聽黃嫵老師課的感受(陳火明)文檔 (4)

1、——淺談聽淺談聽“小學二年級數學兩位數加減法口算小學二年級數學兩位數加減法口算”的感受的感受陳火明陳火明我有幸聽了二年級黃嫵老師我有幸聽了二年級黃嫵老師“兩位數加兩位數的口算加法兩位數加兩位數的口算加法”公開課，對我有很大的啟發(fā)，通過這次活動，我感受很深，說實在話，開課，對我有很大的啟發(fā)，通過這次活動，我感受很深，說實在話，我沒聽之前總覺得低年級的知識點少，難度小，容易講，現在讓我我沒聽之前總覺得低年級的知識點少，難度小，容易講，現在讓

2、我完全改變了自己對低年級數學的看法，讓我受益匪淺，我就針對這完全改變了自己對低年級數學的看法，讓我受益匪淺，我就針對這次活動談談自己的感受。次活動談談自己的感受。一、體現了、體現了“數學來源于生活又運用于生活數學來源于生活又運用于生活”哲理哲理聽了黃老師這堂課，讓我更加覺得數學與生活的緊密聯系，黃聽了黃老師這堂課，讓我更加覺得數學與生活的緊密聯系，黃老師從孩子們最喜歡的春游活動開始，一下子提起了孩子們的學習老師從孩子們最喜歡的春游活動開

3、始，一下子提起了孩子們的學習興趣，孩子們自己去從圖中了解信息，提出問題并引出解決問題的興趣，孩子們自己去從圖中了解信息，提出問題并引出解決問題的各種方法，這樣，把數學與生活的距離拉近，整節(jié)課孩子們在各種方法，這樣，把數學與生活的距離拉近，整節(jié)課孩子們在“乘船游玩船游玩”活動中學數學，激發(fā)了學數學的興趣活動中學數學，激發(fā)了學數學的興趣。特別是買玩具活動，。特別是買玩具活動，讓學生自己去解決問題，最終又進一步鞏固了百以內加減法，體驗讓學生自

4、己去解決問題，最終又進一步鞏固了百以內加減法，體驗了生活中的數學問題，從而有效地培養(yǎng)主體意識和探索精神，發(fā)展了生活中的數學問題，從而有效地培養(yǎng)主體意識和探索精神，發(fā)展學生的數學思維，最大限度地促進學生的發(fā)展。學生的數學思維，最大限度地促進學生的發(fā)展。二、讓學生學會傾聽二、讓學生學會傾聽在這節(jié)課中，黃老師都非常重視對學生傾聽在這節(jié)課中，黃老師都非常重視對學生傾聽——聽老師講述和聽老師講述和同學回答習慣的培養(yǎng)，而傾聽是新課程誕生的一個新詞匯

5、，同時也同學回答習慣的培養(yǎng)，而傾聽是新課程誕生的一個新詞匯，同時也是我們的一個新使命是我們的一個新使命——讓學生學會傾聽。傾聽是一種美德，是一讓學生學會傾聽。傾聽是一種美德，是一種良好的學習習慣，更是一種好的學習方式，在合作過程中，有效種良好的學習習慣，更是一種好的學習方式，在合作過程中，有效的傾聽能幫助學生從別人的發(fā)言中攝取有用的信息，加以利用，使的傾聽能幫助學生從別人的發(fā)言中攝取有用的信息，加以利用，使自己的發(fā)言更精彩，也可能會觸發(fā)

6、思維的靈感，同時它能幫助學生自己的發(fā)言更精彩，也可能會觸發(fā)思維的靈感，同時它能幫助學生綜合小組的意見，然后有條不紊地反饋給老師和同學。有幾次個別綜合小組的意見，然后有條不紊地反饋給老師和同學。有幾次個別孩子為了表現自己而不顧他人回答，黃老師都及時發(fā)現并糾正了這孩子為了表現自己而不顧他人回答，黃老師都及時發(fā)現并糾正了這些不良的習慣。些不良的習慣。二、教給學生學習方法、數學思想二、教給學生學習方法、數學思想在這堂課中，黃老師特別注意孩子們學

7、習方法的培養(yǎng)，無論計在這堂課中，黃老師特別注意孩子們學習方法的培養(yǎng)，無論計算哪道題老師都要求學生先說方法、過程再說結果，我們應該讓學算哪道題老師都要求學生先說方法、過程再說結果，我們應該讓學生從小就能掌握學習方法，學會學習，學會解決問題，也就是培養(yǎng)生從小就能掌握學習方法，學會學習，學會解決問題，也就是培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題的能力，采用不同數學思想，解決不同數學生發(fā)現問題、提出問題的能力，采用不同數學思想，解決不同數學問題的能力。這位

8、老師把這方面培養(yǎng)貫穿在教堂的教程始終。這學問題的能力。這位老師把這方面培養(yǎng)貫穿在教堂的教程始終。這樣培養(yǎng)出來的學生會學習、會思考，反之，培養(yǎng)出來的學生只能是樣培養(yǎng)出來的學生會學習、會思考，反之，培養(yǎng)出來的學生只能是書呆子，高分低能。書呆子，高分低能。三、教師激勵方法多樣化三、教師激勵方法多樣化這一節(jié)課，這一節(jié)課，黃老師都能根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味黃老師都能根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景的學習情景教師激勵方法多樣化

9、，教師激勵方法多樣化，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問、好表揚等心理特點，并緊密結度地利用小學生好奇、好動、好問、好表揚等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習合數學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境。情境?！北頁P的方法多種多樣，使孩子們在樂中求學。表揚的方法多種多樣，使孩子們在樂中求學?？傊?，我在以后的教學中，要學習黃老師