尊重個體 嚴愛相濟 暑期師德培訓心得體會 小結(jié)

1、尊重個體尊重個體嚴愛相濟嚴愛相濟——暑期師德培訓心得體會暑期師德培訓心得體會愛是一種偉大感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人生?！}記暑期師德培訓接近尾聲，那些學習材料中每一個教育的案例中老師們的付出都是那么令我動情；專題講座里每一個學生教育的故事都讓我動容；身邊的老師們?nèi)粘９ぷ髦袑W生關(guān)心的眼神和愛的神情都那么動人。我想無論是怎樣的形式，是“愛”在成就教育?！尽皭邸笔亲鹬貍€體，傾聽心聲】我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，

2、如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個個有著獨立思想，渴望關(guān)注與愛的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就?！皭廴苏撸撕銗壑?；敬人者，人恒敬之?！痹谖业纳磉叄S多老師敬業(yè)愛生的事跡常常感動著我，尤其是那些班主任，他們陪伴見證著學生成長的點滴，是真正將自己的心掏出來給學生們的，這樣的老師怎能不贏得學生的愛戴！老師們對學生真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的

3、溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育，這樣的老師怎能不贏的學生的尊敬！而有的時候也會出現(xiàn)這樣的情況：老師對學生十分關(guān)愛，卻得不到學生的理解和認可。很多老師會抱怨：“為什么我花了那么多的精力和心思教育和幫助你，結(jié)果你一點都不理解呢？”我想，愛除了關(guān)愛和溫情，還應(yīng)該包括尊重，去傾聽他們的心聲。我曾經(jīng)問政教處主任：“學生犯錯了，政教處按校紀校規(guī)進行相應(yīng)的批評教育，你會兇他們，但他們?yōu)槭裁床挥浐弈隳兀俊彼嬖V我：只有尊

4、重學生，才能教育學生；沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。是的，每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，也是馬斯洛需求層次中的重要一部分。但尊重是相互的，學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。尊重學生就是學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，真正了解學生需要什么。我想，學生感受不到老師的愛，或許是因為沒有以學生認為愛的方式愛他。所以尊重學生的實質(zhì)是把學生當作和自己

5、一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴中擺脫出來，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的朋友”，那樣的愛必定有著神奇的教育效果。【而愛，也是在一定的框架之下】當然，對學生的愛不意味著對學生的放縱，“愛而不嚴，不是真愛”。在師德培訓過程中高二年級組關(guān)于“嚴愛相濟”的發(fā)言帶給我很大的思考。其中

6、一個案例便講述了，在高一出現(xiàn)集體性的煮火鍋、吸煙、打架事件后，班主任們和老師們迅速深入調(diào)查，對違紀的學生進行了嚴肅地處理和批評教育，盡管其中有很多是平時很認真、乖巧，受老師喜歡的學生。或許是我也從高中走過，所以我也很理解他們愛玩、愛鬧、愛嘗試新鮮事物，也理解他們意志力、判斷力薄弱，容易犯錯。但這樣的理解不意味著對他們的錯誤視而不見。愛，一定是在框架之下的，一定是有原則的。高爾基曾說過：“愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大