yè)； 純真一點說：教師是孩子王。 A家長說：教師一天到晚在收錢； B家長說：我孩子成績好，是因為他聰明； C家長說：我兒子成績差，都是老師不會教。,教師不僅是知識的傳播者、智慧的啟迪者，也是精神的熏陶者、人格的影響者、道德的體現(xiàn)者。教師的工作對象是學(xué)生，教師的一言一行都會對學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀產(chǎn)生重要而持久的影響。加強師德建設(shè)不僅關(guān)系到教師自身的

5、修養(yǎng)，而且關(guān)系到國家和民族的未來。,第一節(jié) 教師職業(yè)與教師職業(yè)道德,一、教師職業(yè)?。ㄒ唬┙處熉殬I(yè)的本質(zhì)、特點　　1、教師的定義　　教師，是指通過教育活動為社會或一定階級培養(yǎng)合格人才，以滿足社會對人才的需要而為社會服務(wù)的人。 　　2、教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是履行教育教學(xué)的專業(yè)人員，根據(jù)一定的社會的需要和標準，通過有計劃、有組織地對學(xué)生傳授文化科學(xué)知識,施以影響，以培養(yǎng)人的能力和思想品德，使之成為合格的社會成員的一種職業(yè)。

6、　　3、教師職業(yè)的本質(zhì)：　　 教師職業(yè)，是人類社會分工以后出現(xiàn)的一種現(xiàn)象，也是人類社會進程中的一種歷史范疇。在階級社會，教師這一職業(yè)具有鮮明的階級性，它是為一定階級的政治服務(wù)的，是為統(tǒng)治階級培養(yǎng)本階級所需要的合格人才服務(wù)的。,,（二）教師職業(yè)的特點 （1）職業(yè)角色的多樣化 關(guān)于教師的職業(yè)角色有許多不同的看法： A、有人曾對教師職業(yè)角色進行了分析，提出教師職業(yè)角色主要有三個方面： 教學(xué)與行政角色

7、——如教員、榜樣、課堂管理員、辦事員、青年團體工作者等； 心理定向角色――如人際關(guān)系藝術(shù)家、社會心理學(xué)家、臨床醫(yī)生、催化劑等； 自我表現(xiàn)角色――如學(xué)習(xí)者與學(xué)者、父母形象、尋求權(quán)力者、助人的需要等。 B、袁振國先生（國家教育部基礎(chǔ)司副司長）認為： ①教師是知識的傳遞者； ②是道德的引導(dǎo)者；,,③是思想的啟迪者； ④是心靈世界的開拓者； ⑤是情感、意志

8、、信念的塑造者。 C、有人認為：現(xiàn)代教師不再僅僅是傳統(tǒng)教育中課堂上的“傳道、授業(yè)、解惑者”的單一角色，而是一個“角色叢”或“角色集”，所扮演的角色主要有： ①言傳身教、教書育人的教育者； ②文化知識的傳遞者； ③智力資源的開發(fā)者； ④未來生活的設(shè)計者； ⑤心理健康的指導(dǎo)者； ⑥學(xué)生集體的組織者； ⑦學(xué)校與社會

9、的溝通者； ⑧教育現(xiàn)代化的開拓者。,D、一般說來，教師主要有如下的幾種職業(yè)角色： ① “傳道者”角色－－ ②“授業(yè)、解惑者”角色 －－ ③示范者角色－－ ④ 管理者角色－－ ⑤父母與朋友角色－－ ⑥ 研究者角色 －－,（三）教師勞動的特點　　教師的勞動是培養(yǎng)人、塑造人和改造人的社會勞動。　　1．教師勞動的高度責(zé)任性　　一是教育

10、事業(yè)是關(guān)系到國家的進步和發(fā)展的事業(yè)，因而社會與人民寄予教師以很高期望； 二是教師勞動的優(yōu)劣直接關(guān)系到學(xué)生的身心發(fā)展和前途，因而，家長和學(xué)生本人也寄予教師以很高的期望。,,2．教師勞動的復(fù)雜性 一是教師勞動對象具有主觀能動性和多樣性。 二是影響學(xué)生發(fā)展的途徑具有多樣性，并可能出現(xiàn)相悖的情況。 三是勞動的內(nèi)容是復(fù)雜的，具有較高的專業(yè)性和技巧性。 四是勞動過程是復(fù)雜的。,3

