第三章學(xué)前教育研究的基本過(guò)程

1、第三章 學(xué)前教育科學(xué)研究的基本過(guò)程,主編：劉昕 出版社：教育科學(xué)出版社,學(xué)前教育科研方法（第二版）,,,目 錄,某院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)“學(xué)前教育科學(xué)研究的基本過(guò)程”一課前議論紛紛，甲說(shuō)：“進(jìn)行教育科學(xué)研究，不必注重過(guò)程，只要有一個(gè)好的結(jié)果就可以了。”乙說(shuō)：“結(jié)果不是很重要，關(guān)鍵是研究的過(guò)程?！?問(wèn)題導(dǎo)入,問(wèn)題：到底誰(shuí)的觀點(diǎn)才是正確呢？通過(guò)本章的學(xué)習(xí)我們來(lái)揭曉答案。,,技能目標(biāo)：能結(jié)合自己的實(shí)際選

2、定一項(xiàng)課題，并說(shuō)明選題理由。 能根據(jù)自定的課題擬訂一份規(guī)范的課題研究計(jì)劃。 能根據(jù)所給定的一篇一般理論性文章撰寫(xiě)文章摘要。 能根據(jù)所給定的一份教育科研報(bào)告分析報(bào)告寫(xiě)作思路。,知識(shí)目標(biāo)：了解選題的途徑與原則。 了解教育科學(xué)研究課題論證的組織和實(shí)施。 掌握學(xué)前教育科學(xué)研究的基本過(guò)程。 掌握教育科研計(jì)劃制訂的步驟、方法和基本要求。 掌握教育科研成果表達(dá)的類型、基本要求和規(guī)范。,,01,選題和查閱文獻(xiàn)資料,選題概述選題的途徑

3、選題的原則選題的論證選題應(yīng)注意的問(wèn)題查閱文獻(xiàn)資料,一、選題概述（一）選題的含義,（二）選定研究課題的意義,二、選題的途徑,三、選題的原則,,,需要性原則科學(xué)性原則創(chuàng)新性原則可行性原則,,四、選題的論證,,五、選題應(yīng)注意的問(wèn)題,課題的大小要適度，開(kāi)始應(yīng)以小課題研究為主選擇課題時(shí)要揚(yáng)長(zhǎng)避短，緊密結(jié)合本職工作處理好課題與項(xiàng)目的關(guān)系注意不斷提高科研素質(zhì),,六、查閱文獻(xiàn)資料,選題以后就要對(duì)所選題目進(jìn)行進(jìn)一步的了解。這里主要的工

4、作就是查閱與選題有關(guān)的重要文獻(xiàn)資料，從中了解在這個(gè)問(wèn)題上前人已經(jīng)做過(guò)哪些重要工作，哪些問(wèn)題是已經(jīng)解決了的，哪些是遺留下來(lái)尚待解決的問(wèn)題，他們采用的是什么研究方法，他們所得結(jié)論的科學(xué)性如何。只有弄清楚以上諸問(wèn)題之后，研究者才好開(kāi)始新的研究工作。因?yàn)橹挥性谇叭艘延械目茖W(xué)研究成果的基礎(chǔ)上我們才能繼續(xù)前進(jìn)。 科研工作貴在創(chuàng)新，如不了解前人已有的成就就貿(mào)然從事，勢(shì)必重復(fù)別人的老路，其結(jié)果除造成浪費(fèi)外是不會(huì)給科學(xué)寶庫(kù)增添什么新東西的。

5、教育科研工作并不是從零開(kāi)始，對(duì)于前人已有的寶貴科研成果一定要尊重、要利用。某人某項(xiàng)科研成果之所以能有一定的高度，是因?yàn)樗目蒲泄ぷ饕婚_(kāi)始就是站在前人的肩膀之上的。查閱文獻(xiàn)資料就是對(duì)所研究的問(wèn)題做好足夠的理論和知識(shí)準(zhǔn)備，了解國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。 因此，查閱資料這步工作是萬(wàn)萬(wàn)不可忽視的。具體查閱文獻(xiàn)資料的方法步驟以及文獻(xiàn)綜述的撰寫(xiě)，請(qǐng)參見(jiàn)第五章內(nèi)容。,,02,制訂研究計(jì)劃,教育科研計(jì)劃概述教育科研計(jì)劃制訂的步驟和方法教育科研計(jì)

