如何做好班主任工作 - 平頂山市教育局

1、班主任的問(wèn)題意識(shí)及解決策略,北京八中 石伏平,——科學(xué)、智慧、魅力,,用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)教育用智慧解決教育的難題用人格魅力提升教育的品質(zhì),科學(xué)：以人為本 每個(gè)學(xué)生都是重要的每個(gè)學(xué)生都是不同的要認(rèn)真了解每一個(gè)孩子,,“人永遠(yuǎn)是目的”——是全部教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。 在任何情況下，始終把人作為目的而非手段。把人作為目的，這是人類尊嚴(yán)的基礎(chǔ)。 科學(xué)：可持續(xù)發(fā)展,,學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律：每個(gè)學(xué)生都是在對(duì)與錯(cuò)的交替中完成一

2、 個(gè)身心的跨越。,,教 育 的 規(guī) 律 ：教育是心靈與心靈的對(duì)話，是對(duì)孩子人格成長(zhǎng)的關(guān)注，是對(duì)學(xué)生一生發(fā)展的思考和幫助。,,班主任要用自己的精神力量感染孩子，不要用表面的、隨意的方式交往。我們要調(diào)動(dòng)自己足夠的精神力量去關(guān)心學(xué)生，幫助他們處理好成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，教師工作的復(fù)雜、繁瑣與創(chuàng)造性也正體現(xiàn)在這里。,,你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他

3、們是你當(dāng)年的學(xué)生。 ——陶行知,要想培養(yǎng)陽(yáng)光向上、積極進(jìn)取的學(xué)生，首先要有身心健康，心態(tài)積極的教師。,心理健康是教師素質(zhì)的核心要素，也是教師整體素質(zhì)提高和教育教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)與保障。,一、積極的心態(tài),,事實(shí)證明：心理不健康的教師對(duì)學(xué)生身心造成的危害，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其教學(xué)能力低下對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響。,,我決定開(kāi)辦“石老師德育工作坊”。用自己的真誠(chéng)和坦蕩、用八中教師群體的崇高師德，

4、用在長(zhǎng)期第一線工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，去幫助老師們解決一些問(wèn)題，釋放一些煩惱，讓他們一時(shí)陰霾的心靈收藏起永久的陽(yáng)光。,石老師德育工作訪,工作剪影,德育工作坊重點(diǎn)解決和班主任工作密切相關(guān)的三個(gè)問(wèn)題,1、幫助青年班主任處理好與學(xué)生的關(guān)系,,2、幫助青年班主任處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系,,她很氣憤，又很委曲。　　做為孩子的英語(yǔ)老師，她正在與家長(zhǎng)溝通。結(jié)束時(shí)，家長(zhǎng)向她索要電話號(hào)碼，她便把辦公室的號(hào)碼告訴了這位家長(zhǎng)，并表示中午一定在。不知是這位家長(zhǎng)的地位高還

5、是后臺(tái)硬，竟對(duì)她大發(fā)雷霆，非要老師給自己留手機(jī)號(hào)碼。老師婉言回絕了，沒(méi)想到這位家長(zhǎng)竟惡語(yǔ)傷人，還揚(yáng)言要找校長(zhǎng)，砸她的飯碗。,手機(jī)號(hào)碼“風(fēng)波”,保留自己的私人空間是我們的正當(dāng)權(quán)利，誰(shuí)也不能侵犯，換了我也會(huì)這樣做。強(qiáng)調(diào)“以人為本”，其實(shí)不但要以“學(xué)生”為本，也要以“老師”為本。　 但值得注意的是，老師應(yīng)在工作中主動(dòng)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，做到溝通的順暢，用耐心、細(xì)心做好家長(zhǎng)的工作，就會(huì)避免極端的事情發(fā)生。,點(diǎn)評(píng)：,,3、化解同事之間的矛盾，為青

