初中語(yǔ)文《議論文寫作》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、初中語(yǔ)文初中語(yǔ)文《議論文寫作議論文寫作》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)學(xué)生初次接觸議論文，對(duì)議論文寫作缺乏整體認(rèn)識(shí)的現(xiàn)狀，又考慮到大多數(shù)學(xué)生不會(huì)使用道理論據(jù)，他們大多會(huì)用事實(shí)作為論據(jù)的情況，以學(xué)生的原有記敘文寫作能力為基礎(chǔ)，探討記敘文與議論文的區(qū)別，進(jìn)行議論文寫作方法得初步指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生就是論理，學(xué)會(huì)寫作議論文。二、教學(xué)目標(biāo)：1、了解議論文三要素，并在作文中予以明確。2、了解議論文與記敘文的區(qū)別，掌握議論文寫作方法，在作文中合理運(yùn)用

2、事實(shí)論據(jù)，提高議論文寫作能力。3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，積極求真表達(dá)見(jiàn)解，不隨波逐流的生活態(tài)度。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：記敘文和議論文中敘事的區(qū)別，以及議論文寫作的方法。難點(diǎn)：事實(shí)論據(jù)在作文中的合理運(yùn)用。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入人都是有思想的，一個(gè)人對(duì)人、對(duì)事總會(huì)有自己的看法、主張，把這種看法、主張說(shuō)出來(lái)，便是發(fā)議論。如果寫成文章，便是議論文了。議論文是人們生活中常用的一種文體，我們要學(xué)會(huì)寫作這種（1）從題目上看：記敘文以人或事作題，議

3、論文的題目表現(xiàn)為談?wù)摰脑掝}或人們的觀點(diǎn)。（2）記敘文側(cè)重記敘，以寫人記事為主，通過(guò)具體完整的事件敘述，生動(dòng)形象的人物描寫表現(xiàn)一定的中心。議論文則側(cè)重分析議論，以闡明見(jiàn)解，讓人信服為目的。（3）記敘文中有時(shí)也用議論，即在敘述中穿插議論，議論的作用是：第一，表達(dá)作者的觀點(diǎn)；第二，抒發(fā)作者的情感；第三，表現(xiàn)人物形象；第四，深化文章主題；第五，嚴(yán)密文章結(jié)構(gòu)；第六，增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力。如《我的老師》中，寫蔡老師處理學(xué)生間的糾紛一事后，議論“在一

4、個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛(ài)、公平、偉大的人?。　备叨荣潛P(yáng)了中心人物的品質(zhì)，有助于刻畫人物的形象。而議論文中有時(shí)也用敘述，但議論文中的敘事，是為議論提供事實(shí)論據(jù)，為議論服務(wù)，敘事要簡(jiǎn)潔明了。如《紀(jì)念白求恩》一文開(kāi)頭對(duì)白求恩的介紹只用了兩個(gè)句子共80多字，卻提供了白求恩的國(guó)籍、身份、年齡、來(lái)中國(guó)的目的、派遣到中國(guó)的時(shí)間、工作地點(diǎn)和去世的原因等各方面的信息，概括性極強(qiáng)，行文非常簡(jiǎn)潔。（4）記敘文中議論著重用在文章最動(dòng)人出，作者感情最激動(dòng)