6、劃制訂的基本要求,一、教育科研計(jì)劃概述（一）教育科研計(jì)劃的含義,制訂教育科研計(jì)劃，是教育科研中的一個(gè)重要步驟。教育科研計(jì)劃的內(nèi)涵有兩種解釋。,（二）教育科研計(jì)劃制訂的必要性,（三）教育科研計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu),二、教育科研計(jì)劃制訂的步驟和方法,三、教育科研計(jì)劃制訂的基本要求,,03,實(shí)施研究計(jì)劃與研究資料處理,實(shí)施研究計(jì)劃研究資料處理,一、實(shí)施研究計(jì)劃,二、研究資料處理,,04,教育科研成果表達(dá),教育科研成果表達(dá)的概述教育科研報(bào)告的撰寫(xiě)

7、一般理論性文章的撰寫(xiě),一、教育科研成果表達(dá)的概述（一）教育科研成果表達(dá)的意義,（二）教育科研成果的表達(dá)類型,（三）教育科研成果表達(dá)的基本要求,一份科研報(bào)告或論文是否有意義，取決于它的質(zhì)量。為了保證教育科研成果表達(dá)的質(zhì)量，研究者必須遵循以下基本要求。,二、教育科研報(bào)告的撰寫(xiě),資料貼吧,幾種常見(jiàn)的教育研究報(bào)告的格式 調(diào)查報(bào)告是記載科研人員調(diào)查過(guò)程和調(diào)查結(jié)果的一種文體。寫(xiě)清研究課題的目的及運(yùn)用的方法，有明確的結(jié)論并提

8、出可行性的建議是調(diào)查報(bào)告寫(xiě)作的基本要求。它的基本結(jié)構(gòu)通常是：①目的與方法；②結(jié)果分析；③結(jié)論建議。實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)人員記載實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的一種文體。一般來(lái)說(shuō)，寫(xiě)清實(shí)驗(yàn)的目的與方法，敘述實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析是實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫(xiě)作的基本要求。實(shí)驗(yàn)報(bào)告可以分為：①前言；②實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果；③討論和結(jié)論。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告是對(duì)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析整理而形成的文字材料。揭示教育事實(shí)與措施之間的因果關(guān)系是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告寫(xiě)作的最基本要求。,資料

9、貼吧,基本要求。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告可分為：①情況概述；②經(jīng)驗(yàn)措施；③存在問(wèn)題和今后意見(jiàn)等。 個(gè)案研究報(bào)告是記載個(gè)案研究成果的一種文體。個(gè)案研究報(bào)告要求寫(xiě)清個(gè)案的基本情況，個(gè)案分析以及個(gè)案指導(dǎo)方案與指導(dǎo)結(jié)果。它的基本結(jié)構(gòu)是：①個(gè)案基本情況和問(wèn)題行為綜述；②資料收集；③個(gè)案分析；④個(gè)案指導(dǎo)；⑤結(jié)論。,三、一般理論性文章的撰寫(xiě),師生總動(dòng)員,This is a good space for a short subtitle,【實(shí)踐活動(dòng)】

10、 教育科研課題申報(bào)書(shū)范例,泉州市社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃課題申請(qǐng)書(shū) 項(xiàng) 目 類 別　　　　重點(diǎn)項(xiàng)目　　　 學(xué) 科 分 類　　　　 教育學(xué)　　　 課 題 名 稱　　幼兒教師學(xué)習(xí)研究　 項(xiàng) 目 負(fù) 責(zé) 人　　　　吳振東　　　　 負(fù)責(zé)人所在單位　　××

11、5;××××　　 填 表 日 期 ×××× 年 ×× 月 ×× 日泉州市社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)2009年6月修訂,師生總動(dòng)員,This is a good space for a short subtitle,一、數(shù)據(jù)表,師生總動(dòng)員,This is a good space fo

12、r a short subtitle,師生總動(dòng)員,This is a good space for a short subtitle,二、課題設(shè)計(jì)論證,1.選題：本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)；選題的意義。2.內(nèi)容：本課題研究的主要內(nèi)容、基本思路和方法；主要觀點(diǎn)。3.預(yù)期價(jià)值：本課題理論創(chuàng)新程度或?qū)嶋H應(yīng)用價(jià)值。4.研究基礎(chǔ)：課題負(fù)責(zé)人近年已有相關(guān)成果；主要參考文獻(xiàn)（兩類限填20項(xiàng)）。課題設(shè)計(jì)論證限3000字以內(nèi)。 1. 選題：本