6、年班主任創(chuàng)造良好的工作環(huán)境,“一句話打開(kāi)心結(jié)”,那位老教師的行為無(wú)異于給了小王一個(gè)下馬威，她的行為粉碎了小王對(duì)于教師，這個(gè)自己曾滿懷憧憬的崇高職業(yè)的向往?！　∥腋嬖V她：“并不是所有年齡大的老師都可以稱為老教師，我認(rèn)為真正的老教師應(yīng)該是有先進(jìn)的教育思想，并以自己的人格魅力帶領(lǐng)青年教師健康成長(zhǎng)的人?！?點(diǎn)評(píng)：,如何走進(jìn)青年教師的心里,1、入情 ——就是用真誠(chéng)和真情贏得青年教師的信任。2、入理 ——就是用委婉細(xì)致的道理打

7、動(dòng)老師的心。3、用激情去感染、激勵(lì)老師，使我們談?wù)摰膬?nèi)容轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。,,,這是所有知識(shí)分子的一個(gè)夢(mèng)想，這是身心疲憊的現(xiàn)代人的一個(gè)愿望，這里是辛勤園丁們的心靈后花園，這里是讓你重振精神的夢(mèng)工場(chǎng)。,開(kāi)學(xué)了，年輕的高老師和許多初當(dāng)班主任的老師一樣，對(duì)學(xué)生的觀察細(xì)致入微?！　　袄蠋?，小A怎么佩戴了飾物？”　　可不是嗎，多虧了學(xué)生提醒。但當(dāng)老師與小A交換意見(jiàn)時(shí)，小A竟然非常堅(jiān)決地拒絕老師的提醒，并聲稱這是護(hù)身符，對(duì)自己的意義不一般，

8、不能輕意摘掉。當(dāng)與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系時(shí)，家長(zhǎng)竟然也是這樣的態(tài)度。,“不能摘”的護(hù)身符,教育的方式方法應(yīng)打破常規(guī)，要學(xué)會(huì)創(chuàng)新。當(dāng)一種方法不行時(shí)，要試著從另一個(gè)角度分析，當(dāng)一扇門(mén)關(guān)上的時(shí)候，一扇窗已經(jīng)打開(kāi)。 當(dāng)我們遇到家長(zhǎng)不配合的時(shí)候，要讓孩子教育家長(zhǎng)，因?yàn)楹⒆赢吘贡燃议L(zhǎng)更容易接受教育。,點(diǎn)評(píng)：,三個(gè)同學(xué)在教室玩球，打碎了一個(gè)同學(xué)的眼鏡。在賠償?shù)膯?wèn)題上，幾個(gè)家長(zhǎng)的態(tài)度不統(tǒng)一，讓年輕的班主任老師很為難。“主犯”的家長(zhǎng)認(rèn)為：眼鏡不是新的，

9、不應(yīng)該全賠?！霸妗钡募议L(zhǎng)則認(rèn)為：一千多的眼鏡戴了不到一個(gè)月理應(yīng)全賠。 怎么辦？,是價(jià)錢(qián)問(wèn)題嗎？,仲裁價(jià)格的高低不是老師應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。應(yīng)該讓家長(zhǎng)有這樣的認(rèn)識(shí)：　　重要的不是價(jià)錢(qián)，而是教育孩子如何承擔(dān)自己做事的后果，這個(gè)教育是無(wú)價(jià)的，然而又是使孩子享用終身的法寶。 班主任要能夠從具體問(wèn)題中跳出來(lái)，站在教育的高度解決問(wèn)題。,點(diǎn)評(píng)：,二、站得高、看得遠(yuǎn),教育不光是給孩子們知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活狀態(tài)，以積極

10、的生存心境，積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。,,,蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：孩子在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，帶走的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對(duì)未來(lái)社會(huì)的理想的追求。也就是說(shuō)，我們所做的一切，都是在為未來(lái)作準(zhǔn)備。我們的教育是為了未來(lái)的教育，是著眼于孩子一輩子的教育。,,每個(gè)學(xué)生都是一粒種子，都有發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果的可能性。只不過(guò)有的發(fā)得早，有的發(fā)的得晚，有的開(kāi)在初春，有的開(kāi)在晚秋。,三、嚴(yán)厲與慈愛(ài)同行,馬卡連柯曾有過(guò)這樣的論斷：“兒童的尊嚴(yán)，是人類心靈里最敏感的

