新人教版五年級數(shù)學《位置》教學設(shè)計(第1課時)-(1)

1、2016學年第一學期五年級數(shù)學上冊教學設(shè)計《位置》教學設(shè)計（第1課時）教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材五年級上冊第19頁例1及“做一做”，練習五第1～5題。教學目標：教學目標：1使學生在具體的情境中認識行、列的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。2使學生經(jīng)歷由語言描述實際情境中物體的位置抽象成用數(shù)對表示具體情境中物體位置的過程，理解用數(shù)對確定位置的方法，體會到數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想

2、，發(fā)展空間觀念。3使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學在生活中的廣泛應(yīng)用。教學重點：教學重點：在具體情境中用數(shù)對確定物體的位置。教學難點：教學難點：在具體情境中理解要用兩個數(shù)來表示物體在平面上的位置。教學準備：教學準備：將本課教學內(nèi)容制成PPT課件。教學過程：教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激活經(jīng)驗一、創(chuàng)設(shè)情境，激活經(jīng)驗（一）激活經(jīng)驗1導(dǎo)入：我們在以前學習了用方位確定位置，我們在生活中還常常用“第幾”來描述物體的位置。2思考：你現(xiàn)在怎樣描

3、述張亮同學的位置呢？（預(yù)設(shè)學生回答：第幾組第幾個；第幾排第幾個；第幾行第幾個；第幾條第幾個……）3引導(dǎo)：同學們的描述各不相同，雖然說法不一樣，但是有一點卻是相同的，你們發(fā)現(xiàn)哪一點相同？（隨著學生的回答，教師適時板書：兩個數(shù)、確定位置）4揭示：要在教室平面內(nèi)表示出某個同學的位置，只用一個數(shù)是不能確定的。要在教室平面內(nèi)確定某個同學的位置必須要有兩個數(shù)，這就是在平面上確定位置的條件。（演示PPT課件）（二）認識行與列1統(tǒng)一行與列的名稱。（1）