必修三《區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展—以我國東北地區(qū)為例》教學設計

1、《區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展—以我國東北地區(qū)為例以我國東北地區(qū)為例》教學設計教學設計【上課題目上課題目】區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展以我國東北地區(qū)為例【教學課時教學課時】1課時（45分鐘）【教學對象教學對象】高中二年級學生【教材】人教版高中地理必修三第四章第一節(jié)【設計思想設計思想】本節(jié)課依據(jù)新課標中“從生活走向地理，從地理走向社會”的精神。首先在導入新課上利用學生熟悉的QQ農(nóng)場和東北農(nóng)業(yè)發(fā)展變遷圖片欣賞開始，激發(fā)學生學習生活中的地理興趣。在分析東北農(nóng)業(yè)形

2、成因素的時候，注重學生讀圖能力的培養(yǎng)，引導學生閱讀東北年平均氣溫、降水量圖、東北地形圖中的信息，進而有根據(jù)地進行相關(guān)的分析，再結(jié)合身邊的東北大米新聞，和設計“我是規(guī)劃師”的課堂活動，分析東北氣候、地形土壤對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。從而調(diào)動學生探究學習的積極性和目的性。利用學習東北案例的方法，分析論證其他區(qū)域特色農(nóng)業(yè)的發(fā)展條件是本課訓練學生探究能力的重點，本課在鞏固練習階段以梅州柚子種植的地理條件分析橋梁，結(jié)合鄉(xiāng)土地理，在總結(jié)提升的基礎上培養(yǎng)學生

3、學以致用的能力，和感受到地理就在我們身邊。【教材分析教材分析】課程標準對這一課時的要求是“以某區(qū)域為例，分析該地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點”，這說明要求學生通過東北地區(qū)案例的學習，掌握分析某區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展條件、布局特點的基本方法，并且能夠把學到的分析方法和技能靈活運用到其他的案例中去。這一課時的內(nèi)容是第四章第一節(jié)內(nèi)容學習的鋪墊，只有先了解了東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的地理條件和農(nóng)業(yè)布局，才能分析該區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中產(chǎn)生的問題，進而提出相應的農(nóng)業(yè)可持

4、續(xù)發(fā)展的方法和途徑。同時，這一課時也是之前必修1和2所學相關(guān)知識的運用，通過這一節(jié)內(nèi)容的學習可以充分培養(yǎng)學生的地理綜合分析能力。【學情分析學情分析】通過必修2《農(nóng)業(yè)區(qū)位》一節(jié)和必修3前面兩章各種典型案例的學習，學生基本掌握農(nóng)業(yè)區(qū)位分析方法，對案例學習的方法也有所了解。但學生對初中的區(qū)域地理知識仍不足，讀圖能力和提取信息的能力比較差，在進行影響農(nóng)業(yè)的成因分析時還是會有一定的難度，在教學過程中將通過給出區(qū)域相關(guān)背景資料和學生合作討論等方法幫

5、助學生完成。【教學目標教學目標】1.知識與技能（1）了解自然條件和社會經(jīng)濟條件對東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。（2）通過閱讀地形和氣溫、降水分布圖，分析農(nóng)業(yè)發(fā)展的利弊因素?？偨Y(jié)：影響農(nóng)業(yè)發(fā)展因素分為自然，社會兩大部分。從而引出本節(jié)課學習內(nèi)容：東北農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響因素地理位置引導學生結(jié)合P60圖4.1東北地區(qū)的位置，說出東北地區(qū)的范圍及其緯度和海陸位置的特點。學生讀圖回答東北地區(qū)地理位置學生通過讀圖，明確東北地區(qū)的地理位置，為下面的分析打下基礎。

6、展示東北地區(qū)氣溫降水圖、中國氣候類型圖和干濕區(qū)圖，引導學生分析東北地區(qū)的氣候特點。學生讀圖回答：東北地區(qū)氣候類型為溫帶季風氣候，氣候特點：冬寒夏熱，雨熱同期讓學生讀圖分析總結(jié)東北氣候特點，培養(yǎng)學習讀圖分析能力，掌握分析地區(qū)氣候類型的方法。探究活動：閱讀資料卡東北大米熱銷新聞，分組討論東北大米質(zhì)優(yōu)受到杭州市民歡迎，這與東北氣候有什么關(guān)系？學生分組討論：東北大米質(zhì)量優(yōu)于南方大米的原因。結(jié)合時事新聞，讓學生討論總結(jié)氣候?qū)|北大米生長的影響。培