11、角落，保護(hù)兒童的自尊心就是保護(hù)兒童前進(jìn)的潛在力量?！?大量事實(shí)證明，尊重可以開(kāi)啟學(xué)生的內(nèi)部資源和動(dòng)力，是促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)的重要條件。,,所謂“共情”，就是從學(xué)生的角度出發(fā)，而不是從師長(zhǎng)的角度去理解問(wèn)題。要進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心，同時(shí)還能夠走出來(lái)，以旁觀者的角度看待問(wèn)題。 提供一個(gè)共情的環(huán)境可以使問(wèn)題學(xué)生自我走向穩(wěn)定和成熟。,,著名教育家陶行知先生有句名言：“我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生?！?用安全、可信賴、能夠共

12、情的形象面對(duì)學(xué)生，緩解他們的抵觸情緒，幫助他們放松戒備的心態(tài)。,剛做教師的小陳是個(gè)工作熱情很高的姑娘，和許多剛做老師的大學(xué)畢業(yè)生一樣，特別希望能在工作單位很快做出一些成績(jī)。常聽(tīng)人說(shuō)：“親其師，信其道。”為了讓學(xué)生認(rèn)可自己，她從一接班就與學(xué)生零距離接觸，到了初二，她發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題暴露越來(lái)越多，想加大管理強(qiáng)度，局面卻是易放難收。,距離產(chǎn)生美,,要與學(xué)生建立真正的友誼，要成為學(xué)生的朋友，必須要有足夠的把學(xué)生吸引到自己身邊的精神財(cái)富。反之，沒(méi)有

13、師生之間這種高尚而豐富的精神交往，就沒(méi)有真正的教育。,點(diǎn)評(píng)：,教師對(duì)學(xué)生要有慈和愛(ài)的一面，也要有威和嚴(yán)的一 面，這是師愛(ài)中的既對(duì)立又統(tǒng)一的兩個(gè)方面。他們互相依存、滲透和結(jié)合著。愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)要通過(guò)嚴(yán)表現(xiàn)出來(lái)，嚴(yán)又要以愛(ài)為基礎(chǔ)。失去了嚴(yán)的愛(ài)就是溺愛(ài)，而失去了愛(ài)的嚴(yán)就變成蠻橫了，這都是不可取的。正確處理愛(ài)和嚴(yán)的關(guān)系，是衡量一個(gè)教師是否成熟的標(biāo)志之一。師愛(ài)是一種大愛(ài)，既要有博大無(wú)私的境界，也要有行之有效的方法。這也叫智慧。,,在正確處

14、理愛(ài)和嚴(yán)的關(guān)系問(wèn)題上，一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題是學(xué)會(huì)批評(píng)。批評(píng)，是教師最通常也是最重要的教育手段之一。它體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和嚴(yán)的統(tǒng)一。,對(duì)于我們，需要的是從不同的角度，用不同的方法，沿著不同的規(guī)律去開(kāi)發(fā)。這是教師的高標(biāo)準(zhǔn)，是教師的天職。排斥和厭惡?jiǎn)栴}學(xué)生是非常錯(cuò)誤的，后果也是很?chē)?yán)重的。,批評(píng)應(yīng)該是愛(ài)和嚴(yán)的統(tǒng)一，批評(píng)是一種藝術(shù)。,（1）批評(píng)要以信任為基礎(chǔ)。如果不相信他能改正，又何必去批評(píng)呢？我以為，信任是批評(píng)的前提條件，并且要讓學(xué)生知道老師對(duì)他的

