教學設計(教案)模板

1、教學設計（教案）教學設計（教案）模板模板基本信息基本信息學科語文語文年級八年級八年級教學形式教學形式教師閆云芳閆云芳單位白水田家炳中學白水田家炳中學課題名稱課題名稱羅布泊，消逝的仙湖羅布泊，消逝的仙湖學情分析學情分析八年級的學生已基本適應了初中的學習方式，也掌握了一些閱讀、分析教材的方法。據了解，絕大部分同學也已經能夠在網絡上查找和運用資料，還有相當一部分同學擁有家庭電腦并能上網。這些都為本課教學內容的落實提供了有利的條件。但是，初中學

2、生仍處于注意力容易分散的年齡段，因此，在教學中，我多次采用分組競賽法來提高學生的學習興趣和學習效率，并隨時注意培養(yǎng)學生“自主合作探究”的學習方式。教學目標教學目標1、知、知識與能力：與能力：（1）培養(yǎng)學生搜集數據和篩選信息的能力。（2）感受并理解作者強烈的憂患意識。（3）培養(yǎng)科學理性精神和人文情懷。2、過程與方法：程與方法：（1）利用地圖及沙漠風光圖讓學生引學生進入學習情景。（2）運用對比、探究的方法，使羅布泊今昔進行碰撞，體會文章的感

3、情。（3）通過朗讀、討論、評說，加深對文章的理解，感受作者強烈的憂患意識。3、情感、、情感、態(tài)度與價度與價值觀值觀：思考：（1）、從題目你了解到羅布泊曾經是一個什么樣的地方？（2）、“消逝”能不能換成“消失”，為什么？學生自由討論，老師點撥：（1）、泊、湖原本是非常美麗的湖泊，如今卻消逝了。（2）、“消逝”“逝”意為“過去”，多指時間、水流等，側重過程，指逐漸減少。例如：火車的隆隆聲慢慢消逝了。“消失”“失”意為“失掉、丟掉”，側重結果

4、，強調永遠失去了或很快失去了。例如：瞬間，一顆流星就從夜空中消失了。2、走進吳剛學生展示自己收集的資料老師明確（出幻燈片）吳剛，報告文學家。其代表作品《善待家園——中國地質災害憂思錄》獲2001年度中國最佳報告文學獎。3、文體介紹報告文學是一種新聞與文學結合的散文體裁。它以敘事紀實為主體，以報告真相為己任，具有新聞性；又經過藝術的加工，以形象反映生活，具備文學性。作者在調查研究、實地考察、查閱資料上是下了一番功夫的，敘述事實，列舉數據都