換個(gè)眼光看老師

1、理解我們的老師,,實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō),,一、你喜歡什么樣的老師?,學(xué)生心中好老師的標(biāo)準(zhǔn)是： 上課生動(dòng)有趣、幽默、隨和、和藹、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、能與學(xué)生交朋友、談心、認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師,二、如何正確理解老師,老師也是普通的人，老師也有酸甜苦辣、有個(gè)性有脾氣 ，有昨天和明天。,老師也是普通人,老師也有自己的生活,一位老師的心聲……我每天都感到很累很累，甚至比刑警還累，就差一個(gè)沒(méi)有生命危險(xiǎn)了；有時(shí)我對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格會(huì)遭到家長(zhǎng)的非議，學(xué)生的不理解甚

2、至是“怨恨”……當(dāng)然，現(xiàn)在的累、現(xiàn)在的“怨恨”，如能換回學(xué)生的好,我想這是值得的,我會(huì)犧牲自己的時(shí)間與精力去做我能做的一切!……“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神?！边@句話(huà)深深地震撼了我！只有這句話(huà)才真正將教師神圣職業(yè)的內(nèi)涵具體化了。疼愛(ài)自己的孩子僅僅是一種建立在血緣關(guān)系上的動(dòng)物本能，然而對(duì)學(xué)生之愛(ài)卻出自教師的職責(zé)，這是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、嚴(yán)慈相濟(jì)的無(wú)私之愛(ài)，這種愛(ài)才是神圣的。為此，我會(huì)心情舒暢用這種愛(ài)愉快地和自己的學(xué)生在一起…

3、…,情境再現(xiàn),歷史課上，老師正在講課，小明無(wú)意間插了一句嘴，引得課堂哄堂大笑，造成課堂教學(xué)無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行。老師在整頓完紀(jì)律后，要求小明坐到教室最后面的一個(gè)空位上。老師不停地催促，小明氣呼呼地坐在那里就是不動(dòng)。老師也很生氣，一場(chǎng)沖突即將爆發(fā)……,情境一,想想老師為什么會(huì)生氣？,如果沖突發(fā)生，會(huì)發(fā)生什么后果？,你覺(jué)得小明做得怎么樣？,三、錯(cuò)誤的方法,當(dāng)面和老師爭(zhēng)執(zhí)、頂撞，或者自己生悶氣，甚至走極端，都不能解決問(wèn)題。,那我們應(yīng)該怎么做呢？,體育

4、課前，小張和小林先后從教室跑向操場(chǎng)。小張猛一關(guān)門(mén)，震碎了門(mén)上的玻璃，小張稍一停頓，便跑向操場(chǎng)。小林見(jiàn)狀猶豫了一下，順手拿起掃帚掃起了玻璃，李老師正好從門(mén)前走過(guò)，批評(píng)小林不愛(ài)護(hù)公物，小林感到委屈?！?1、你覺(jué)得故事的結(jié)尾會(huì)是怎樣？猜 想幾種可能的結(jié)局？2、分別會(huì)產(chǎn)生哪些不同的影響？,情境再現(xiàn),情境二,1、換位思考 感同身受 從老師的角度，立場(chǎng)去考慮問(wèn)題，設(shè)身處地地為老師著想，就能理解老師的想法，從而順

5、利地化解師生之間的沖突。,四、正確的方法,,2、自我反省 我們?cè)谥赋隼蠋煹腻e(cuò)誤之前，首先要審視自己：“我有沒(méi)有做錯(cuò)？我有沒(méi)有做的不足之處？”,四、正確的方法,3、原諒老師的錯(cuò)誤 作為普通的人，老師不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤，老師希望你原諒他的錯(cuò)誤，正如你希望老師原諒你的錯(cuò)誤一樣。,四、正確的方法,化解與老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開(kāi)始。,溝通產(chǎn)生理解,理解產(chǎn)生信任,情境再現(xiàn),物理老師總是拖堂，急得下節(jié)課

6、的英語(yǔ)老師在外邊團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，害得同學(xué)們連廁所都顧不得上。你是物理課代表，大家委托你去跟物理老師“談判”，你……,情境三,你敢不敢去？,你愿不愿去？,你會(huì)不會(huì)去？,——七成以上的中小學(xué)生害怕主動(dòng)與老師交往 調(diào)查由一份國(guó)內(nèi)知名青少年雜志負(fù)責(zé)，涉及北京、上海等8省市。在問(wèn)到中小學(xué)生“你是否主動(dòng)找老師說(shuō)過(guò)話(huà)”時(shí)，結(jié)果76％的學(xué)生表示很少、從來(lái)沒(méi)有或想找但不敢主動(dòng)找老師說(shuō)話(huà)。 其中，有32％的孩子覺(jué)得“和老師沒(méi)有什么好說(shuō)的”，

7、而其余的學(xué)生是因其他原因沒(méi)有與老師主動(dòng)交流。這些原因包括“怕自己說(shuō)的話(huà)使老師不高興”、“老師太嚴(yán)肅”、“我覺(jué)得老師不喜歡我”、“怕同學(xué)們說(shuō)我拍馬屁”。1. 你害怕與老師交往嗎？理由是：2.你認(rèn)為大部分學(xué)生不敢主動(dòng)與老師交往的原因是什么？,令人吃驚的調(diào)查,怎樣對(duì)待老師,★尊重老師，理解老師，和老師分享快樂(lè)與煩惱；★積極協(xié)助、配合老師的工作；★有問(wèn)題、困難、建議，主動(dòng)與老師溝通，取得老師的理解、支持和幫助；★正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批

8、評(píng)，獲得表?yè)P(yáng)不自滿(mǎn)，受了批評(píng)不氣餒、不抱怨；★對(duì)老師要體諒和寬容，對(duì)老師工作中的疏忽、缺點(diǎn)，應(yīng)善意提出。,老師心目中的好學(xué)生,文明守紀(jì),自尊自強(qiáng),樂(lè)觀(guān)向上,勤奮好學(xué),活潑大方,大膽發(fā)言,五、為什么要正確處理師生關(guān)系,既是一個(gè)教師真正成熟與睿智的標(biāo)志，也是一個(gè)學(xué)生真正接納與理解老師的表現(xiàn)把你的老師當(dāng)師長(zhǎng)、當(dāng)家長(zhǎng)、當(dāng)朋友。正確的場(chǎng)合 不同的事情,勾畫(huà)你被老師批評(píng)、誤解、表?yè)P(yáng)時(shí)的表情。并說(shuō)說(shuō)假如你遇到這些情況，你會(huì)怎樣對(duì)待？

9、,被批評(píng),被誤解,受表?yè)P(yáng),實(shí)“畫(huà)”實(shí)說(shuō),你是怎樣看待的？,老師表?yè)P(yáng)我了，我＿＿＿＿＿＿　　　　　　　　老師批評(píng)我了，我＿＿＿＿＿＿,加油站,,,,思考：,急診室防疫站,,是肯定，是鼓勵(lì)，是期待,是愛(ài)護(hù)，是鞭策，也是期待,六、正確對(duì)待老師的批評(píng)、表?yè)P(yáng),關(guān)心和愛(ài)護(hù)，應(yīng)盡的責(zé)任有效溝通、增進(jìn)感情、不斷進(jìn)步的動(dòng)力要經(jīng)得起表?yè)P(yáng)，承受得住批評(píng),我最難忘的一次老師的表?yè)P(yáng)：老師在表?yè)P(yáng)你的時(shí)候，也許當(dāng) 時(shí)他（她）在想:我最難