15、這份信任。（2）批評(píng)要講目的。批評(píng)的目的是啟發(fā)覺(jué)悟，不是為了傷人自尊心，不是為了解氣。語(yǔ)言要有分量但不傷人，求效果而不是求痛快，這是講目的。,,（3）批評(píng)要講態(tài)度，要心平氣和，以理服人。少發(fā)脾氣，避免粗暴。（4）批評(píng)要講說(shuō)理，講究分析，肯定其合理的成分和積極的因素，要聯(lián)系時(shí)間、地點(diǎn)、條件作具體的分析。不要概念化、簡(jiǎn)單化，要以其長(zhǎng)處克服其短處。,讓美麗的女孩更優(yōu)秀,我碰到過(guò)這樣的一個(gè)女孩子，她曾經(jīng)是班里的學(xué)習(xí)尖子。由于她喜歡上了班

16、里的一個(gè)男同學(xué)，并認(rèn)為這就是她心目中最美麗的愛(ài)情。因此，她上課精神不能集中，下課和他形影不離，回家短信聯(lián)系，在同學(xué)中造成很不好的影響，她的成績(jī)也一落千丈。 當(dāng)這個(gè)女孩被領(lǐng)進(jìn)我的辦公室時(shí)，給我留下印象最深的是她緊閉的雙唇和回避的目光。 這個(gè)狀態(tài)可想而知，班主任多次的談話是徒勞的。像這樣在青春期里感情萌動(dòng)的女孩子，也許每個(gè)當(dāng)老師的都會(huì)遇到。,,,,,,,點(diǎn)評(píng)：,青春期孩子的任何煩躁和不安，都是正常的表現(xiàn)，教育者如果有不知

17、深淺的言行，或大肆渲染對(duì)交友的偏見(jiàn)，會(huì)直接傷害學(xué)生的自尊心和破壞他們對(duì)男女同學(xué)正常交往的看法。對(duì)于青春期異性交往，家長(zhǎng)和學(xué)校都不要一棍子打死。如果感到不安和驚慌，動(dòng)不動(dòng)就扣上“早戀”的帽子，學(xué)生會(huì)更覺(jué)得好奇，越會(huì)偷偷摸摸去私下交往。應(yīng)該理性的對(duì)他們加以引導(dǎo)，必要時(shí)教給孩子一些交往的知識(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)交往。使其把對(duì)異性的好感發(fā)展成為真誠(chéng)而純潔的友誼。,,（5）批評(píng)要講方法，看對(duì)象，有的需要含蓄一些，一點(diǎn)則明，適可而止。有的則需要透徹一些，有

18、的只需要個(gè)別談心，有的則非當(dāng)眾指出不可，有的要通知家長(zhǎng)配合，有的則以不通知家長(zhǎng)為宜?？傊鶕?jù)對(duì)象和具體環(huán)境、條件而定。,寬容的力量,曾經(jīng)有一個(gè)男同學(xué)，他非常的聰明，但是上課經(jīng)常違反紀(jì)律，有時(shí)候還不完成作業(yè)，也沒(méi)少受到各科老師的批評(píng)。一天，放學(xué)后幾個(gè)女同學(xué)說(shuō)在她們出版報(bào)的時(shí)候丟了50塊錢(qián)。,十幾歲是一個(gè)滑動(dòng)的年齡，學(xué)生的心理狀態(tài)特別容易在自尊與自卑、堅(jiān)強(qiáng)與脆弱之間往復(fù)，教師的一次不公正地對(duì)待都有可能影響某個(gè)孩子的一生。 同樣是

19、因?yàn)槊鎸?duì)十幾歲的年齡，我們選擇適度的寬容作為第一準(zhǔn)則，它不僅能夠促成學(xué)生的感激、反思和自勉，也能夠使我們和學(xué)生之間逐步進(jìn)入一種交流的“佳境”。,點(diǎn)評(píng)：,班里有人丟了錢(qián)，可以說(shuō)是讓老師最頭疼的事情了。　　班主任小李正在教室對(duì)學(xué)生進(jìn)行“攻心戰(zhàn)”，因?yàn)閯倓傆腥税l(fā)現(xiàn)錢(qián)包不見(jiàn)了。課間時(shí)，錢(qián)包悄悄地回到了失主那里，但里面的幾百元飯費(fèi)沒(méi)有回來(lái)，老師繼續(xù)正面引導(dǎo)，沒(méi)有結(jié)果。但當(dāng)老師走到后門(mén)時(shí)，恰巧看見(jiàn)失主旁邊的一位同學(xué)正在慌張地?cái)?shù)著幾百元錢(qián)，數(shù)額與丟