11、．教師勞動的示范性 教師在教育中，除了使用教材、教學(xué)設(shè)備這些輔助工具外，主要教育工具是其品行的展現(xiàn)，即教師展現(xiàn)的知識水平、思維能力、思想覺悟、道德品質(zhì)和情感意志等。教師的教育行為具有鮮明的直接教育意義。學(xué)生的“向師性”和模仿性決定了良好的教師行為示范會帶來顯著的教育效果。,4．教師勞動的創(chuàng)造性 因其教育對象的個性化，教師的勞動沒有固定不變的規(guī)范、程式或方法可以套用。這就需要教師巧妙地、富于創(chuàng)造性地投入自

12、己的勞動。在教學(xué)活動中，教師每上一堂課就是一次創(chuàng)造性的勞動，一次藝術(shù)加工的過程。教師勞動的創(chuàng)造性也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必然要求。,5.教師勞動的長期性 首先從人的整體發(fā)展來看，人才的成長不是一朝一夕的事。學(xué)生的成長是一個過程；其次，學(xué)生在成長過程中具有不穩(wěn)定性和反復(fù)性；再次，教師勞動的效果要經(jīng)過比較長的時間才能得以驗證。 “十年樹木，百年樹人”；“試玉要燒三日滿，辨才須待七年期”。,（四）教師的勞動任務(wù),教師的根本任務(wù)：就是

13、把學(xué)生教好，完成教育和教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)國家規(guī)定的培養(yǎng)目標。就是通過教師的教育、教學(xué)和管理工作，按照教育方針的要求，遵循教育規(guī)律，教書育人。教書育人是教師的光榮任務(wù)。 作為教師應(yīng)承擔(dān)以下具體任務(wù)： （１）搞好所任學(xué)科的教學(xué)工作 （２）做好學(xué)生的思想教育工作 （３）組織好課外活動 （４）參與管理學(xué)校 （５）協(xié)調(diào)好學(xué)校與社會、家庭的關(guān)系 （６）結(jié)合本職工作，進行教育科學(xué)研究,（五）對教師的要

14、求,（1）重道 重道－－指教師具有堅定的政治信仰和強烈的事業(yè)心、使命感。 教師是塑造未來一代靈魂的工程師，其思想政治素質(zhì)決定著教師職業(yè)活動的方向、態(tài)度和效益，直接影響著青少年學(xué)生思想品德的形成。 教師應(yīng)該既是學(xué)生的“經(jīng)師”，又是學(xué)生的“人師”，既有經(jīng)師之能，又有人師之本，集二者于一身，才是一名真正合格的教師。,（2）博識 博識－－就是指教師要具有良好的學(xué)識修養(yǎng)、良好的知識技

15、能結(jié)構(gòu)。 教師的文化科學(xué)素質(zhì)、修養(yǎng)和智能的高低，是影響教育教學(xué)效果的最直接的因素。 （3）會教 會教－－就是要善于從學(xué)生實際出發(fā)，恰當?shù)剡\用教育教學(xué)原理、原則和方法，使教育教學(xué)取得最佳效果。 （4）愛生 愛生－－就是教師對學(xué)生必須具有強烈而深沉的教育愛。 （5）善處 善處－－就是要善于自處，要加強自我修養(yǎng)，注意保持心理平衡，形成良好的心

16、境，應(yīng)保持樂觀、積極的心態(tài)和熱情、飽滿的精神狀態(tài)，不斷提高自我心理品質(zhì)。,（六）教師的基本功,語言基本功 板書基本功 寫作基本功 實驗操作基本功 備課基本功 了解和評價學(xué)生基本功 組織管理學(xué)生基本功 教育科研基本功,二、教師職業(yè)道德 著名捷克教育家夸美紐斯(1592-

