教師繼續(xù)教育考試小學(xué)考試資料(80分題庫)

1、（本資料主要內(nèi)容為小學(xué)內(nèi)容。據(jù)說可能得（本資料主要內(nèi)容為小學(xué)內(nèi)容。據(jù)說可能得80分左右，未經(jīng)驗證。分左右，未經(jīng)驗證。）【模塊一模塊一】師德修養(yǎng)師德修養(yǎng)11《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀筆記主講人：教育部中國教師發(fā)展基金會秘書長楊春茂▲教育的目的：提供資源使學(xué)生能夠以健康的方式自主發(fā)展自己的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會功能、知識水平、創(chuàng)造能力，開啟心靈、發(fā)現(xiàn)天賦、挖掘潛能、發(fā)展個性?！兑?guī)范》頒布和實施的背景：2010年2月28日，《規(guī)范》通

2、過面向全社會征求意見，人們對教育十分關(guān)注，問題涉及到教育未來十年的問題。1.實現(xiàn)財政投入占DGP4%。2.滿足人民群眾有學(xué)上，強調(diào)提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平?！毒V要》對教師隊伍建設(shè)的要求：1.建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍，國家對高知識教師設(shè)立榮譽稱號。2.加強師德建設(shè)。教師要關(guān)注學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，將師德考核作為教師聘任條件。3.提高教師的業(yè)務(wù)水平，造就學(xué)科教師和領(lǐng)袖人才。完善教師培訓(xùn)制度，每五年對教師進(jìn)行一輪培訓(xùn)。4.提高教師地位待遇。5.健全教

3、師管理制度。建立教師資格證書定期登記制度?！鵀槭裁葱抻啞兑?guī)范》？2008年再次進(jìn)行修訂《規(guī)范》，人們對教師素質(zhì)提出更高的要求?！碌摹兑?guī)范》的特點：1.繼承和創(chuàng)新相結(jié)合。歷史上產(chǎn)生700多狀元和11萬多進(jìn)士科舉制度的積極意義：公正，使窮人能通過考試改變命運。例：乾隆點狀元潮州改韓山、韓江紀(jì)念韓愈。教師節(jié)，應(yīng)用孔子誕辰作為教師節(jié)。對傳統(tǒng)文化的淡化，對四六級英語考試持反對態(tài)度。加強道德修養(yǎng)，加強人格培養(yǎng)。弘揚傳統(tǒng)文化，應(yīng)從細(xì)節(jié)做起。校訓(xùn)很重

4、要，凝聚師德的內(nèi)容。例：奧地利：從骨子里重視教育。一鎮(zhèn)長歡迎帶著9個孩子來旅游的夫婦，舉辦篝火晚會等。夫婦詫異為什么如此隆重？原來那里有規(guī)定如果一個學(xué)校少于17個學(xué)生就要關(guān)閉，鎮(zhèn)長希望夫婦9個孩子中能有幾個留下來，使這個17個學(xué)生的學(xué)校能重新辦下去。2.突出師德的底線要求。最低標(biāo)準(zhǔn)2001年評全國師德標(biāo)兵，有三個老師事跡感人，但專家不同意，原因是這三個老師太愛學(xué)校而忽視家庭，雖全身心投入教育，但家庭道德不合格。3突出對學(xué)生的愛:對學(xué)生嚴(yán)

5、格要求修訂為對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)4.要求教師終身學(xué)習(xí)。5.增加保護(hù)學(xué)生安全的內(nèi)容。美國教師規(guī)范：教師不應(yīng)該讓學(xué)生處于尷尬和危險之中。6.突出素質(zhì)教育的內(nèi)容。（1）師德意識要求高水準(zhǔn)。（2）師德行為要成為楷模。（3）教師是國家公職人員，所以對教師的要求高。在德、法、日，教師就是公務(wù)員。義務(wù)教育階段不能存在非公職人員。要成為最好的老師要815年，首都師大對北京中學(xué)的調(diào)查，學(xué)生最歡迎的是3645周歲的老師?！處熉殬I(yè)穩(wěn)定和地位是一致的。正因為教師職

