中國(guó)石拱橋?qū)W(xué)案(第一課時(shí))

1、《中國(guó)石拱橋中國(guó)石拱橋》導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案年級(jí)年級(jí)八年級(jí)八年級(jí)科目科目語(yǔ)文語(yǔ)文課型課型新授課新授課執(zhí)筆人執(zhí)筆人審核人審核人使用時(shí)間使用時(shí)間教師寄語(yǔ)：滿是書(shū)香，待你用心去讀。讀中有悟，方領(lǐng)讀書(shū)之樂(lè)。努教師寄語(yǔ)：滿是書(shū)香，待你用心去讀。讀中有悟，方領(lǐng)讀書(shū)之樂(lè)。努力吧，你能行！力吧，你能行！課前熱身：（良好的開(kāi)端是成功的一半，同學(xué)們，加油哦！）1、走進(jìn)作者茅以升：（1896——1989），是我國(guó)著名的橋梁專家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。他主持設(shè)計(jì)的錢塘江

2、大橋，是我國(guó)第一座由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)建造的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國(guó)第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長(zhǎng)江大橋的建造。1989年被美國(guó)科學(xué)院授予外籍院士稱號(hào)。他編寫(xiě)了《中國(guó)橋梁史》。2、知識(shí)鏈接（這是你打開(kāi)說(shuō)明文書(shū)庫(kù)的金鑰匙，要認(rèn)真把握哦?。┱f(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)：1）定義：是指客觀地說(shuō)明事物或闡明事理的文章。以說(shuō)明事物的顏色、形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、成因、功用等特征以及闡明事理、介紹知識(shí)為主要內(nèi)容。以說(shuō)明為主要表達(dá)方式2）說(shuō)明文的種類：（1）事物說(shuō)明

3、文（2）事理說(shuō)明文（3）科學(xué)小品文）說(shuō)明文三要素：說(shuō)明對(duì)象說(shuō)明特征說(shuō)明方法3）說(shuō)明順序：時(shí)間順序：以時(shí)間先后作為說(shuō)明的順序，用于說(shuō)明事物的發(fā)展變化?？臻g順序：（從左到右、從上到下、從外到內(nèi)、從總體到部分……）（一般用于說(shuō)明相對(duì)靜止的事物）邏輯順序:（由一般到特殊，由整體到局部，由概括到具體……）（按事物的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序。）4）說(shuō)明文常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式：總分式（總分總、分總、總分）并列式、遞進(jìn)式。5）說(shuō)明方法：下定

4、義、舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、畫(huà)圖表、引資料（8種）掌握幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，會(huì)分析在文中的作用：?下定義：即指明某一名詞概念的含義。——作用：使讀者對(duì)概念有確切的了解。?舉例子：——作用：可使讀者對(duì)說(shuō)明對(duì)象的特征獲得具體認(rèn)識(shí)。?列數(shù)字：——作用：可以準(zhǔn)確地說(shuō)明事物。?打比方：就是用比喻來(lái)說(shuō)明事物的方法?！饔茫嚎蛇_(dá)到形象地說(shuō)明事物的作用。?作比較：即用另一個(gè)事物與說(shuō)明事物相比，以說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法?！饔茫河萌藗兪熘?/p>

5、與所要說(shuō)明的事物作比較，從而突出被說(shuō)明事物的特征。介紹橋梁結(jié)構(gòu)的順序是從到；介紹石拱橋的有關(guān)歷史發(fā)展情況則是以為順序（三）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆請(qǐng)你將預(yù)習(xí)中未能解決的問(wèn)題和有疑惑的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，待課堂和老師和同學(xué)探究解決三我的課堂(這個(gè)環(huán)節(jié)一定要讓思維充分活動(dòng)起來(lái)，秀出個(gè)性，展示風(fēng)采！）（一）自主學(xué)習(xí)（比一比，賽一賽，看看誰(shuí)的思維快?。?聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)。（我國(guó)石拱橋有哪些特點(diǎn)）2第三自然段介紹了中國(guó)石拱橋什么特點(diǎn)？