17、1670)認為，太陽底下再也沒有比教師更崇高的職業(yè)，教師應(yīng)該是道德卓越的優(yōu)秀人物。這一觀點說明，人類社會在充分肯定教師崇高社會地位的同時，也對教師的道德品行提出了極高的要求。隨著人類社會的文明進步與教育事業(yè)地位的提高，教師職業(yè)道德問題日益受到人們的重視。,（一）教師職業(yè)道德的含義 教師職業(yè)道德，就是教師在從事教育勞動時所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備品德的總和。它是教師行業(yè)的特殊道德要求，是調(diào)整教師之間、教師與學(xué)生之間、教師

18、與校領(lǐng)導(dǎo)之間、教師與學(xué)生家長之間、教師與社會各方面關(guān)系的行為準則。,（二）教師職業(yè)道德的特點　　1、從道德意識上看，它比一般道德有更高的水準。 這里包括兩層意義。一層意思是，和歷史上其他教師職業(yè)道德意識相比，社會主義教師道德意識有更高水準。另一層意思是，在社會主義社會的各個行業(yè)里，教師的道德意識要求要比其他行業(yè)更高些。,2、在道德行為上，比一般職業(yè)道德有著更強烈的典范性。 教師道德不僅是對教師自身

19、行為的規(guī)范要求，而且也是對學(xué)生進行教育的手段，教師就是學(xué)生最直接的榜樣。教師的“為人師表”，不僅是人民教師道德的重要規(guī)范，而且是我們這個具有古老的文明民族的教師職業(yè)的傳統(tǒng)美德。,3、在道德的影響上，它比一般職業(yè)道德具有更加廣泛和深遠的特點。 學(xué)校是社會主義精神文明建設(shè)的基地，教師是精神文明的倡導(dǎo)者和推行者。教師的思想道德不僅廣泛地影響在校學(xué)生，而且會通過學(xué)生及其家長影響整個社會,一、新中國成立以來教師職業(yè)道德規(guī)范沿革

20、 新中國成立以來，作為正式的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范主要體現(xiàn)在國家頒布的四次中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范或要求之中，它們分別是根據(jù)當時社會發(fā)展的需要制定的，反映了師德的繼承性、時代性和實用性。,第二節(jié) 新時期我國教師職業(yè)道規(guī)范,一、新中國成立以來教師職業(yè)道德規(guī)范沿革 1.1984年頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德要求》(試行草案) 2.1991年頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》 3.1997年頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德

21、規(guī)范》 4.2009年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,二、我國教師職業(yè)道德規(guī)范的基本體系 (一)對待教育事業(yè)的道德 由于教育事業(yè)的發(fā)展直接關(guān)系到民族和國家的興旺發(fā)達，關(guān)系到每一個公民的切身利益。因此，對待教育事業(yè)的道德，實質(zhì)上反映了教師在處理個人與國家、個人與人民相互關(guān)系時所應(yīng)遵循的行為準則。,1．理想層面——忠誠并獻身于人民的教育事業(yè)，志存高遠，甘為人梯，樂于奉獻。 2．原則層面——忠于職守，

22、愛崗敬業(yè)，高度負責(zé)，全面貫徹國家的教育方針；依法執(zhí)教；為人師表；積極進取，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。,3.規(guī)則層面，要注意以下幾個方面：　不準有違背國家法律、方針政策的言行，不準參與和支持有損于國家利益的活動； 不得在申請或晉升某一專業(yè)職務(wù)或職位時出示虛假的專業(yè)資格證明或做虛假的陳述； 不準利用專業(yè)職務(wù)或?qū)I(yè)工作(如招生、考試等)的便利收受他人的財物； 不準做污染或破壞教育的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的事，如故意損壞教

23、學(xué)儀器設(shè)施、說臟話等；,不準在工作時間內(nèi)做與教育、教學(xué)工作無關(guān)的事(如炒股等)；不準曠課、隨意調(diào)課以及在備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等方面敷衍塞責(zé)；不準在課堂上抽煙和使用移動電話、尋呼機等；不準弄虛作假，虛報、篡改個人工作效績；不準掩蓋、篡改出現(xiàn)的重大教育事故；不準衣冠不整。,(二)對待學(xué)生的道德 全面促進學(xué)生的發(fā)展是教師的基本任務(wù)，因此，教師與學(xué)生的關(guān)系是教師職業(yè)道德面臨的最重要的關(guān)系。在這一基本關(guān)系方面