13、課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)；選題的意義　　自20世紀(jì)80年代以來(lái)，教師學(xué)習(xí)的研究在西方教育界引起了高度重視，認(rèn)為教師學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，將教師學(xué)習(xí)納入教師專業(yè)發(fā)展研究領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容，并成立了專門(mén)研究機(jī)構(gòu)（如1985年美國(guó)密執(zhí)安州立大學(xué)成立了“全國(guó)教師學(xué)習(xí)研究中心”），對(duì)教師學(xué)習(xí)展開(kāi)了大型而有深度的研究，取得了豐碩的研究成果，形成了一套較為完整的教師學(xué)習(xí)課程或方案，產(chǎn)生了許多諸如體驗(yàn)學(xué)習(xí)、成人學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)、行動(dòng)學(xué)習(xí)等適合教師學(xué)

14、習(xí)的理論和策略。國(guó)外在教師學(xué)習(xí)研究上不僅在理論上有所建樹(shù)，而且在實(shí)踐中也是有所成效。筆者查閱了1996年至今國(guó)內(nèi)發(fā)表的有關(guān)教師學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)，,師生總動(dòng)員,This is a good space for a short subtitle,就論文類而言，直接涉及“教師學(xué)習(xí)”命題的文獻(xiàn)共51篇左右（其中，期刊論文38篇、博士學(xué)位論文3篇、碩士學(xué)位論文10篇）。代表性文獻(xiàn)主要有：高丹丹（2005）和顧小清（2004）的博士論文、武俊學(xué)（碩士論文

15、，2006）、宋國(guó)學(xué)（期刊論文，2005、2006）等探討了信息化教師學(xué)習(xí)的支持系統(tǒng)；李志厚（博士論文，2005）、熊焰（期刊論文，2005）等對(duì)教師校本學(xué)習(xí)的理念與實(shí)踐進(jìn)行了研究；杜旭林（2002）、孫福海（2005）、寇尚乾（2005）三篇碩士論文及羅樹(shù)華（2002）、陳振華（2004）、胡慶芳（2005）、莊秀麗（2005）、張曉旭（2005）、柳夕浪（2006）、鄧友超（2006）、吳衛(wèi)東（2006）等發(fā)表的期刊論文，比較集中地

16、對(duì)教師學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、作用、性質(zhì)、特點(diǎn)、方式、途徑、機(jī)制和管理等問(wèn)題進(jìn)行探討。就著作類來(lái)看，《走進(jìn)校本學(xué)習(xí)與培訓(xùn)》（畢田增，趙敬春著，2003），該書(shū)雖涉及教師學(xué)習(xí)命題，但全書(shū)側(cè)重從培訓(xùn)的角度展開(kāi)闡述，書(shū)中涉及對(duì)教師學(xué)習(xí)的再認(rèn)識(shí)，對(duì)各種校本學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的特性、原則與具體方式等內(nèi)容做了比較系統(tǒng)的介紹。《教師校本學(xué)習(xí)論》（李志厚，2006），該書(shū)較系統(tǒng)地闡述了教師校本學(xué)習(xí)基本原理、基本內(nèi)容、基本方式以及,師生總動(dòng)員,This is a good

17、space for a short subtitle,具體的研究案例等內(nèi)容?！督處煂W(xué)習(xí)的理論與實(shí)證研究》（張敏，2008），該書(shū)采用實(shí)證研究方法較系統(tǒng)地對(duì)教師學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)模式的結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)、教師學(xué)習(xí)影響因素的關(guān)系等問(wèn)題進(jìn)行探討，提出了一些有創(chuàng)見(jiàn)性的系列模型，如教師學(xué)習(xí)策略模型等。 對(duì)國(guó)內(nèi)發(fā)表的有關(guān)教師學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)的總體印象：①所探討的對(duì)象均是中小學(xué)教師，且研究者的專業(yè)背景都與學(xué)前教育學(xué)無(wú)關(guān)。②大部分的研究是以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或?qū)W

18、術(shù)思辨的角度進(jìn)行的，很多成果是停留在對(duì)教師學(xué)習(xí)的重要性、內(nèi)容或方式等問(wèn)題提出相應(yīng)的思考、設(shè)想或建議。雖然學(xué)位論文和課題研究已呈現(xiàn)出比較多地采用實(shí)證研究的方法的趨勢(shì)，但總體上來(lái)講，仍存在著較明顯的以應(yīng)然的、理論的研究居多，實(shí)然的、實(shí)證的研究略顯不足的局限。 而當(dāng)筆者進(jìn)一步查閱了 1996 年以來(lái)發(fā)表的有關(guān)“幼兒教師”方面的研究文獻(xiàn)，從期刊論文到碩博學(xué)位論文乃至專著，除本人近年所發(fā)表的論文７篇外，只有一篇文獻(xiàn)是直接涉及“幼兒教

