我這樣影響我的學(xué)生

1、我這樣影響我的學(xué)生我這樣影響我的學(xué)生我經(jīng)常在思考一個(gè)問(wèn)題——作為一名班主任，我們到底是用什么改變學(xué)生的？促使學(xué)生的改變因素很多，教師（班主任）只是其中一個(gè)。從這樣幾個(gè)角度說(shuō)：第一，學(xué)生的改變不完全取決于教師，他還要受到其他各個(gè)方面的影響。換句話說(shuō)，不要把學(xué)生變優(yōu)秀的功勞都?xì)w因于教師的教育，將功勞大包大攬，曰：“是我培養(yǎng)了他”，當(dāng)然也不能把學(xué)生學(xué)壞的責(zé)任都推到教師頭上；第二，教師不可能（也不需要）讓所有的學(xué)生改變，實(shí)際上教師也沒(méi)有這個(gè)能力

2、。所有號(hào)稱自己改變了學(xué)生的人生或者創(chuàng)造了所謂“教育的奇跡”的老師都不能否認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí)：最大的改變還是來(lái)自于學(xué)生自己，教師只是起到了“推波助瀾”的作用；第三，如果教師對(duì)以上兩點(diǎn)有了清醒的認(rèn)識(shí)，那么也不會(huì)把學(xué)生不能改變的責(zé)任都攬到自己身上；第四，改變可以是各種方向的。我們總是喜歡看到學(xué)生在教師的教育下改變。殊不知，教師的作用是有限的，同時(shí)，教師按照自己的意愿試圖“改變”學(xué)生，而這種企圖是否真正合適學(xué)生，其方向和目的都有值得商榷之處。憑什么

3、認(rèn)為我們的改變就是正確的呢？所以，相比于“改變”，我更喜歡用“影響”一詞。教育，是“一片云推動(dòng)另一片云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂成長(zhǎng)”（雅斯貝爾斯），這句話是對(duì)“影響”最好的詮釋。成長(zhǎng)，是不可逆的過(guò)程，伴隨著人的生命始終。在一個(gè)人以學(xué)生的身份呆在學(xué)校里的有限時(shí)間里，學(xué)校和班級(jí)成為他成長(zhǎng)的重要影響源，但這種影響是順勢(shì)而為，不是用各種方法強(qiáng)行地、武斷地、粗暴地改變學(xué)生自有的生長(zhǎng)節(jié)律。當(dāng)然，在學(xué)生誤入歧途或迷茫時(shí)，予以有效的

4、指點(diǎn)和幫助十分必要，甚至是教師教育學(xué)生的主要任務(wù)，但是這些行為，歸根到底也還是要在尊重學(xué)生人格和生長(zhǎng)節(jié)律的前提下發(fā)生。否則，教育就成為一出出揠苗助長(zhǎng)的鬧劇。影響，有些是長(zhǎng)期的潛移默化的，也有些是突發(fā)、偶然的的。有些是教師刻意而為，有些則是沒(méi)有預(yù)設(shè)的。對(duì)于后者，智慧的教師善于發(fā)現(xiàn)那些看似偶然、隨機(jī)出現(xiàn)的、孤立的事件中蘊(yùn)藏的教育價(jià)值并將之巧妙地轉(zhuǎn)化為教育資源。那么，我們?cè)鯓尤ァ坝绊憽睂W(xué)生呢？們精神力量和精神指引”。但我對(duì)它的理解卻不僅僅是宗

5、教，我借用這個(gè)詞來(lái)描述一種狀態(tài)。人是有光環(huán)的，只要生命在延續(xù)，光環(huán)就在。這種光環(huán)，是一種氣場(chǎng)，一種無(wú)形的力量，也就是教師的人格魅力?！苯處煯?dāng)以這樣的“光”來(lái)點(diǎn)亮學(xué)生的世界。如果說(shuō)圣光還有些神秘的話，那么一名教師的形象對(duì)學(xué)生就是一種實(shí)實(shí)在在的感染、無(wú)聲的教育了。人的氣質(zhì)各有不同，但在整體形象方面仍然有一些共通之處可以遵循。一、精神面貌無(wú)論身體條件怎樣，務(wù)求精神飽滿，意氣風(fēng)發(fā)。以我自己為例，雖然工作過(guò)度，長(zhǎng)期處于亞健康狀態(tài)，但只要來(lái)到學(xué)生中

6、，一定要求自己保持良好的精神面貌，如此形成一種概念，老班永遠(yuǎn)是精力充沛、充滿熱情的。這樣即使偶爾的虛弱學(xué)生都能察覺(jué)到，感受到老師的辛苦和不易，心中涌起敬佩和同情，化為自覺(jué)的行動(dòng)，更好地遵守紀(jì)律，不給老師增加負(fù)擔(dān)——這是偶然示弱的妙處，但切記順其自然不要做作。對(duì)于男士來(lái)說(shuō)，每日胡須要刮干凈，頭發(fā)不能過(guò)長(zhǎng)，一定要清洗干凈梳理整齊，發(fā)型不怪異，不留頭屑，更不能亂蓬蓬的。不能在學(xué)生面前顯露出猥瑣之相，那會(huì)讓學(xué)生笑話和看不起的。舉止安詳，從容不迫

7、，舉手投足盡顯儒雅之風(fēng)，不大聲呵斥，不大驚小怪咋咋呼呼，用良好的素質(zhì)熏陶學(xué)生，能較好地控制他們無(wú)限的活力，避免活躍無(wú)度，使班級(jí)陷入浮躁的混亂。二、衣著服飾人靠衣裳馬靠鞍，教師的穿著其實(shí)很有講究，因?yàn)樵谛@里教師屬于公眾人物，是學(xué)生關(guān)注的對(duì)象，不可馬虎。衣著如果過(guò)于華麗或夸張，雖然能奪人眼球，彰顯個(gè)性，但多少帶有另類的感覺(jué)，不是正道，對(duì)學(xué)生不能產(chǎn)生積極的正向的影響。衣著要得體，整潔整齊，每周有所調(diào)換，但更換頻率不要過(guò)于頻繁，顏色宜柔和，不

8、要過(guò)于鮮艷刺目，避免分散學(xué)生上課的注意力。根據(jù)不同的季節(jié)、天氣和活動(dòng)需要進(jìn)行調(diào)整，給人以生活有規(guī)律、有情趣的感覺(jué)。穿著符合活動(dòng)的氣氛，在運(yùn)動(dòng)會(huì)或戶外活動(dòng)時(shí)就不能著正裝，重大的紀(jì)念日穿著要嚴(yán)肅得體，根據(jù)年齡、個(gè)人的氣質(zhì)選擇適合自己的服裝搭配。男士的皮鞋要保持干凈光亮，衣著挺括，不能鄒巴巴的，好的衣著能讓學(xué)生產(chǎn)生親切感、安全感，增加你的印象分。從衣著上塑造成功人士的形象，即使生活并不富裕，也要把積極陽(yáng)光的信號(hào)傳遞給學(xué)生，這點(diǎn)對(duì)樹(shù)立班主任的威