24、，教師應(yīng)遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范是： 1．理想層面——關(guān)愛學(xué)生，誨人不倦。 2．原則層面——尊重學(xué)生人格，平等、公正、民主地對待學(xué)生；保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益；因材施教。,3．規(guī)則層面，要注意以下幾個方面： 不準體罰或變相體罰學(xué)生； 不準以任何借口諷刺、挖苦、歧視、侮辱學(xué)生或使用威脅性語言對待學(xué)生； 不準以民族、性別、地域、家庭背景、是否有殘疾、學(xué)習(xí)成績以及身心發(fā)展水平為由偏袒或歧視

25、學(xué)生； 不準以獎懲學(xué)生等由教師專業(yè)職務(wù)所給予權(quán)力或其他由師生關(guān)系帶來的便利，謀求諸如有償補課或輔導(dǎo)、推銷商品特別是書籍、參考資料等私利； 不準以任何借口向?qū)W生索要財物或接受學(xué)生的饋贈；,不準超范圍、超程度、超時間增加學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)； 不準以個人的好惡，取消、取代或操縱學(xué)生正常的自治團體的活動； 未經(jīng)學(xué)生本人的允許，不準以任何借口查閱學(xué)生的日記和私人信件； 如果不是出于令人信服的教育目的或法律的要求，

26、不得泄露教育過程中獲得的有關(guān)學(xué)生及其家庭的信息，特別是隱私方面的資料； 不準因個別或少數(shù)學(xué)生不軌而責(zé)備或處罰全班學(xué)生； 不準因?qū)W生違反紀律而加罰與違反紀律無關(guān)的任務(wù)(如因違反課堂紀律而加罰作業(yè)等)； 不準以分數(shù)作為評價和獎懲學(xué)生的唯一標準； 不準利用教師的優(yōu)勢地位和便利條件與學(xué)生談戀愛。,(三)對待其他教師和教師群體的道德 在現(xiàn)代社會中，單個的教師已經(jīng)很難完成對學(xué)生全面教育的任務(wù)。因此，

27、每一個教師都必須處理好與其他教師和教師群體的關(guān)系。在這一基本關(guān)系方面，教師應(yīng)遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范是： 1.理想層面——堅持教師集體和其他教師的利益和需要高于個人的利益和需要。 2.原則層面——相互信任和尊重；團結(jié)協(xié)作；共同發(fā)展。,3．規(guī)則層面，要注意以下幾個方面： 不得以任何借口在公開場合或?qū)W生面前采取造謠中傷或誹謗等方式詆毀其他教師或教師集體的人格、聲譽、威信和工作效績。因為一個教師的聲譽直接影響他在學(xué)生中的威信

28、和工作效績。在一定意義上，損壞了一個教師的聲譽，就等于損傷了他的教育生命。 不得抄襲、剽竊、貶低他人的學(xué)術(shù)、科研和教育成果。,不得利用職務(wù)的便利和影響，妨礙其他教師的正常工作。 無正當理由，不得違反教育集體共同做出的決定或制定的規(guī)則，擅自行動。特別是在個人意見與教師集體的意見發(fā)生沖突時，雖然個人享有保留意見和向上一級教育機構(gòu)反映的權(quán)力，但在行動上要服從教師集體所作出的決定，以免造成學(xué)校教育工作的混亂。 不得幫助明知

29、在品格、教育資質(zhì)或其他有關(guān)品質(zhì)上不合格者混入教師隊伍或晉升高一級專業(yè)職務(wù)或職位。,(四)對待學(xué)生家長或其他社會人員的道德 影響學(xué)生發(fā)展的有學(xué)校、家庭和社會三方面因素。要把這三方面合成一股有利于學(xué)生成長的力量，真正做到三位一體，教師就必須處理好與學(xué)生家長及其他與學(xué)生有關(guān)的社會人員的關(guān)系。在這一關(guān)系方面，教師應(yīng)遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范是： 1．理想層面——熱情相待，積極參與。 2．原則層面——主動溝通，平等相待。,

