利用電子白板 豐富數(shù)學(xué)課堂

1、利用電子白板利用電子白板豐富數(shù)學(xué)課堂豐富數(shù)學(xué)課堂廣西梧州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)廣西梧州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄧立玲鄧立玲內(nèi)容摘要：內(nèi)容摘要：數(shù)學(xué)，是一門抽象性，邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。如何使數(shù)學(xué)教學(xué)更豐富？其中電子白板的推出為我們的互動(dòng)教學(xué)提供了很好的技術(shù)服務(wù)支持，使得生本教育的理念也得以呈現(xiàn)。一、創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入；二、加強(qiáng)互動(dòng)，體現(xiàn)生本理念；三、突破重難點(diǎn)，更形象直觀；四、合理運(yùn)用，培養(yǎng)探究能力；五、利用電子白板，提高練習(xí)效率。關(guān)鍵詞：電子白板關(guān)鍵詞：電

2、子白板數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效有效數(shù)學(xué)，是抽象性，邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科。小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，如何讓枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變得更直觀性，易懂，易于理解？如何使數(shù)學(xué)教學(xué)更有效？是作為現(xiàn)代教師需要思考的一個(gè)問題。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，更多的現(xiàn)代化設(shè)備不斷出現(xiàn)，其中電子白板的推出為我們的互動(dòng)教學(xué)提供了很好的技術(shù)服務(wù)支持，使得生本教育的理念也得以呈現(xiàn)。近幾年，基于原有多媒體基礎(chǔ)之上，電子白板的廣泛應(yīng)用更為課堂增添了生

3、動(dòng)的氣息。交互式電子白板作為一種功能強(qiáng)大的高科技教學(xué)工具，電子白板技術(shù)將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合在一起，為信息技術(shù)與各學(xué)科的整合搭建了良好的平臺(tái)。解決了傳統(tǒng)黑板和投影演示功能難以相互結(jié)合的矛盾，豐富了課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。下面，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勲娮影装逶诮虒W(xué)中的有效應(yīng)用：一、創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)?！昂玫拈_始是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶

4、進(jìn)特定學(xué)習(xí)情境中，對一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運(yùn)用電子白板技術(shù)導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，為一堂課的成功鋪下了基石。在導(dǎo)入新課中，可以利用與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的新聞、電影、動(dòng)畫等，幫助學(xué)生開展思維，豐富聯(lián)想，可使他們興致勃勃地投入新知識(shí)學(xué)習(xí)中去，變好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如我在講《認(rèn)識(shí)周長》一課時(shí)，首先以卡通形象兩只小螞蟻比賽爬樹葉來引入，用電子白板的書寫功能勾勒出螞蟻行走的路線，對比對于小學(xué)生來

5、講，他們的抽象思維還不夠發(fā)達(dá)，因此對于一些抽象的問題理解不夠透徹，這就是數(shù)學(xué)課的難點(diǎn)。然而，教師只要能巧妙地運(yùn)用電子白板來輔助理解，這些難點(diǎn)都可以迎刃而解。例如在教學(xué)《解決問題策略——畫圖》時(shí)，教師出示了一個(gè)長方形，并相應(yīng)標(biāo)出數(shù)據(jù)，但是長增加了3米后，面積增加了18平方米這一條件學(xué)生很難想象出來，于是得用白板功能的畫圖功能，填色功能，讓學(xué)生逐步建立長的變化引起面積的變化，18平方米的變化是因?yàn)殚L增加了3米，增加部分的長就是原來長方形的寬

6、，求原來的面積就要找原來的寬，從而通過這一組條件找出關(guān)鍵的隱性條件，再過渡到列式計(jì)算，從而大大降低了本題的難度。例如：在教學(xué)《旋轉(zhuǎn)與平移》時(shí)，學(xué)生對平移還能夠想象得到，但是對于旋轉(zhuǎn)就感到難以理解了。對于這個(gè)難點(diǎn)，如果利用教具來演示，雖然也能使學(xué)生理解“旋轉(zhuǎn)”“平移”的概念，但是，一來教具的形狀過于單一，不外乎正方形、三角形、梯形等幾種；二來黑板上沒有方格，不能很好地演示“向某個(gè)方向平移幾格”這樣的問題。如果用電子白板來演示的話，這些問題

7、都可以解決了。首先，白板的背景可以設(shè)置成各種方格，清晰明了；其次，通過智能畫筆或者自選圖形，教師可以隨心所欲地畫出各種形狀的圖形；第三，通過電子筆或鼠標(biāo)可以對這些圖形進(jìn)行放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、平移，比教師用粉筆在黑板上操作既形象，又美觀，同時(shí)大大節(jié)省了時(shí)間。通過這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，構(gòu)造了一個(gè)知識(shí)的生成情境，學(xué)生通過電子白板的形象演繹，動(dòng)靜結(jié)合，以及動(dòng)手參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生各種感官協(xié)同作用，有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