20、失的錢(qián)數(shù)相符，可以斷定就是他所為。在下一個(gè)課間，錢(qián)又神秘地回到了失主的位子里。這時(shí)，班主任如何處理？,失而復(fù)得的錢(qián)包,教師的威信是建立在解決問(wèn)題的能力上，既能合情合理地解決問(wèn)題又敢于堅(jiān)持原則的教師，威信則高?！　?duì)一個(gè)教師而言，修煉好“內(nèi)功”是必不可少的。,點(diǎn)評(píng)：,初一年級(jí)一個(gè)普通班總有丟錢(qián)和丟東西的現(xiàn)象出現(xiàn)。班主任老師通過(guò)多方面的調(diào)查，目光集中在一個(gè)學(xué)生身上，并且發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)“慣偷”。從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，他所涉及的金額達(dá)到了5、6千元。面

21、對(duì)這樣的學(xué)生，班主任老師應(yīng)該怎么辦？,不一樣的錯(cuò)誤,我們教育原則是以孩子健康成長(zhǎng)為前提。作為班主任應(yīng)該具備區(qū)分一念之差和品質(zhì)惡劣的能力。 如果我們對(duì)待前面的學(xué)生是采用“曉之以理，動(dòng)之以情”的方法，那么對(duì)待這個(gè)問(wèn)題則要旗幟鮮明地執(zhí)行學(xué)校的法律法規(guī)，讓學(xué)生懂得要承擔(dān)做錯(cuò)事的后果，為自己的行為付出代價(jià)。,點(diǎn)評(píng)：,,（6） 教師要有自責(zé)精神，如果事情和自己有關(guān)，教師應(yīng)敢于實(shí)事求是地承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任和做出認(rèn)真的自我批評(píng)。這樣批評(píng)的說(shuō)服力就

22、大多了，同樣是一種身教。,,（7）紀(jì)律處分要謹(jǐn)慎，該處分的處分，但處分的決定最好不在火頭上作出，要冷一冷，待大家冷靜下來(lái)，把感情的成分排除以后再作決定，處分要達(dá)到教育的目的。,,（8）處分批評(píng)后，要注意觀察改正的情況，善于發(fā)現(xiàn)微小的進(jìn)步，并且盡量使她知道老師已經(jīng)看到了。對(duì)于學(xué)生已經(jīng)改了的錯(cuò)誤就是不存在了，一般不要再提了，不要記仇。,,做一名班主任必須意識(shí)到，我們的一言一行都有可能深深地銘刻在學(xué)生心中，可以給學(xué)生帶來(lái)永留心中的溫馨，也可以

23、給學(xué)生帶來(lái)深藏心底的傷痕。有些老師誤認(rèn)為樹(shù)立自身的無(wú)尚權(quán)威是做好工作的前提，從而不惜傷害學(xué)生的身心，以求得學(xué)生的盲從，也有些老師放任自己浮躁的心態(tài)、粗暴的舉止，卻把這一切用“為了學(xué)生好”的動(dòng)機(jī)來(lái)掩蓋。我想，我們應(yīng)當(dāng)比任何人都更重視教育的過(guò)程，某些不良的教育后果正是潛藏在教育過(guò)程的細(xì)節(jié)失誤之中。,四、如何幫助問(wèn)題學(xué)生,找到學(xué)生自身的長(zhǎng)處，調(diào)動(dòng)、利用，以致發(fā)揮其所長(zhǎng)，去抑制、彌補(bǔ)、克服其所短。 教師找到他們的長(zhǎng)處，就是找

