專題一 班主任工作

1、專題一 班主任工作基本規(guī)范,學(xué)習(xí)內(nèi)容： 新時期班級工作面臨的新挑戰(zhàn) 班級工作的種種不適應(yīng)表現(xiàn) 班主任的角色轉(zhuǎn)換 班主任工作的對策調(diào)整 班主任工作基本規(guī)范,班主任的概念界定,（1）班主任是班集體的組織者，教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施教育工作計劃的得力助手。（2）班主任在學(xué)生全面發(fā)展的成長中，起著導(dǎo)師的作用。并負有協(xié)調(diào)本班各科的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、

2、社會教育之間聯(lián)系的作用。（3）班主任的基本任務(wù)是按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生。使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的公民。,以人為本，素質(zhì)第一,素質(zhì)教育：第一要義：面向全體學(xué)生。第二要義：要德智體美全面發(fā)展。第三要義：讓學(xué)生主動發(fā)展。 “十學(xué)會”：學(xué)會做人，學(xué)會自律，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會樂群，學(xué)會審美，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會健身，學(xué)會生活，學(xué)會勞動。,新時期班級工作面臨的新

3、挑戰(zhàn),一、當代社會發(fā)展對班級工作提出的新挑戰(zhàn) 1、科學(xué)技術(shù)發(fā)展提出的新挑戰(zhàn),2、市場經(jīng)濟提出的新挑戰(zhàn) 表現(xiàn)在以下方面： （1）社會的主導(dǎo)價值觀受到挑戰(zhàn) （2）班級工作受到社會環(huán)境的挑戰(zhàn),（3）班級工作受到家庭教育的挑戰(zhàn),3、網(wǎng)絡(luò)提出的新挑戰(zhàn),二、班級工作的種種不適應(yīng)表現(xiàn),（一）不是我不明白，這世界變化太快—— 對新時期學(xué)生變化不適應(yīng) 1、學(xué)生行為習(xí)慣有違社會道德規(guī)范，沖擊班級常規(guī)教育

4、 新時期中小學(xué)生的不足表現(xiàn)在：（1）依賴性強，生活自理能力差；（2）情感脆弱，承受挫折能力差；（3）嫉妒、報復(fù)心理強；（4）自私、利己主義思想普遍；（5）任性、固執(zhí)、愛發(fā)脾氣。 2、心理疾患或顯或隱，挑戰(zhàn)班主任的專業(yè)素質(zhì),3、學(xué)生喜歡大膽怪異，挑戰(zhàn)班主任的價值觀,（二）我拿什么來拯救你，我的學(xué)生——對班主任新角色的不適應(yīng)（三）“藥”到“病”不除——班主任工作的方式方法不適應(yīng) 1、重教學(xué)交往，輕情感交

5、流 2、告狀式家訪 3、忽視指導(dǎo)學(xué)生的人際交往 4、單項式的師生關(guān)系 5、忽視與科任教師的協(xié)調(diào)和與上級領(lǐng)導(dǎo)的溝通 6、太少贊賞或濫用贊賞 7、無規(guī)矩或規(guī)矩過多 8、重常規(guī)，輕思想,9、重德育，輕智育 10、重學(xué)習(xí)，輕文體 11、重結(jié)果，輕過程 12、管理缺乏系統(tǒng)，拆東墻補西墻 13、強調(diào)師生平等，缺乏距離 14、交往出現(xiàn)明顯的親

6、疏 15、重優(yōu)輕差，或重差輕優(yōu) 李鎮(zhèn)西老師說，愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。（四）我拿什么來奉獻給你——班主任自身素質(zhì)對班級工作的不適應(yīng)寬容塑造心靈美,三、班主任的角色轉(zhuǎn)換,演員，靠演技征服觀眾；球員，靠球技留住球迷；教師，靠綜合素質(zhì)引領(lǐng)學(xué)生奔向美好的未來。（一）新課程新理念促使班主任不斷審視并轉(zhuǎn)換自身角色班主任角色由單一型向多元型轉(zhuǎn)換班主任角色由權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)變班主任角色由限制型向發(fā)

7、展型轉(zhuǎn)變班主任角色由高耗型向高效型轉(zhuǎn)變班主任角色由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變班主任角色由被動適應(yīng)型向主動創(chuàng)造型轉(zhuǎn)變班主任角色由封閉型向開放型轉(zhuǎn)變,（二）班主任的角色定位1、班主任應(yīng)該是“學(xué)科專家”和“人生導(dǎo)師” 在教師的學(xué)習(xí)中，有一種學(xué)習(xí)是沒有畢業(yè)證可得的，因為他的成果已經(jīng)被孩子帶給了將來，這個學(xué)習(xí)叫人格修養(yǎng)。 教育是人類靈魂的教育，班主任應(yīng)以博大的胸懷感染人，以高尚的情操折服人，以榜樣的示范直接影響和滲透學(xué)

