小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例

1、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）【案例背景】本節(jié)是以探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式為契機(jī)的，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過學(xué)生討論，提出問題——實(shí)驗(yàn)猜測(cè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證推測(cè)的途徑，很好的落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)目的，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究科學(xué)問題和小組合作的精神，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來說話的思想，從而達(dá)到學(xué)習(xí)科學(xué)運(yùn)用到解決實(shí)際問題的目的。為了更好的發(fā)揮學(xué)生自主探究能力，本節(jié)課主要是讓學(xué)生們自己討論并參考書本上的對(duì)話和圖解來設(shè)計(jì)如何做實(shí)驗(yàn)，然后教師

2、給予適當(dāng)引導(dǎo)指路，從而達(dá)到師生共同進(jìn)入教學(xué)情境，營(yíng)造和諧、民主、輕松的探究學(xué)習(xí)氣氛。本課的引入從談話開始，通過對(duì)植物的一生從種子開始，提問它的發(fā)芽需要什么引入，學(xué)生會(huì)很快說出土壤、水分、空氣、溫度、陽光等條件。教師再給予分析與指導(dǎo)幫助學(xué)生得出種子發(fā)芽的必須條件是水分、空氣和適宜的溫度。通過選擇一個(gè)研究對(duì)象設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要觀察和記錄。【案例描述】（一）新課導(dǎo)入師：植物一生是從種子開始的，那么種子發(fā)芽需要什么條件？（

3、二）新課教學(xué)師：讓學(xué)生展開討論綠豆種子發(fā)芽到底需要什么條件。準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的材料，想清楚操作方法。步驟：首先準(zhǔn)備兩個(gè)不漏水的盒子。在兩個(gè)盒子內(nèi)墊紙巾并按三個(gè)洞。在紙巾上各放三顆綠豆種子。往一個(gè)紙巾上滴水，另一個(gè)不滴水。最后給它們進(jìn)行編號(hào)，堅(jiān)持每天觀察種子的變化，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。【案例分析】探究式教學(xué)的關(guān)鍵是問題的提出，再用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證。而問題能否有學(xué)生自己提出，這個(gè)比教師提出問題要好的多。因此，上課應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見和見解

4、。而作為一名教師，應(yīng)該努力為學(xué)生營(yíng)造一種和諧、民主、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，適當(dāng)?shù)膶?duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，及時(shí)的肯定他們正確的哪怕是點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)。探究式教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，他們是探究的主人，而教師只是個(gè)引路人。探究式教學(xué)是針對(duì)全體的學(xué)生，而不是個(gè)別學(xué)生，因此在教學(xué)過程中應(yīng)該給每個(gè)孩子參與探究和發(fā)表意見的權(quán)力，發(fā)揮他們自己的聰明才智，讓他們真正投身科學(xué)課中來，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)、熱愛科學(xué)、探究科學(xué)的情操。在探究學(xué)習(xí)過程中，要強(qiáng)調(diào)合作精神。“合作”是“探究”的基礎(chǔ)