24、到了克服缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的內(nèi)在力量。教師肯定，鼓勵(lì)這些長(zhǎng)處，就提高了他們的自尊心和自信心，以其自身的優(yōu)點(diǎn)克服其缺點(diǎn)，這是轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”的基本途徑。,抓住教育契機(jī),汶川地震的第二天，學(xué)校團(tuán)委號(hào)召學(xué)生自愿向?yàn)?zāi)區(qū)捐款。班長(zhǎng)在課前傳達(dá)學(xué)校的要求。話音剛落，一個(gè)學(xué)生就大聲喊道，聽(tīng)說(shuō)死了十幾萬(wàn)人吶！同學(xué)一片驚呼。隨后另一個(gè)同學(xué)又高聲說(shuō)道：不就是捐款嗎？我捐五毛錢(qián)，教室里一片嘩然。面對(duì)這個(gè)突發(fā)的局面，班主任應(yīng)該怎么辦？,,當(dāng)場(chǎng)：正義表態(tài)、控制輿論課下：

25、了解動(dòng)因、激發(fā)善念 恰當(dāng)機(jī)會(huì)：深入評(píng)析、理性認(rèn)識(shí),點(diǎn)評(píng)：,不良的家庭影響,還有一位同學(xué)，性情粗暴，罵人很兇，經(jīng)常和同學(xué)打架。我很惱火。有一天我到他家去家訪，想和家長(zhǎng)協(xié)同教育。但一到他家，看到那個(gè)家庭和四鄰的關(guān)系，打麻將，抽煙，罵罵咧咧。我一切都明白了。那里的粗暴和不文明，比這個(gè)學(xué)生在校的表現(xiàn)更甚一倍，應(yīng)該說(shuō)，他在相當(dāng)?shù)某潭壬弦呀?jīng)抵制了這種污染。這時(shí)，同情心油然而生。,,點(diǎn)評(píng)：,這是社會(huì)、家庭的不良因素在影響著我們的學(xué)生，我們的責(zé)任在于

26、幫助他們?cè)鰪?qiáng)抵制的能力，所以不要把氣撒在學(xué)生身上，要把他放在溫暖的環(huán)境里，使他感受到集體中人與人應(yīng)有的關(guān)系。,閱覽室的門(mén)怎么打不開(kāi),一天晚上，教師閱覽室的老師去拿東西，當(dāng)鑰匙打開(kāi)了門(mén)鎖后，卻推不開(kāi)閱覽室的大門(mén)，僵持了一段時(shí)間后，門(mén)開(kāi)了。原來(lái)里面有個(gè)學(xué)生死死的把門(mén)推住。受偵探影片的影響，該學(xué)生自制鑰匙，借住宿的方便，晚間到學(xué)校書(shū)庫(kù)里偷書(shū)，到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室偷藥品。當(dāng)被發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，我們都認(rèn)為這是一樁大案，停了他的課。,具體問(wèn)題具體分析是調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)

27、在積極性，解決問(wèn)題的基本方法。對(duì)落后生作分析，對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)作分析，找出他們的長(zhǎng)處，分析他們犯錯(cuò)誤的原因，從這里建立起對(duì)他們的愛(ài)。,點(diǎn)評(píng)：,,我們的工作影響的不只是學(xué)生的一時(shí)，更有可能是學(xué)生的一生。我們現(xiàn)在評(píng)價(jià)一位教師只能根據(jù)他的工作的現(xiàn)實(shí)狀況，這無(wú)疑是正確的。但是，作為一個(gè)教師特別是班主任可能不會(huì)想到，真正對(duì)我們工作的評(píng)價(jià)是在未來(lái)，甚至是在幾十年以后學(xué)生回首往事的時(shí)候。你的勤奮、你的關(guān)愛(ài)、你的信任、你的鼓勵(lì)，學(xué)生都會(huì)用心中的天平公正的

