教學能手觀摩聽課心得體會

1、20172017市級教學能手比賽觀摩聽課心得體會市級教學能手比賽觀摩聽課心得體會關口中心學校：石承麗2017年5月13日——5月14日，我有幸與各縣區(qū)的同行相聚在三沈故里——漢陰城關一小，學習了十六節(jié)小學語文教學能手評選的整個過程，從說課答辯到課堂展示環(huán)節(jié)。短短的90分鐘，讓聽課老師都見識了授課老師的扎實的基本功和靈活的教育機智，這些也讓我有很大的收獲?，F(xiàn)結合部分觀摩課，談談自已一些膚淺的感受。一、追求教學內(nèi)容的優(yōu)化一、追求教學內(nèi)容的優(yōu)

2、化才能給學生短時高效的課堂。才能給學生短時高效的課堂。效率是檢驗“一堂好課”的標準之一。有效率才會使課堂教學有意義、有質(zhì)量。增加課堂教學密度，從實際出發(fā)對教材大膽取舍，通過濃縮教材，確定明確的教學目的，做到重點突出，難點突破。這是教師在備課時必須要解決的問題。從而做到縮短課時，短時高效。1、精心的預設促進短時高效、精心的預設促進短時高效凡事預則立，不預則廢。預設是教學的基本要求，因為教學是一個有目標、有計劃的活動，教師必須在課前對自已的

3、教學任務有一個清晰、理性的思考與安排。因此，教師在課前要深入鉆研教材，讀出教材的本意和新意，把教材的精髓和難點內(nèi)化為自己的東西，具有走進去的深度和跳出來的勇氣。以教材為平臺，充分挖掘和利用各種課程資源，改變傳統(tǒng)“教教材”的教學模式，課堂教學強調(diào)以學生為中心，側重隱性知識的傳授，著重培養(yǎng)學生的主動性、創(chuàng)造性，力求“用教材教”。2、用創(chuàng)新提問點撥激活課堂。、用創(chuàng)新提問點撥激活課堂。一節(jié)豐沛飽滿的語文課堂，煥發(fā)著純樸詩性的光華。教師有創(chuàng)意地點

4、撥、機智幽默的旁逸、開合自如的遷移，能夠不斷砥礪學生的思維，進而把關鍵詞句像釘子一樣敲打到學生心中，讓他們在語言文字的深嚼細品中，感受母語的魅力。教師根據(jù)教學內(nèi)容，精心設計，創(chuàng)新點撥就會出現(xiàn)“一石激起千層浪”的情境，使點撥提問成為激活學生思維的“導火線”。在候雪瑞老師講授的《云南的歌會》中，教師抓住了學生對“云南歌會”不同形式理解，來體會這篇散文所折射出的作者的情感。老師對學生的回答，瞬間組織語言，表現(xiàn)的老師高超的課堂駕馭能力。對于學生

5、的表達老師總是出口成章的點評。課堂上教師的情與學生的心形成共鳴，學生自然入情入境地與文章產(chǎn)生碰撞，并不時閃現(xiàn)智慧的火花。三、追求自如靈活的調(diào)控藝術，才能給學生自然融洽的課堂。三、追求自如靈活的調(diào)控藝術，才能給學生自然融洽的課堂。教師是課堂教學的主體。作為主體必然要對課堂教學實施調(diào)控。1、課前輕松活動，緩解緊張氣氛。、課前輕松活動，緩解緊張氣氛。在公開課之前，學生和老師都會有相應的緊張，而這種緊張的心理如果得不到緩解，可能課堂的生成就無從

6、談起了。聽音樂，欣賞圖片，做小游戲，觀看視頻，語言交流，通過各種形式的小活動學生緊張的心情慢慢變得輕松起來。幾位老師在講課之前，讓學生看圖片，使得學生輕松，緊張的氣氛消失在九霄云外。各位老師貼近學生生活的設置，很受學生歡迎，學生也漸漸融入課堂。2、用幽默風趣的評價活躍課堂氣氛。、用幽默風趣的評價活躍課堂氣氛。成菲老師在講授《小石潭記》時，老師故作神秘的表情，問學生：“你們知道世界上最聰明的人是誰嗎？”學生才的很起勁，可老師卻很幽默的來一

7、句“是你們呀！”讓學生們緊張的心一下子輕松下來，此時老師又幽默的說：“我們8.3班的學生才是最聰明的！”話音剛落，學生們都笑了，與會的老師也笑了，會場內(nèi)外充滿了愉快的氛圍。學生的表現(xiàn)也越來越好。所以，作為語文教師一定要提高自身的語文修養(yǎng)，讓生動優(yōu)美的語言成為語文教學中超越時代具有永恒價值的應用軟件。永遠使學生對祖國的語言文字保持盎然的興趣。追求精致的預設，才會給學生有精彩的生成。3、尊重差異關愛無痕融洽課堂氣氛。、尊重差異關愛無痕融洽課

8、堂氣氛。課堂應該是真實的，它演繹的是學生成長的故事，即使是錯誤的，也有教學的價值，也能折射出獨特的美。一個學生在朗讀課文的時候一不小心把文中的一個字讀錯了，學生都在竊竊私語，老師很自然的說，這位學生不經(jīng)意間把自己的理解融到了課文里，你的理解很到位啊。聽了老師的話語，學生很高興。老師應該呵護學生的成長。課堂是瞬息萬變的，學生生成的東西教師不一定能預設到。不管教師的備課預設的問題多么縝密，對于課堂可能出現(xiàn)的狀況設想多么周密，動態(tài)的課堂都存在