30、3．規(guī)則層次，要做到以下幾個方面： 不準向?qū)W生家長或有關(guān)人員提出非教育問題的批評，也不準因?qū)W生的原因，訓(xùn)斥、侮辱家長和其他相關(guān)人員； 不準暗示家長體罰或變相體罰學(xué)生； 不準向?qū)W生家長或相關(guān)人員索要錢物或謀求其他方面的方便和好處； 不準以民族、性別、地域、經(jīng)濟狀況、職務(wù)、職業(yè)、是否殘疾及相貌等原因偏袒或歧視學(xué)生家長及相關(guān)人員。,三、我國中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（一）愛國守法　　　熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨

31、領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。不得有違背黨和國家方針、政策的言行。,（二）敬業(yè)奉獻　　　忠誠人民的教育事業(yè)，志存高遠，對工作高度負責(zé)，勤懇敬業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學(xué)生。不得對工作敷衍塞責(zé)。,（三）熱愛學(xué)生　　　關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友。保護學(xué)生安全，維護學(xué)生合法

32、權(quán)益，促進學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。,（四）教書育人　　　實施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平。培養(yǎng)學(xué)生良好品德，塑造學(xué)生健全人格，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。不違規(guī)加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準。,（五）為人師表 知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。謙虛謹慎，團結(jié)協(xié)作。平等對待學(xué)生家長，認真聽取意見

33、和建議，不以粗魯?shù)难孕袑Υ议L。廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀求私利。,（六）終身學(xué)習(xí)　　　樹立終身學(xué)習(xí)理念，遵守教師培訓(xùn)制度，不斷學(xué)習(xí)，與時俱進，自覺更新教育觀念，完善知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教書育人的能力水平。,第三節(jié) 教育法律法規(guī),第一講 依法執(zhí)教,1999年3月15日把“依法治國”寫進了憲法，依法治教就是依據(jù)法律管理教育，它是指在社會主義民主的基礎(chǔ)上，教育工作逐步走上法制化、規(guī)范化，是依法治國方

34、針在教育工作中的具體體現(xiàn)，是新時期教育改革與發(fā)展的一個重要工作方略。,依法執(zhí)教就是指教師在教育教學(xué)活動中，按照教育法律的規(guī)定，依法行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)，逐步使教育教學(xué)工作走上法制化和規(guī)范化，它是依法治教方略在教師工作中的具體體現(xiàn)，也是對教師的基本要求。,七部教育法律有：《中華人民共和國學(xué)位條例》、《義務(wù)教育法》、《教師法》《高等教育法》、《職業(yè)教育法》、《教育法》、《民辦教育促進法》。行政法規(guī)有：《義務(wù)教育法實施細則》、《學(xué)校體育工

35、作條例》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》、《幼兒園工作條例》、《教師資格條例》等。部門規(guī)章有：《幼兒園工作規(guī)程》、《小學(xué)管理規(guī)程》、《〈教師資格條例〉實施辦法》。與教育有關(guān)法律：《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》,當代教師如何依法執(zhí)教：A提高教育法律意識，增強教育法制觀念B努力學(xué)習(xí)和掌握教育法律的基本理論知識C注重培養(yǎng)和提高依法分析問題和解決問題的能力和水平。,第二講 教育法律基本知識,廣義教育是指增進人們的知識和技能、影響人們

36、思想品德的活動。狹義教育是指學(xué)校教育，是指教育者根據(jù)一定社會或階層的要求有目的地、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成一定社會或階級所需要的人的活動。,,教育法：特指國家最高權(quán)力機關(guān)制定的有關(guān)教育的規(guī)范性文件，即教育法律。教育法的基本原則有 A堅持社會主義方向性原則 B體現(xiàn)教育的民主性原則 C保障教育的公共性原則 D確保教育的戰(zhàn)略地位原則 E遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律性

