人教版四年級數學下冊《軸對稱》說課稿

1、軸對稱說課稿軸對稱說課稿尊敬的各位評委老師：今天我說課的內容是人教版小學四年級數學下冊第82~85頁內容，下面我從說教材、說教法、說學法、說教學流程、說板書設計幾個方面對本課時的教學進行闡述：一、說教材。軸對稱這堂課是人教版版義務教育課程標準實驗教材小學數學四年級下冊第七單元的第一課。這部分教學內容在《新數學課程標準》中屬于“空間與圖形”領域的知識。經過前面的學習，學生已經認識了軸對稱，知道了軸對稱的特點，本課將進一步學習軸對稱，教材注

2、意創(chuàng)設情景，從學生已有的知識和經驗出發(fā)，適時的提出疑問，并引導學生探究和發(fā)現，同時啟發(fā)學生進行思考。這部分知識主要是對軸對稱圖形的再認識，要求學生掌握對稱軸的畫法和在方格紙上畫出軸對稱圖形另一半的步驟，也是今后進一步學習圖形方面知識的基礎。根據這一部分教學內容在教材中的地位與作用，結合教材以及學生的年齡特點，我制定以下教學目標：第一點，知識技能：使學生通過生活中的實例進一步理解軸對稱圖形，探索軸對稱圖形的特征；能用“折疊”“重合”這樣的

3、詞語準確的描述出軸對稱圖形的特征；能識別軸對稱圖形并能確定它的對稱軸；能在方格紙上畫出一個軸對稱圖形的另一半。第二點，數學思考與問題解決：在豐富的現實情境中，讓學生經歷觀察分析、欣賞想象、操作發(fā)現等數學活動過程，提高學生的空間想象能力和思維能力，發(fā)展其空間觀念。第三點，情感態(tài)度：在活動中培養(yǎng)學生的合作探索、交流反思的意識。體會軸對稱在現實生活中的廣泛存在性，學會用世界的眼光來觀察、感受數學的應用價值、文化價值和美學價值。本課的教學重點是

4、：能識別軸對稱圖形并能確定它的對稱軸，能在方格紙上畫出一個軸對稱圖形的另外一半；探索軸對稱圖形的特征。教學難點是掌握軸對稱圖形的特征和性質。二、說教法：課堂教學首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。學生的學習過程是一個主動構建、動態(tài)形成的過程，教師要激活學生的原有經驗，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在經歷、體驗和運用中真正感悟新知。數學學習過程理應成為學生享受教師服務的過程。因此，根據教學內容的特點，為了更好地突出重點、突破難點，按

5、照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導、學生為主體、訓練為主線的指導思想。我在教學中采用以情景教學法、觀察發(fā)現法為主，以多媒體演示法為輔的教學方法。在教學中我注意創(chuàng)設情景，設計啟發(fā)性思考問題，引導學生思考。并適時運用電教媒體化靜為動，讓學生更直觀地學到知識，從而激發(fā)學生探究知識的欲望，使學生始終處于主動探究問題的積極狀態(tài)，培養(yǎng)學生的思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到進一步提高。練習題組設計如下：我先讓學生在總結畫圖步

6、驟后進行一次作圖，及時進行鞏固；接著讓學生畫出常規(guī)多邊形的對稱軸，讓學生明白有的圖形對稱軸可能會很多；但我又擔心學生搞不清平行四邊形和任意三角形不是軸對稱圖形，設計了兩題判斷題；緊接著又讓學生從軸對稱一半想象整個圖形，從真?zhèn)€軸對稱圖形想象其一半，從生活實際出發(fā)，又鍛煉了學生的想象力。在最后我設計了一道一張紙多次折疊后能剪出什么圖形的題型，目的是為了鍛煉學生想象能力，又有簡單的引導語將學生的抽象思維表象化，發(fā)展了學生的數學思維。[本環(huán)節(jié)的

7、設計意圖是：通過各種形式的練習，進一步提高學生學習興趣，使學生的認知結構更加完善。同時強化本課的教學重點，突破教學難點。]第四環(huán)節(jié)：總結反思。這一環(huán)節(jié)，我利用課件展示以下兩個問題：⑴今天你學會了什么？（2）你還有什么疑惑？（3）你感覺自己今天表現如何？讓每位學生充分發(fā)言，交流學習所得。在評價方面：先讓學生自評，接著讓學生互評，最后教師表揚全班學生，以增強學生的自信心和榮譽感，使他們更加熱愛數學。[本環(huán)節(jié)的設計意圖是：通過交流學習所得，增

8、強學生學習數學知識的信心，培養(yǎng)學生敢于質疑、勇于創(chuàng)新的精神。]八、說板書設計。在教學中我把黑板分為兩部分，把知識要點寫在左側，畫圖等練習則在右邊進行?？茖W的板書設計往往對學生全面理解學習內容，提高學習效率，起到事半功倍的作用。我今天的板書設計既條理清楚、簡單明了、一目了然；同時又突出了本課的教學重點，對學生的學習起到幫助作用。以上是我對軸對稱這部分知識的分析與教學設計。由于時間短促，有很多不當之處，希望各位評委老師多加批評指正，我的說課