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1、作文作文“搶”閱讀下面的文字,按要求作文。有資料介紹說(shuō),在美國(guó),當(dāng)小孩不吃飯的時(shí)候,母親常常這樣逗孩子:“趕快吃!你再不吃小心中國(guó)人都來(lái)?yè)尮饬耍 钡拇_,在中國(guó)文化和現(xiàn)實(shí)境況中,不少人的行動(dòng)原則,就是搶先得到實(shí)際的好處和利益。從某種意義上講,正是一些人時(shí)時(shí)處處都不擇手段地“搶”,把我們的社會(huì)變成一個(gè)越來(lái)越崇尚“搶”的世界:在交通路口,我們看到了搶著闖紅燈的行人、自行車和汽車;在凡是需要排隊(duì)的地方——無(wú)論是物質(zhì)領(lǐng)域還是精神領(lǐng)域,我們總能看到
2、試圖或已經(jīng)“加塞兒”的人……請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際與感受,圍繞“搶”這一社會(huì)現(xiàn)象,寫一篇文章。要求:題目自擬,文體自選,不少于800字。題目分析這是一篇提供材料限定范圍(話題)的命意作文,貼近學(xué)生生活,人人有話可說(shuō),偏題的現(xiàn)象不會(huì)太多。但揣摩命卷者意圖,顯然不是檢測(cè)考生能否描述、評(píng)判“搶”這一社會(huì)現(xiàn)象,而是檢測(cè)考生能否圍繞“搶”這一社會(huì)現(xiàn)象,悟出點(diǎn)什么,能否寫出“我”真切的體驗(yàn),能否挖掘出“搶”背后深層次的原因,能否立體地、辨證地看待“
3、搶”,能否給不理智的“搶”開出一劑良方。雖然材料所提及的“搶”是負(fù)面的,但寫作要求是,圍繞“搶”這一社會(huì)現(xiàn)象寫一篇文章。(有些材料作文試題要求不偏離材料旨意來(lái)寫,則要留意材料的立意指向),可見,命卷者并未將考生的立意角度囿于材料,而是給考生預(yù)留下多元的立意空間。文章可以正向立意,指出“搶”是一種積極向上的人生態(tài)度,一種不甘示弱、奮勇爭(zhēng)先的精神;而這種“搶”的態(tài)度和精神則是時(shí)代的需要,是促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的需要,而唯有“搶”,人生才能煥發(fā)光彩。
4、亦可反向立意,批評(píng)我們(一個(gè)民族)特別喜歡“搶”的心態(tài),指出這種“搶”其實(shí)反映出的是我們(民族)素養(yǎng)上的一種缺陷,等等,給人們(民族)下一劑猛藥,喚醒一味盲目去“搶”的人們(民族)。也可辯證立意,既肯定“搶”的積極意義,同時(shí)也可指出“搶”的不足。特別要注意的是,如果一些學(xué)生談自己對(duì)“搶”的一種富有個(gè)性色彩的感悟,如面對(duì)“搶”或在“搶”的過(guò)程中的一種迷惘,也是符合題意的。對(duì)題意的理解,要求相對(duì)集中,不可泛泛而談,內(nèi)容不應(yīng)該分散??裳a(bǔ)充“搶
5、”的內(nèi)容,如“搶時(shí)間”等,這樣理解,內(nèi)容就比較明確、集中了。如果只抓住一個(gè)“搶”字展開聯(lián)想,文章的內(nèi)容就有可能太多、太散,因而立意就顯得分散而不夠集中、明確。文體選擇上,記敘性文體(記敘文、敘事性散文)和議論性文體(議論文、議論性散文)都符合題意的要求??隙ǚe極意義的“搶”——1、工作學(xué)習(xí),做善事?lián)屜纫徊?,為他人、為社?huì)多作奉獻(xiàn)。2、時(shí)不我待,機(jī)不可失。搶在別人前頭,搶在時(shí)間前頭,才能先于別人見到曙光。3、搶是速度的迅捷,搶是能力的顯現(xiàn)
6、,搶是力量的表達(dá)。4、“一萬(wàn)年太久,只爭(zhēng)朝夕?!睋屭A得發(fā)展機(jī)遇,贏得成功。……否定消極意義的病態(tài)的搶——1、世界自有其規(guī)律,搶得來(lái)一時(shí),搶不來(lái)一世。踏踏實(shí)實(shí)、本本分分才是正道。2、現(xiàn)代社會(huì)是有制度、有秩序的,搶不是現(xiàn)代文明中應(yīng)有的素質(zhì)。3、幸福是搶不來(lái)的,幸福是瓜熟蒂落,幸福是水到渠成?!梢詮臑槭裁础皳尅钡慕嵌惹腥??!说谋拘?、自然之理。搶是自然界亙古不變的規(guī)律,是人類社會(huì)生存的基本法則,是人與生俱來(lái)的本能。在生命孕育的最初,數(shù)
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