12半截蠟燭

1、設計理念：設計理念：１、在故事情節(jié)中理解詞句的含義；２、在具體細節(jié)中體會人物的品質(zhì)；３、在導演劇本中習得語言的精妙。學習目標學習目標:１、能在理解課文內(nèi)容基礎上，說出伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。２、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。教學過程：教學過程：一、導入課題，了解二戰(zhàn)資料一、導入課題，了解二戰(zhàn)資料1、師：中國的漢字最有想像力，看屏幕上的兩個字（投影出示

2、投影出示）看到這兩個字你的腦海里會想像到什么？生（日本人殺害中國人）（硝煙彌漫）2、師：老師和你們有同感，對侵略者非常痛恨。在我們?nèi)祟悮v史上發(fā)生了無數(shù)次的戰(zhàn)斗，最殘酷的是第二次世界大戰(zhàn)。誰來交流你搜集的二戰(zhàn)資料。（生交流）師：你的資料非常有價值。師：課前搜集資料可以使我們更好地了解課文內(nèi)容，這是一種很好的學習方法。老師也搜集了一段文字資料，我們一起來看看。（投影出示：二戰(zhàn)資料投影出示：二戰(zhàn)資料）3、師：這些數(shù)字是那么地觸目驚心。而侵略者

3、的行徑同樣激起了被侵略國家人民的極大仇恨。從老人到孩子，他們都參加了反法西斯的斗爭。4、師：今天我們要學習的《半截蠟燭》就是發(fā)生在當時的一個真實故事。（板書（板書課題）課題）來，齊讀。二、檢查預習，理解故事內(nèi)容檢查預習，理解故事內(nèi)容1、師：有人說把書從厚讀到薄，這是一種非常重要的語文能力，也就是歸納概括的能力，課前同學們已經(jīng)預習了課文，那么誰能用簡練的語言說說課文講了一件什么事嗎？要注意說清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物（法國的一位家庭婦

4、女伯德諾夫人把情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。一家三口在危急關頭與德軍斗爭，保住了蠟燭里的秘密。）2、師：你的概括能力很強，用了短短的兩句話就抓住了課文的主要內(nèi)容。三、深入閱讀，體會人物語言三、深入閱讀，體會人物語言師：（板書：勇敢、鎮(zhèn)定、從容）板書：勇敢、鎮(zhèn)定、從容）師：（你是從哪兒看出來的？）生：（若無其事）師：能說說什么是若無其事嗎？生：（裝著一點也不在意的樣子）師：在敵人的面前裝著不在意的樣子有多難呀

5、，可是作為家中唯一的男子漢，杰克在危險到來的時候如此從容、冷靜。他的表現(xiàn)讓我想起了巴頓將軍的一句話：誰都害誰都害怕戰(zhàn)爭，但只有懦夫才會讓自己的恐懼戰(zhàn)勝責任感。怕戰(zhàn)爭，但只有懦夫才會讓自己的恐懼戰(zhàn)勝責任感。你能帶著對他的敬佩之情讀讀杰克的話嗎？生讀。師：確實是了不起的小英雄，你是帶著你的體會來讀的。師：那請同學們再設想一下：杰克去柴房后還會不會再回來？（會）師：理由呢？他心里會想些什么呢？（我現(xiàn)在是家里的男子漢，我一定要保住一家人的性命。

6、）生：如果不回來就會引起敵人的懷疑，如果不去搬柴，就沒有斗爭的希望了。師：杰克要保護母親和妹妹，他是多么勇敢的孩子呀，男生們讓我們帶著這種感動，一起讀讀小男子漢的話。（生讀）師：你們的朗讀也讓我領略到了小小男子漢的風采了。謝謝你們。3、師：母親和兒子保護蠟燭都失敗了，保護蠟燭的希望都落在杰奎琳的身上，她的表現(xiàn)讓我們更加關注。我們一齊來看看小女孩的表現(xiàn)。（生讀）投影：（蠟燭越燃越短。杰奎琳打了個懶懶的哈欠，走到少校面前。）投影：（蠟燭越燃

7、越短。杰奎琳打了個懶懶的哈欠，走到少校面前。）杰奎琳：司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？（她寶石般杰奎琳：司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？（她寶石般的眼睛在燭光下顯得異?？蓯郏┑难劬υ跔T光下顯得異?？蓯郏煟耗奈煌瑢W愿意讀讀杰奎琳的話？（生讀）師：同學們，你覺得他是在用什么語氣讀的？生：（甜美、嬌氣、天真、純潔）師：誰還想帶著這種語氣來讀讀小女孩的另一句話？（生讀）哪位同學還想試試。指名讀。師：