備課與網絡教研平臺(第一稿)_第1頁
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文檔簡介

1、備課與網絡教研平臺備課與網絡教研平臺1、需求需求2、分析分析備課是教師根據學科課程標準的要求和課程的特點,結合學生的具體情況,選擇最合適的表達方法和順序,以保證學生有效地學習。教學工作是教師按照確定的教學目的和一定的教學規(guī)律,傳授知識,培養(yǎng)學生能力的過程。無論教師的知識經驗多么豐富,若不進行備課就難以將課本知識平臺地傳授給學生。為了完成教學任務,提高教學質量,教師上課前所進行的鉆研教材、了解學生情況、制訂教學計劃、確定教學目的要求、選擇

2、教學方式、制作教具、編寫教案等一系列的準備工作統(tǒng)稱為備課。備課是課堂教學過程的基礎,是提高教學質量的先決條件。每位教師都要認真?zhèn)湔n,深刻理解備課的實質,掌握備課工作的程序。1、傳統(tǒng)備課的弊端、傳統(tǒng)備課的弊端傳統(tǒng)的紙質備課拘泥于教材,耗時耗力,二次修改難上加難。一般包括鉆研和組織教材、了解學生、選擇教學方法;此外,還要準備有關教具和設計板書等。傳統(tǒng)的教師備課,有其一定的合理性,它是教師上課的課前準備。教案就在一定程度上反映了教師的課前準備

3、情況,記錄著教師的教學軌跡,反映著教師的教育理念和教學策略,這也正是我們學校領導檢查老師教案的依據,其用心可謂良苦,但傳統(tǒng)備課的弊端往往也就出在這兒。據專家統(tǒng)計,中小學教師的無效勞動大約占了其勞動總量的50%,教師的無效勞動大多表現(xiàn)在七個方面:常規(guī)項目多,重復工作多,作業(yè)批改多,編造材料多,參加會議多,應付檢查多,重復培訓多,而在這其中,備課又是牽扯教師時間精力最多的一項內容。教師的精力是有限的,他們花在書寫上的時間多了,就很難把更多時

4、間放到研讀教材、化個性化”的備課策略,是指備課首先必須資源化,學會站在巨人的肩膀上,開放自己的思想,使自身的積累逐步豐厚。在學習、吸納的同時要有自己獨立的思考,要從中提煉自己的教學思想,再去豐富教學資源。簡單地說就是借助網絡,查找比較好的資源,再進行合理地利用,根據自己的教學內容進行整合,變成自己的教案,在這個基礎上進行電子備課,備課用電子稿的形式呈現(xiàn),不僅能獲得很多的教學資源,也能節(jié)省很多的時間。通過整理和學習大量的網絡資料,將已經收

5、集的資源,放到教師個人或者學校的資源庫中(包括課件、教案、習題、音頻、視頻、圖片、flash),在以后的教學中可以隨取隨用,十分方便。3、平臺需求、平臺需求備課與網絡教研平臺為教師高效率高質量的備課和教案的管理與共享提供應用平臺,采用結構化的形式組織管理電子備課,實現(xiàn)教、學、案的一體化。平臺提供對教師電子化備課內容的電子化管理,提供豐富的備課模版以及備課工具和相應的資源檢索,以實現(xiàn)對個人備課資源的“收、存、管、用”,構建教師個人知識體系

6、,實現(xiàn)教師備課的電子化。平臺支持教師線上集體備課以及線下基于“云加端”的信息化備課策略及集體教研,使備課不再受時空限制。平臺對教師備課進行數(shù)字化管理與備課質量的過程控制,幫助學校實現(xiàn)規(guī)范化管理。3、平臺組成平臺組成平臺主要由四大模塊組成:備課管理、備課中心、資源網站和學科組群。此外,平臺還與GPA學分管理平臺、教學質量管理平臺無縫對接。1、備課管理備課管理備課管理模塊包含基礎設置、教案統(tǒng)計和我的備課三個部分,管理員享有全部權限,教師只能

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