8、生的心靈。讓學(xué)生在教育過程中，學(xué)會做人、學(xué)會讀書、學(xué)會處世。,2、班主任應(yīng)該是學(xué)生的“知心朋友”和“陽光使者”學(xué)生人格的守護學(xué)生個性的張揚學(xué)生情感的激勵學(xué)生心理的守護,應(yīng)該讓別人的生活因為有你的生存而更加美麗 ——茨巴爾 在一次激烈的戰(zhàn)斗中，上尉發(fā)現(xiàn)一架敵機忽然從天空俯沖下來。照常理，發(fā)現(xiàn)敵機俯沖要毫不猶豫的

9、臥倒，可上尉并沒有立即臥倒，他發(fā)現(xiàn)離他四五米遠處有一個小戰(zhàn)士還站在那兒。上尉顧不上多想，一個魚躍翻身，將小戰(zhàn)士緊緊地壓在了身下。此時一聲巨響，飛濺起來的泥土紛紛落在他們的身上，上尉拍拍身上的泥土，回頭一看，頓時驚呆了：剛才自己所處的那個地方被炸成了一個大坑。,與之相似的另一個故事：古時候，有兩個兄弟各自帶著一個行李箱出遠門。在路上，他們的行李箱都壓得各自喘不過起來。他們只好左手累了換右手，右手累了換左手。忽然，大哥停了下來，在路邊買了一

10、根扁擔，將兩個行李箱一左一右掛在扁擔上。他挑起兩個箱子上路，反倒輕松了許多。把這兩個故事聯(lián)系在一起或許有些牽強，但他們確實有著驚人的相似之處：故事中的小戰(zhàn)士和弟弟是幸運的，但是故事中的上尉和大哥，在幫助別人的同時幫助了自己。,3、班主任應(yīng)該是“班級文化的設(shè)計師”4、班主任應(yīng)該是“家校溝通的橋梁”配合家長學(xué)校，統(tǒng)一教育觀念開好家長會，取得家長信任開展親子活動，家校和諧統(tǒng)一做好“家訪”，全面了解學(xué)生,四、班主任工作的對策調(diào)整,

11、（一）牢固樹立“人人皆可成材，生生都有作為”的全面人才觀念案例：一代圣宗，千秋師表的孔子，作為世界最大的思想家之一，開啟了中國平民教育的先河。因材施教、重在啟發(fā)，是孔子教育思想的靈魂?？鬃痈鶕?jù)每個弟子的性格、主要優(yōu)缺點，而加以相應(yīng)的及時的教育。一次，學(xué)生子路問孔子：“聽說一個主張很好，是不是應(yīng)該馬上實行？”孔子說：“還有比你更有經(jīng)驗、有閱歷的父兄呢，你應(yīng)該向他們請教請教在說，哪里能馬上就做呢？”可是學(xué)生冉有也同樣問過孔子： “聽說一

12、個主張很好，是不是應(yīng)該馬上實行呢？”孔子卻答道：“當然該馬上實行?！?同一個問題，孔子卻給出了兩個截然不同的答復(fù)。原來子路遇事輕率，所以要叮囑他慎重；學(xué)生冉有遇事畏縮，所以要鼓勵他勇敢。（二）加強學(xué)習(xí)與研究，努力提高自己的理論素養(yǎng)（三）加強反思與總結(jié)，全力提升自己的教育智慧,五、班主任工作基本規(guī)范播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。細節(jié)決定成敗。曾經(jīng)有一個名叫福特的青年，剛從大學(xué)畢業(yè)，他來到一

13、家汽車公司應(yīng)聘，發(fā)現(xiàn)一同應(yīng)聘的幾個人學(xué)歷都比他高，福特感到成功的希望很小。當他敲門走進董事長辦公室時，發(fā)現(xiàn)門口地上有一張紙，他很自然的彎腰把它撿了起來?？戳丝矗瓉硎且粡垙U紙，就順手把它扔進了垃圾簍。董事長對這一切都看在眼里。福特剛說了一句話：“我時來應(yīng)聘的福特?！倍麻L就發(fā)出了邀請：“很好，很好,福特先生，你已經(jīng)被我們錄用了?！斑@個讓福特感到十分驚異的決定，實際上是源于他那個不驚異的動作。從此以后，福特開始了它的輝煌之路，直到把公司改