19、師學(xué)習(xí)”這一命題（賀蓉《幼兒教師學(xué)習(xí)方式的調(diào)查與思考》，載《上海教育科研》，1998 年第 8 期）。查,師生總動(dòng)員,This is a good space for a short subtitle,閱“中國(guó)知網(wǎng)”可知：關(guān)于“幼兒教師”方面的研究，僅發(fā)表在核心期刊的文獻(xiàn)就有 202 篇，碩博學(xué)位論文 88 篇（博士論文3 篇，碩士論文 85 篇）。而從著作來(lái)看，關(guān)于“幼兒教師”方面的研究也有《優(yōu)秀幼兒教師教育行為研究》（黃娟娟主編，2

20、002）、《教師與兒童發(fā)展》（龐麗娟主編2003）、《幼兒園教師成長(zhǎng)論》（步社民著，2005）、《幼兒教師專業(yè)發(fā)展》（張燕著，2006）等。這充分說(shuō)明了幼兒教育界在幼兒教師專業(yè)發(fā)展（成長(zhǎng)）方面取得了一定可喜的研究成果的背景下，仍然沒(méi)有將“幼兒教師學(xué)習(xí)”作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的研究領(lǐng)域，有關(guān)這方面的研究仍內(nèi)嵌在幼兒教師專業(yè)發(fā)展（成長(zhǎng)）、幼兒教師繼續(xù)教育（培訓(xùn)研修）、園本教研、幼兒教師文化以及幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)等領(lǐng)域的研究之中。這顯然與國(guó)內(nèi)外關(guān)于教

21、師學(xué)習(xí)研究的趨勢(shì)是不相符的。選本課題進(jìn)行研究，有望彌補(bǔ)國(guó)內(nèi)幼教界在此方面研究的不足。 2. 內(nèi)容：本課題研究的主要內(nèi)容、基本研究思路和方法及主要觀點(diǎn)　　本課題研究的主要內(nèi)容：①成人學(xué)習(xí)與幼兒教師學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀綜述；②幼兒教師學(xué)習(xí)的內(nèi)涵探析；,師生總動(dòng)員,This is a good space for a short subtitle,③幼兒教師學(xué)習(xí)研究的意義與理論基礎(chǔ)；④幼兒教師學(xué)習(xí)思想的歷史考察；⑤幼兒教師學(xué)習(xí)能力與動(dòng)

22、機(jī)；⑥幼兒教師學(xué)習(xí)模式與策略；⑦幼兒教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容；⑧幼兒教師學(xué)習(xí)的途徑；⑨幼兒教師學(xué)習(xí)指導(dǎo)；⑩提高幼兒教師學(xué)習(xí)質(zhì)量研究。 研究思路：①運(yùn)用文獻(xiàn)研究法，對(duì)成人學(xué)習(xí)與幼兒教師學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀進(jìn)行綜述。②運(yùn)用思辨分析法，探析幼兒教師學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，分析幼兒教師學(xué)習(xí)研究的意義與理論基礎(chǔ)。③運(yùn)用歷史研究法，對(duì)幼兒教師學(xué)習(xí)思想進(jìn)行研究。④運(yùn)用調(diào)查研究法和行動(dòng)研究法，對(duì)幼兒教師學(xué)習(xí)能力與動(dòng)機(jī)、幼兒教師學(xué)習(xí)模式與策略、幼兒教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容和途

23、徑、幼兒教師學(xué)習(xí)指導(dǎo)以及提高幼兒教師學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行研究?！　⊙芯糠椒ǎ罕菊n題主要采用的方法有教育行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)研究法、思辨分析法、調(diào)查研究法、歷史研究法。 本課題研究的主要觀點(diǎn)：①終身學(xué)習(xí)理念認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一種生存方式；學(xué)習(xí)是一個(gè)終身而全面的過(guò)程；學(xué)習(xí)無(wú)處不在；學(xué)習(xí)的目的在于建立自信和形成能力以適應(yīng)社會(huì)變化；學(xué)習(xí)是時(shí)代對(duì)每個(gè)公民的基,師生總動(dòng)員,This is a good space for a short subti

24、tle,本要求。②成人學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，成人學(xué)習(xí)是屬于自我指導(dǎo)型的；經(jīng)驗(yàn)不但使成人形成自己的個(gè)性，也是成人學(xué)習(xí)的重要資源；成人的學(xué)習(xí)意愿與他的社會(huì)職責(zé)的發(fā)展任務(wù)有著密切的聯(lián)系；成人學(xué)習(xí)是以問(wèn)題而不是以教材為中心的。③教師專業(yè)發(fā)展理論認(rèn)為，教學(xué)是一門(mén)專業(yè)，只有接受過(guò)專門(mén)的系統(tǒng)化教育與培訓(xùn)的人員才能夠勝任這項(xiàng)艱巨的工作；教學(xué)的專業(yè)化在客觀上就要求教師的專業(yè)發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展意味著教師是發(fā)展中的人、教師是教育者，同時(shí)也是學(xué)習(xí)者與研究者，教師應(yīng)

