一實(shí)幼兒園圖書漂流實(shí)施方案

1、1童心如歌書香如蜜分享閱讀快樂成長(zhǎng)——圖書漂流活動(dòng)實(shí)施方案一、活動(dòng)實(shí)施背景一、活動(dòng)實(shí)施背景書，傳遞著知識(shí)；書，傳遞著文明；為了營(yíng)造“書香幼兒園”、“書香家庭”的環(huán)境氛圍，引發(fā)幼兒從小對(duì)書籍、閱讀的興趣，倡導(dǎo)愛讀書，勤讀書，樂讀書，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，我園將開展首屆“親子讀書月”圖書漂流活動(dòng)。1.關(guān)于早期閱讀早期閱讀是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，早期閱讀能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣，提高孩子的語言能力，為孩子今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，有利于兒童

2、身心的健康發(fā)展。從20世紀(jì)80年代開始，一些發(fā)達(dá)國(guó)家就已經(jīng)把兒童智力發(fā)展的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到閱讀能力的培養(yǎng)上。早期閱讀是幼兒憑借色彩、圖像和成人的言語以及文字來理解以圖為主的低幼兒讀物的所有活動(dòng)，是幼兒從口頭語向書面語過渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書寫準(zhǔn)備。它并不等同與早期識(shí)字、早期智力開發(fā)等活動(dòng)。早期閱讀可以幫助孩子盡早步入知識(shí)的海洋，開闊孩子的視野，陶冶孩子的情操。有良好的閱讀習(xí)慣，不僅能促進(jìn)孩子的觀察力、想象力、知識(shí)遷移能力及語言表達(dá)能力的發(fā)展

3、，更重要的是能培養(yǎng)孩子良好的非智力品質(zhì)。培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，是我們老師和家長(zhǎng)不可忽視的一個(gè)重要內(nèi)容。2.關(guān)于“圖書漂流”活動(dòng)最早起源于美國(guó)，是美國(guó)人羅恩霍恩貝克爾最先發(fā)起的，出發(fā)點(diǎn)是想讓一些塵封于書架上的書重新走上社會(huì)，從而把整個(gè)世界變成一個(gè)大圖書館。圖書漂流，傳遞著書香圖書漂流，傳遞著書香?！皶墙璨荒茏x也”，與其任隨它們?cè)诠录胖性庵伦陨韮r(jià)打折、資源浪費(fèi)，不如交給更多需要它們的人去讀，讓書在流動(dòng)中發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)傳遞知識(shí)的價(jià)值。圖書

4、漂流，傳遞著誠(chéng)信圖書漂流，傳遞著誠(chéng)信。圖書漂流這種新形式，既是對(duì)公民道德素養(yǎng)、誠(chéng)信和共享意識(shí)的考驗(yàn)，更是一種鼓勵(lì)，因?yàn)樗墙⒃谌伺c人之充分信任、相互支持和幫助的心理基礎(chǔ)之上的。圖書漂流，傳遞著情誼圖書漂流，傳遞著情誼。一本本書籍隱含著一顆顆奉獻(xiàn)社會(huì)、關(guān)愛他人的熱誠(chéng)之心，盡管大部分情況下，圖書捐助者和讀者無法實(shí)現(xiàn)面對(duì)面的交流，可事實(shí)上，一方面在更廣闊的范圍內(nèi)，更多人心間，能夠感受到溫暖情愫的流動(dòng)和撞擊。另一方面，這本書可能由此成為一個(gè)媒

5、介，讓互不相識(shí)而志趣相投者3議。2.本次漂流圖書為幼兒園公共書籍。各班內(nèi)需創(chuàng)設(shè)一個(gè)“圖書漂流區(qū)”環(huán)境，便于開展圖書漂流活動(dòng)，提供一份提供一份“圖書漂流圖書漂流”登記表登記表，存放在圖書漂流區(qū)，便于家長(zhǎng)、教師登記發(fā)放。要求各班教師在圖書封面上的右上角標(biāo)注圖書編號(hào)，以便辨認(rèn)，在圖書后面粘貼一張“圖書漂流”分享記錄卡，閱讀過此書的漂友可以將自己的信息填寫在卡片上。第二階段第二階段：活動(dòng)實(shí)施——圖書漂流，親子閱讀（2014年12月26～2015

6、年元月26日）（1）要求家長(zhǎng)每日和孩子一起進(jìn)行親子閱讀，根據(jù)漂流書內(nèi)附漂流記錄卡，記錄讀后的感受和見解；并且在“漂友卡片”上簽下自己的名字和聯(lián)系方式，要愛護(hù)書籍，并精心保管，保證遵守圖書漂流活動(dòng)規(guī)則。（2）各班為幼兒提供交流分享時(shí)間（在每天入園后引導(dǎo)幼兒之間分享交流），并記錄。第三階段：第三階段：總結(jié)階段——分享成果，做好總結(jié)（2015年元月27日～2015年元月30日）1.漂流的圖書在2015年元月26日結(jié)束，漂流的圖書整理歸放到位。

7、2.活動(dòng)結(jié)束后各班評(píng)選出故事大王5名，并從中挑選出2名幼兒在年級(jí)組內(nèi)范圍內(nèi)進(jìn)行展示（每個(gè)評(píng)選出來的幼兒講故事的時(shí)間控制在5分鐘之內(nèi)），最后視每班幼兒的表現(xiàn)情況，評(píng)選出“讀書之星”2名和三個(gè)“書香家庭”。3.發(fā)放家長(zhǎng)意見表，要求各班家長(zhǎng)撰寫讀書漂流活動(dòng)后的感想和體會(huì)，意見和建議，便于下一輪更好地開展好工作。4.各班和園部針對(duì)本次活動(dòng)寫好總結(jié)。4.結(jié)合活動(dòng)開展做好相關(guān)資料的整理。附1：“圖書漂流”活動(dòng)致家長(zhǎng)的一封信附2：“圖書漂流”活動(dòng)規(guī)則