37、原則,第三講 學(xué)校及其他教育機構(gòu),國家制定教育發(fā)展規(guī)劃，并舉辦學(xué)校及其他教育機構(gòu)。國家鼓勵企業(yè)事業(yè)組織、社會團體、其他社會組織及公民個人依法舉辦學(xué)校及其他教育機構(gòu)。任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機構(gòu)。,學(xué)校是指經(jīng)主管機關(guān)批準或登記注冊，以實施學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)容階段教育為主的教育機構(gòu)。它包括學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)以實施學(xué)歷性教育為主的教育機構(gòu)，又包括各種實施非學(xué)歷教育為主的教育機構(gòu)。 學(xué)校法律地位的主要特點： ①具備相應(yīng)的

38、法人資格； ②依法自主辦學(xué)； ③享有法人財產(chǎn)權(quán)； ④具有公益性質(zhì)。,設(shè)立學(xué)校及其他教育機構(gòu)，必須具備下列基本條件： （一）有組織機構(gòu)和章程； （二）有合格的教師； （三）有符合規(guī)定標準的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等； （四）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源。,學(xué)校及其他教育機構(gòu)的校長或者主要行政負責(zé)人必須由具有中華人民共和國國籍、在中國境內(nèi)定居、并具備國家規(guī)定任職條 件的公民擔(dān)任，其任免按照國

39、家有關(guān)規(guī)定辦理。學(xué)校的教學(xué)及其他行政管理，由校長負責(zé)。,學(xué)校九項權(quán)利：①按照章程自主管理；②組織實施教育教學(xué)活動；③招收學(xué)生或其他受教育者；④對受教育者進行學(xué)籍管理，實施獎勵或者處分；⑤對受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證收；⑥聘任教師及其他員工，實施獎勵或者處分；⑦管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費；⑧拒絕任何組織和個人對教育教學(xué)活動的非法干涉；⑨法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。,學(xué)校六項義務(wù)：①遵守法律、法規(guī)；②貫徹國家的教育方針，

40、執(zhí)行國家教育教學(xué)標準，保證教育教學(xué)質(zhì)量；③維護受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益；④以適當方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利；⑤遵守國家有關(guān)規(guī)定收取費用并公開收費項目；⑥依法接受監(jiān)督,教師與學(xué)校的法律關(guān)系①任命制下的教育行政法律關(guān)系。②聘任制下的教育民事法律關(guān)系。 教師聘任制的形式：①招聘；②續(xù)聘；③解聘；④辭聘。,第四講 教師與學(xué)生,1993年10月31日頒布的《中華人民共和國教師法》

41、賦予教師的特定含義。 該法第三條規(guī)定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人的使命。這就是教師的法律概念。,有以下幾層含義：第一，教師的身份特征而言，教師是專業(yè)人員。第二，就職業(yè)特征而言，教師的職責(zé)是教育教學(xué)。第三，就工作目的而言，教師的使命是教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)。,取得教師資格的條件,①必須是中國公民；②必須具有良好的思想道德品質(zhì)；③必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考

42、試合格；④必須具有教育教學(xué)能力；⑤教師的身體狀況也應(yīng)符合有關(guān)規(guī)定。,《教師資格條例》教師資格分類,（一）幼兒園教師資格； （二）小學(xué)教師資格； （三）初級中學(xué)教師和初級職業(yè)學(xué)校文化課、專業(yè)課教師資格（以下統(tǒng)稱初級中學(xué)教師資格）； （四）高級中學(xué)教師資格； （五）中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)文化課、專業(yè)課教師資格（以下統(tǒng)稱中等職業(yè)學(xué)校教師資格）； （六）中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)實習(xí)指導(dǎo)教師資格（以下統(tǒng)稱中

43、等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格）； （七）高等學(xué)校教師資格。,申請教師資格的程序,（一）需要提交以下資料：1、申請人向戶籍所在地的教育行政部門教師資格認定機構(gòu)（小學(xué)及幼兒園在縣區(qū)，初中、高中、中等職業(yè)學(xué)校在市級）提出申請。2、申請者在規(guī)定時間內(nèi)提供以下材料。3、由本人填寫的《教師資格認定申請表》一式兩份；4、身份證原件和復(fù)印件；,5、學(xué)歷證書原件和復(fù)印件；6、教師資格認定機構(gòu)指定縣級以上醫(yī)院出具的體格檢查證明；7、普通話水平測