25、通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)使自己成為一個(gè)成熟的專業(yè)人員。④教師學(xué)習(xí)問(wèn)題應(yīng)納入幼兒園的管理視野，提高教師的學(xué)習(xí)質(zhì)量是新時(shí)期幼兒園管理的重要議題。 3. 預(yù)期價(jià)值：本課題理論創(chuàng)新程度或?qū)嶋H應(yīng)用價(jià)值　　實(shí)踐意義：①本課題將形成關(guān)于幼兒教師學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、特征、內(nèi)容、途徑、模式與策略、指導(dǎo)的結(jié)論，提出有效提高幼兒教師學(xué)習(xí)質(zhì)量的措施，對(duì)幼兒園加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)與管理工作、提高教師專業(yè)水平有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。②本課題研究對(duì)改變幼兒教師在專業(yè)成長(zhǎng)方面過(guò)

26、分依賴“他培”傾向，形成立足,師生總動(dòng)員,This is a good space for a short subtitle,于工作的自我研修的觀念有幫助。③本課題的研究成果對(duì)反思當(dāng)前幼兒教師繼續(xù)教育的內(nèi)容、方式、方法等問(wèn)題有幫助，對(duì)更進(jìn)一步完善幼兒教師繼續(xù)教育工作具有重要的指導(dǎo)意義。 理論意義：本課題的研究成果對(duì)建設(shè)富有我國(guó)特色的幼兒教師學(xué)習(xí)理論，進(jìn)一步豐富和發(fā)展我國(guó)幼兒教師專業(yè)發(fā)展理論具有重要的意義。

27、4. 研究基礎(chǔ)：課題負(fù)責(zé)人近年已有相關(guān)成果；主要參考文獻(xiàn)（略）,三、完成項(xiàng)目的條件和保證（略）四、預(yù)期研究成果（略）五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算（略）六、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人所在單位審核意見(jiàn)（略）七、學(xué)科評(píng)審組評(píng)審意見(jiàn)（略）,師生總動(dòng)員,This is a good space for a short subtitle,【實(shí)踐活動(dòng)】 請(qǐng)利用見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì)訪問(wèn) 1 ～ 2 位幼兒園科研骨干教師，請(qǐng)幼兒園科研骨干教師結(jié)合自己工作體會(huì)談?wù)勅绾?/p>

28、進(jìn)行課題申報(bào)及教育科研論文的寫(xiě)作。 知識(shí)鞏固 一、單項(xiàng)選擇題 1. 學(xué)前教育研究選題的途徑有（ ）。 A. 從理論學(xué)習(xí)中選題；從研究文獻(xiàn)中選題；從教育實(shí)踐中選題 B. 從理論學(xué)習(xí)中選題；從研究文獻(xiàn)中選題；從教育實(shí)踐中選題；從社會(huì)需要出發(fā)選題 C. 從研究文獻(xiàn)中選題；從教育實(shí)踐中選題 D. 從社會(huì)需要出發(fā)選題；從教育實(shí)踐中選題,,師生總動(dòng)員,

29、This is a good space for a short subtitle,2. 選題的原則有（ ）。A. 需要性原則；可行性原則 B. 科學(xué)性原則；自主性原則 C. 需要性原則；可行性原則；科學(xué)性原則D. 需要性原則；可行性原則；科學(xué)性原則；自主性原則3. 研究資料的搜集的基本要求是（ ）。A. 客觀性 B. 主觀性與客觀性相結(jié)合 C. 全面性 D. 及時(shí)性4. 教育科研成果表達(dá)的基本要求是（ ）。A.

30、科學(xué)性 B. 邏輯性 C. 抽象性 D. 全面性5. 根據(jù)注釋位置，引文一般有（ ）。A. 夾注；腳注；尾注 B. 夾注；頭注 C. 尾注；夾注 D. 頭注；夾注,師生總動(dòng)員,This is a good space for a short subtitle,二、簡(jiǎn)答題1. 學(xué)前教育科學(xué)研究課題的主要來(lái)源有哪些？2. 選擇研究課題應(yīng)注意哪些問(wèn)題？3. 試述教育科研計(jì)劃制訂的步驟和方法。三、論述題自選一個(gè)學(xué)前教育