6、業(yè)比較穩(wěn)定，所以地位也較高。豐田公司：安定聘用，希望員工能夠穩(wěn)定。▲教育改革發(fā)展對教師提出新的要求。1.科學(xué)素質(zhì)2.藝術(shù)素質(zhì)3.信仰素質(zhì)4.人文素質(zhì)價值標(biāo)準(zhǔn)是愛。（1）中國所有的問題都是因為人太多。（2）我們的教育投入嚴(yán)重不足。（3）優(yōu)質(zhì)教育資源太少。（4）職業(yè)教育辦得不好，尤其是中等職業(yè)教育不受重視。瑞士70%的學(xué)生上中等職業(yè)學(xué)校?！袊膶W(xué)生為什么不愿意上職業(yè)學(xué)校？1.管理問題，觀念阻礙。2.政府導(dǎo)向錯誤，偽學(xué)歷推波助瀾。3.由于不

7、重視，職業(yè)教育辦得不好。政府只看學(xué)歷，不看能力。盲目追求高學(xué)歷，危害很大。如：“熊貓燒香”的發(fā)起人▲課程改革的深化對師德提出新的要求：在人才培養(yǎng)中不要拔苗助長。學(xué)生評價，美國與中國評價學(xué)生的差距?！膫€“為本”對師德提出新的要求1.以人為本:楊瀾采訪諾貝爾獲獎?wù)叽掮氖聴顬懻f自己以前采訪時沒有以人為本。運動員周洋說的話引起反駁2.以生為本:（1）一切為了學(xué)生的發(fā)展（2）讓學(xué)生得到全面的發(fā)展（3）讓全體學(xué)生得到發(fā)展（4）讓學(xué)生主動發(fā)展（5

8、）讓學(xué)生個性得到充分發(fā)展（6）讓學(xué)生有可持續(xù)發(fā)展的能力3.育人為本：（1）向?qū)W生灌輸先進(jìn)的學(xué)生觀和價值觀（2）提高動手能力（3）增加創(chuàng)新能力（4）培養(yǎng)探索精神一心堅持——選擇好人生的立足點；誠心感激——把握住人生的平衡點；全心成長——創(chuàng)造出人生的制高點.“真正值得我們感激的人是在關(guān)注我們的成長的人.”品讀好三本書——讀好陶行知這本大書、讀好實踐這本活書、讀好生命這本天書.躬干實踐勤于讀書善于交友精于思考樂于動筆.盼頭:看到希望、發(fā)現(xiàn)意義

9、、找到價值陶行知先生說:不做人上人不做人下人不做人外人要做人中人.這個道理太好了人上人是自負(fù)的心態(tài)人下人是自卑的心態(tài)人外人是自我封閉的心態(tài)而人中人才是自信舒展的心態(tài).陶行知老早就教導(dǎo)我們要做自信舒展的人中人.人生價值=奉獻(xiàn)量獲取量1、學(xué)會自主做自己精神生命的控股股東2、找回自信擁有自己的快樂老家立大志做大事立大志做小事立大志做實事立大志做新事.、班主任工作是至善至美的事業(yè)：善解人意發(fā)現(xiàn)美與人為善表達(dá)美善待自己享受美積德行善弘揚美.班主任

10、工作是真愛會愛的事業(yè)：發(fā)出真誠的弘愿珍惜無然的緣分奉獻(xiàn)無償?shù)膼坌氖斋@成長的快樂.班主任工作是溫馨溫暖的事業(yè)：守住寧靜的心家經(jīng)營溫馨的小家融進(jìn)和諧的大家奉獻(xiàn)偉大的國家.行知路上后來人立志建設(shè)新農(nóng)村——陶行知夫人陶行知夫人【模塊二】專業(yè)理念21《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》研制情況及內(nèi)容匯報《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》研制情況及內(nèi)容匯報研制情況及內(nèi)容匯報1、研制研制《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的背景：的背景：㈠對研制對研制《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)

11、準(zhǔn)小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》必要性的認(rèn)識必要性的認(rèn)識1、規(guī)范教師專業(yè)行為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展.2、設(shè)立教師合格標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)教育公平.3、為職前培養(yǎng)職后培訓(xùn)提供目標(biāo)參照.4、符合國際教師教育改革發(fā)展趨勢.5、小學(xué)教師錄用、評價、考核、注冊的依據(jù).6、是制定《中國教師標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)性文本.㈡研制研制《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的原則：的原則：1、體現(xiàn)教育發(fā)展規(guī)律特別是教師專業(yè)化的時代要求2、針對性國際視野與本土實際相結(jié)合.3、可操作性具體可行.4、通