44、試證書原件和復(fù)印件；8、補修教育學(xué)、心理學(xué)考試合格證和復(fù)印件；（非師范類）9、思想品德鑒定或者證明材料；10、2寸照片兩張（同申請表同底版）。,(二)申請時間：　　教師資格認定機構(gòu)和依法接受委托的相關(guān)部門受理，每年春季、秋季各有一次受理資格認定時間 。(三)考試科目：主要考教育學(xué)和心理學(xué)課程。,（四）教師資格認定的機構(gòu),幼兒園、小學(xué)和初級中學(xué)教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學(xué)校所在地的縣級人民政府教育行政部門認定。

45、高級中學(xué)教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學(xué)校所在地的縣級人民政府教育行政部門審查后，報上一級教育行政部門認定。中等職業(yè)學(xué)校教師資格和中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學(xué)校所在地的縣級人民政府教育行政部門審查后，報上一級教育行政部門認定或者組織有關(guān)部門認定。,受國務(wù)院教育行政部門或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門委托的高等學(xué)校，負責(zé)認定在本校任職的人員和擬聘人員的高等學(xué)校教師資格。

46、 在未受國務(wù)院教育行政部門或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門委托的高等學(xué)校任職的人員和擬聘人員的高等學(xué)校教師資格，按照學(xué)校行政隸屬關(guān)系，由國務(wù)院教育行政部門認定或者由學(xué)校所在地的省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門認定。,(一)思想品德條件　　遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)，遵守教師職業(yè)道德。并經(jīng)申請人員單位或戶籍所在地鄉(xiāng)(鎮(zhèn)) 或街道辦事處思想品德鑒定合格；應(yīng)屆畢業(yè)生，由所在學(xué)校進行思想品德鑒定

47、。,報考條件,(二)學(xué)歷條件,取得教師資格應(yīng)當具備的相應(yīng)學(xué)歷是：（一）取得幼兒園教師資格，應(yīng)當具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；（二）取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；（三）取得初級中學(xué)教師、初級職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當具備高等師范?？茖W(xué)校或者其他大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷；,（四）取得高級中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢

48、業(yè)及其以上學(xué)歷；取得中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校和職業(yè)高中學(xué)生實習(xí)指導(dǎo)教師資格應(yīng)當具備的學(xué)歷，由國務(wù)院教育行政部門規(guī)定；,（五）取得高等學(xué)校教師資格，應(yīng)當具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷；（六）取得成人教育教師資格，應(yīng)當按照成人教育的層次、類別，分別具備高等、中等學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷?！?不具備教師法規(guī)定的教師資格學(xué)歷的公民，申請獲取教師資格，必須通過國家教師資格考試。國家教師資格考試制度由國務(wù)院規(guī)定。 受到剝奪政治權(quán)利或

49、者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。,教師的權(quán)利和義務(wù),教師的權(quán)利，據(jù)《教師法》有以下六大權(quán)利：一、進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗（教育教學(xué)權(quán)）；二、從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中發(fā)表意見（科學(xué)研究權(quán)）；三、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績（管理學(xué)生權(quán)）；四、按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假（獲取

50、報酬待遇權(quán)）；五、對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過有關(guān)形式參與學(xué)校的民主管理（民主管理權(quán)）；六、是參加進修或者其它方式的培訓(xùn)（進修培訓(xùn)權(quán)）,教師的六大義務(wù)：一、遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；二、貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；三、對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育 以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教

51、育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；四、關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展 ；五、制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象 ；六、不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。,學(xué)生的權(quán)利與義務(wù),公民受教育的權(quán)利包括兩個基本因素：一是公民均有上學(xué)接受教育的權(quán)利，它包括入學(xué)上的平等、就學(xué)過程的平等和學(xué)業(yè)成就上的平等三個基本環(huán)節(jié)；二是指均有獲得受教育的物質(zhì)幫

52、助權(quán)利，它主要包括國家提供教育設(shè)施，培養(yǎng)師資，為公民受教育創(chuàng)造必要的機會和物質(zhì)條件。,學(xué)生的五大權(quán)利：第一、參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使 用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料  ；第二、按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金或助學(xué)金  ；第三、在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書；第四、對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益的行為