28、衡量。,五、我的班主任歲月,,,,我深深地感到：教育首先是“人的教育”，在教與學(xué)的互逆反饋、雙向流通中，教師即教育學(xué)生，又教育自我，二者相諧才能共同提升。從這個(gè)意義上講，二十多年的班主任工作使我作為一名教師積蘊(yùn)了豐厚的職業(yè)素養(yǎng)。,,其一、身體力行的實(shí)踐使“敬業(yè)精神”不是作為一個(gè)口號(hào)而是作為一種本能融進(jìn)我的教學(xué)生涯，每逢家庭和事業(yè)發(fā)生沖突的時(shí)候，我總是把事業(yè)放在第一位，同時(shí)，學(xué)生對(duì)老師的先期信任成為我“言傳身教”的原動(dòng)力，為了不辜負(fù)這份信

29、任，嚴(yán)格的自我要求和不斷的自我超越對(duì)于我已經(jīng)成為一種習(xí)慣。,,其二、多年的班主任工作實(shí)踐還使我磨練出一套行之有效的具體方法，平等、寬容，因材施教和開(kāi)掘潛能成為我特色教育的“三位一體”。,,首先，我對(duì)所有的學(xué)生都一視同仁、不偏不倚。 因?yàn)槲颐靼?，我們所面?duì)的學(xué)生當(dāng)然是有差別的，但他們之間的差別，并不在于誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣，而在于各有特點(diǎn)。每個(gè)孩子都有著在某一方面成才的優(yōu)勢(shì)，每個(gè)孩子都存在著在未來(lái)有出色表現(xiàn)的可能。我們的責(zé)任是為每一個(gè)

30、孩子的發(fā)展樹(shù)立信心，為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，而不應(yīng)當(dāng)也不可能為每一個(gè)孩子是否成才作出定論。因此，一個(gè)好的教師應(yīng)當(dāng)把期待的目光投向每一個(gè)孩子，應(yīng)當(dāng)把成才的希望寄托在每一個(gè)孩子的身上。,,其次，態(tài)度上的平等不等于方法上的僵硬，具體到每一個(gè)學(xué)生，我還要在察明其個(gè)性、特長(zhǎng)等個(gè)體差異之后因材施教。 最后，我還在察明差異的同時(shí)“勘探”每個(gè)學(xué)生的潛能，力圖將它們開(kāi)掘出來(lái)以促進(jìn)個(gè)體的成長(zhǎng)。因?yàn)閭€(gè)體的成長(zhǎng)將形成班集體的骨干力量，并

31、以中心輻射的方式最終帶動(dòng)整個(gè)集體的成長(zhǎng)。,,,,其三、我班主任工作中的另一特色是組織開(kāi)展豐富多彩的班集體活動(dòng)。我常常根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)和潛在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)出各種各樣的主題班會(huì)、辯論會(huì)甚至小品表演，來(lái)對(duì)學(xué)生施以形式活潑、不拘一格的思想教育。,,實(shí)踐證明，這種創(chuàng)新了形式的教育因?yàn)楦子诒粚W(xué)生接受，更易于調(diào)動(dòng)起他們自己的積極性而收到了很好的效果。,,與“人的教育”并行的是“知識(shí)的傳授”。教師盡管可以憑愛(ài)心、敬業(yè)、靈活多變的形式創(chuàng)新贏得學(xué)生的信任

32、和歡迎，但最終征服學(xué)生的還應(yīng)該是自身過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平。 如果說(shuō)職業(yè)素養(yǎng)是作為一名教師所必備的“軟件”，那么對(duì)知識(shí)加以刨解和傳授的能力就是作為一名教師所必備的“硬件”。,,一位學(xué)生的總結(jié)我至今難忘，“您的政治課對(duì)我而言是一個(gè)飛躍，從沒(méi)有一點(diǎn)興趣到非常喜歡，我第一次感到原來(lái)政治這個(gè)領(lǐng)域并不是我印象中的沙漠和荒地，而是一個(gè)鮮花盛開(kāi)、五彩斑斕的世界?！?,一位著名的作家曾經(jīng)說(shuō)：“作家是為作品而活著的。”我們要說(shuō)：“教師就是為學(xué)