12、用性具有普遍指導(dǎo)意義.5、發(fā)展性與引領(lǐng)性.㈢研制的思路與過程：研制的思路與過程：思路:在對我國小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和國際比較研究的基礎(chǔ)上通過自上而下自下而上的過程.使標(biāo)準(zhǔn)研制過程具有小學(xué)一線教師、校長、高校培養(yǎng)培訓(xùn)機構(gòu)專家、教育決策管理人員的廣泛參與.過程:現(xiàn)狀研究、國際比較、標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、試測與咨詢、修改與完善.㈣研制階段：研制階段：2008—2009年國際比較、現(xiàn)狀調(diào)研、測試形成初稿2010年組建課題組修改完善2010年11月2日召開”

13、教指委會”研討文本2010年12月19日20日召開研討會征求教師教育專家意見2011年2月提交”送審稿2011年10月參照《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》文本格式做進(jìn)一步修改2011年10月25日在北京召開專家審議會2011年11月2日3日三個研制組主要負(fù)責(zé)人集中統(tǒng)稿再次提交送審稿2011年12月形成現(xiàn)在《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容二、二、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容㈠框架結(jié)構(gòu)框架結(jié)構(gòu):三個層次三個層次【3個維

14、度、個維度、13個領(lǐng)域、個領(lǐng)域、58項基本要求項基本要求】三個維度：三個維度：Ⅰ專業(yè)理念與師德.包括①職業(yè)理解與認(rèn)識②對小學(xué)生的態(tài)度與行為③教育教學(xué)的態(tài)度與行為④個人修養(yǎng)與行為Ⅱ?qū)I(yè)知識.包括①小學(xué)生發(fā)展知識②學(xué)科知識③教育教學(xué)知識④通識性知識；Ⅲ專業(yè)能力①教育教學(xué)設(shè)計②組織與實施③激勵與評價④溝通與合作⑤反思與發(fā)展㈡內(nèi)容內(nèi)容:1、基本理念：、基本理念：小學(xué)兒童身心發(fā)展具有自身的客觀規(guī)律小學(xué)教師只有了解并遵循這些規(guī)律才能給予兒童適合的教

15、育.小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)是兒童接受的第一種學(xué)校教育形式.因而小學(xué)教育具有很強的專業(yè)性小學(xué)教師需經(jīng)過正規(guī)的專業(yè)性培養(yǎng)與培訓(xùn)使其具有良好的職業(yè)道德與態(tài)度、掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能.小學(xué)教師必須經(jīng)過資格準(zhǔn)入在小學(xué)教育工作中不斷進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng).①學(xué)生為本：小學(xué)兒童是主動發(fā)展的、享有基本權(quán)益的個體.小學(xué)教師要尊重兒童的主體地位和平等權(quán)益.小學(xué)兒童具有好奇好問、天真活潑、規(guī)則意識強等鮮明特點小學(xué)教師要尊重和遵循小學(xué)兒童的

16、年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律.小學(xué)教育的目標(biāo)是通過學(xué)校學(xué)習(xí)生活促進(jìn)小學(xué)兒童身心全面和諧發(fā)展小學(xué)教師應(yīng)對小學(xué)兒童的身心健康和教育工作全面負(fù)責(zé)堅持科學(xué)教育方法因人施教促進(jìn)小學(xué)兒童生動、活潑、主動地發(fā)展.②師德為先：小學(xué)教師的教育對象是身心發(fā)展迅速、可塑性大、理性認(rèn)識萌芽并快速發(fā)展、對成人又相對依賴的兒童小學(xué)教育階段也是兒童進(jìn)入超越家庭范圍的社會化起始階段這些特點決定了他們既需要成人的精心呵護(hù)與幫助又是接受教育的黃金時期.因此小學(xué)教育是需要高度責(zé)任

17、感和奉獻(xiàn)精神的事業(yè)小學(xué)教師要具有良好的職業(yè)道德要富有愛心、耐心和細(xì)心熱愛兒童為人師表給予兒童精心的教育培養(yǎng)保證兒童快樂、健康地成長.③能力為重：小學(xué)教育教學(xué)工作是實踐性很強的專業(yè)工作小學(xué)各學(xué)科教學(xué)和各種教育活動都需要科學(xué)設(shè)計與合理組織.在不同的情境和條件下的學(xué)校教育教學(xué)活動中小學(xué)兒童都會有不同需求和行為表現(xiàn)小學(xué)教師必須具備較強的專業(yè)能力才能提供具有發(fā)展適宜性的教育策略.小學(xué)教師要主動把理論學(xué)習(xí)與教育實踐相結(jié)合不斷通過實踐—反思——再實踐