創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)交流興趣 緊扣目標(biāo)凸顯交際特點

1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)交流興趣創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)交流興趣緊扣目標(biāo)凸顯交際特點緊扣目標(biāo)凸顯交際特點——對“部編本”一年級語文（上冊）口語交際教學(xué)解讀一、教材目標(biāo)細(xì)化、逐步落實。新教材把第一學(xué)段口語交際的目標(biāo)具體分解到四次口語交際課程之中，讓交際更有指向性。課程標(biāo)準(zhǔn)明確第一學(xué)段（1~2年級）的口語交際目標(biāo)是：學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。能較完整地講述小故事，

2、能簡要講述自己感興趣的見聞。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。在舊版本中這些目標(biāo)到底怎樣落實，沒有任何體現(xiàn)，而新版教材都在話題后面給了明確的目標(biāo)提示，具體見下表。交際話題及內(nèi)容交際話題及內(nèi)容口語交際目標(biāo)口語交際目標(biāo)學(xué)段課程目標(biāo)學(xué)段課程目標(biāo)我說你做我說你做大聲大聲說，讓別人聽得見，讓別人聽得見。注意注意聽別人說話。別人說話。能認(rèn)真聽別人講話，努能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。有力

3、了解講話的主要內(nèi)容。有表達(dá)的自信心。表達(dá)的自信心。我們做朋友我們做朋友說話的時候，看著對方說話的時候，看著對方的眼睛。的眼睛。與別人交談，態(tài)度自然與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。大方，有禮貌。用多大的聲音用多大的聲音有時候要大聲說話，有有時候要大聲說話，有時候要小聲說話。時候要小聲說話。與別人交談，態(tài)度自然與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。大方，有禮貌。小兔運南瓜小兔運南瓜大膽說出自己的想法。大膽說出自己的想法。有表達(dá)的自信心。積極有

4、表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的參加討論，敢于發(fā)表自己的意見意見二、教材特點鮮明，凸顯交際。1、明確科學(xué)的交際目標(biāo)。例如第一次交際的《我說你做》的交際目標(biāo)就是“大聲說，讓別人聽得見，并且要注意聽別人說話”；第二次《我們做朋友》要求學(xué)生說話的時候，要看著對方的眼睛”；《用多大的聲音》要求學(xué)生明白在什么時候大聲說話，什么時候小聲說話，做大態(tài)度大方自然有禮貌?！缎⊥眠\南瓜》要求學(xué)生大膽說出自己的想法，有表達(dá)的自信。2、指向性強(qiáng)的交際

5、話題。我們看上面這個表個內(nèi)容里的交際話題，都非常接近兒童的生活現(xiàn)實，并且直接指向目標(biāo)。如《我說你做》一個學(xué)生發(fā)號令，其他學(xué)生根據(jù)指令完成相應(yīng)動作，發(fā)指令的人必須大聲說才能讓人聽見，聽的人必須認(rèn)真聽才能作對動作，話題直擊目標(biāo)。(2)創(chuàng)設(shè)表演情景（我們做朋友）表演是學(xué)生喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。小學(xué)生的表演欲一般都比較強(qiáng)，精彩的表演能激發(fā)學(xué)生參入交際的熱情，使他們口語表達(dá)更符合角色特點。為此，營造好的表演氛圍也是非常重要的。(3)創(chuàng)設(shè)生活情境（用

6、多大聲說話）口語交際是日常生活的交際，是現(xiàn)代生活必備的生活技能。所以口語交際訓(xùn)練要經(jīng)?；?，應(yīng)設(shè)計多樣符合生活實際的情景，調(diào)動學(xué)生的生活感知和生活經(jīng)驗，使學(xué)生在口語交際中說得具體，說得有趣。(4)創(chuàng)設(shè)視聽情景（小兔云南瓜）采用先進(jìn)的視聽技術(shù)手段，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，把視、聽、說融為一體，更容易吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。4、多用激勵評價，讓學(xué)生有動力興趣是學(xué)習(xí)的第一動力?？谡Z交際中對學(xué)生興趣的激發(fā)尤為重要，因為有了興趣，學(xué)生才有交

7、流的動機(jī)：有了興趣，學(xué)生才會思維，才會活躍。因此給學(xué)生激勵性的評價是培養(yǎng)學(xué)生口語交際興趣的法寶。低年級的學(xué)生年齡尚小，教師對學(xué)生的期望值不能過高，評價標(biāo)準(zhǔn)要適當(dāng)，只要學(xué)生敢說、樂說，并在說話時能做到舉止得體，態(tài)度大方，彬彬有禮，同時又言之有理，就要及時給予肯定、贊揚與鼓勵，讓學(xué)生獲得成功的體驗。對學(xué)生話語中的不足之處，要用委婉的語氣及時指出或糾正。諸如：“假如你這樣說是不是更好聽呢？”“你要是聲音再大一些，同學(xué)們就會聽得更清楚啦”；“如

8、果你能用上哪個詞語就會更準(zhǔn)確了”這些話都應(yīng)該成為語文課堂教學(xué)的日常用語。在口語交際課的最后環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)評價，可以讓學(xué)生交流一下這節(jié)課的收獲，還可以讓學(xué)生評出這節(jié)課的交際明星，頒發(fā)獎品。一朵小紅花，一顆智慧星，一張自制的書簽都可以作為獎品，別小看這些小小的東西，它們都可以變成孩子們今后口語交際課上的“馬達(dá)”，能讓他們的口語交際愿望飛速膨脹，口語交際興趣越來越濃，口語交際能力不斷提高。另外，在新教材口語交際課程實施過程中，