新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《梯形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《梯形的認(rèn)識(shí)梯形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)四十一完小四十一完小江勁江勁一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能（一）知識(shí)與技能使學(xué)生掌握梯形的概念以及梯形各部分名稱，了解直角梯形、等腰梯形，掌握使學(xué)生掌握梯形的概念以及梯形各部分名稱，了解直角梯形、等腰梯形，掌握梯形與其他四邊形之間的關(guān)系。梯形與其他四邊形之間的關(guān)系。（二）過程與方法（二）過程與方法在動(dòng)手量一量、畫一畫、剪一剪的過程中，加深學(xué)生對(duì)梯形概念的理解，培養(yǎng)在動(dòng)手量一量、畫一畫、剪

2、一剪的過程中，加深學(xué)生對(duì)梯形概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。學(xué)生的動(dòng)手操作能力。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和合作意識(shí)。在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和合作意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：梯形的特征。教學(xué)重點(diǎn)：梯形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：理解四邊形之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解四邊形之間的關(guān)系。三、教學(xué)準(zhǔn)備三、教學(xué)準(zhǔn)備課件，長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、任意四邊形、不規(guī)則圖形的紙

3、，練習(xí)小課件，長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、任意四邊形、不規(guī)則圖形的紙，練習(xí)小篇等。篇等。四、教學(xué)過程四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1游戲激趣。游戲激趣。教師：喜歡做游戲嗎？好，我們來玩一個(gè)猜圖形的游戲。這是一個(gè)四邊形，可教師：喜歡做游戲嗎？好，我們來玩一個(gè)猜圖形的游戲。這是一個(gè)四邊形，可是它被數(shù)學(xué)書蓋住了。是它被數(shù)學(xué)書蓋住了。（1）能猜出來嗎？不可能是哪個(gè)四邊形？）能猜出來嗎？不可能是哪個(gè)四邊形？（2）現(xiàn)在

4、呢？不可能是哪個(gè)圖形？）現(xiàn)在呢？不可能是哪個(gè)圖形？（3）到底是什么圖形？這個(gè)四邊形大家認(rèn)識(shí)嗎？）到底是什么圖形？這個(gè)四邊形大家認(rèn)識(shí)嗎？2引入課題。引入課題。教師：梯形有什么特點(diǎn)？和我們前面認(rèn)識(shí)過的四邊形相比，有什么相同和不同教師：梯形有什么特點(diǎn)？和我們前面認(rèn)識(shí)過的四邊形相比，有什么相同和不同之處？今天我們就一起來學(xué)習(xí)之處？今天我們就一起來學(xué)習(xí)——梯形的認(rèn)識(shí)。梯形的認(rèn)識(shí)。⑤歸納總結(jié)梯形的概念。歸納總結(jié)梯形的概念。教師：看來同學(xué)們對(duì)梯形的認(rèn)

5、識(shí)很深刻，你能用一句比較簡(jiǎn)練的語言說一說什教師：看來同學(xué)們對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)很深刻，你能用一句比較簡(jiǎn)練的語言說一說什么是梯形嗎？么是梯形嗎？學(xué)生：只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。學(xué)生：只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。2認(rèn)識(shí)梯形的各部分名稱。認(rèn)識(shí)梯形的各部分名稱。（1）閉上眼睛想一個(gè)梯形，老師畫了一個(gè)梯形，和你想的一樣嗎？）閉上眼睛想一個(gè)梯形，老師畫了一個(gè)梯形，和你想的一樣嗎？（2）介紹梯形的底和腰。）介紹梯形的底和腰。教師：你知道四條邊在

6、梯形中叫什么嗎？教師：你知道四條邊在梯形中叫什么嗎？學(xué)生：平行的一組對(duì)邊分別叫梯形的上底和下底，不平行的一組對(duì)邊叫梯形的學(xué)生：平行的一組對(duì)邊分別叫梯形的上底和下底，不平行的一組對(duì)邊叫梯形的腰。腰。（3）介紹梯形的高。）介紹梯形的高。教師：什么是梯形的高？教師：什么是梯形的高？學(xué)生：從上底的一個(gè)點(diǎn)出發(fā)向下底作一條垂線，這條垂線段叫做梯形的高。學(xué)生：從上底的一個(gè)點(diǎn)出發(fā)向下底作一條垂線，這條垂線段叫做梯形的高。教師：梯形有多少條高？教師：梯形

7、有多少條高？學(xué)生：梯形的高有無數(shù)條，只要夾在兩條平行線之間，也就是兩底之間的垂線學(xué)生：梯形的高有無數(shù)條，只要夾在兩條平行線之間，也就是兩底之間的垂線段，都是梯形的高。段，都是梯形的高。（三）內(nèi)化理解，溝通聯(lián)系（三）內(nèi)化理解，溝通聯(lián)系教師：剛才我們對(duì)梯形有了一個(gè)完整的、全面的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在我們來打開學(xué)具袋，教師：剛才我們對(duì)梯形有了一個(gè)完整的、全面的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在我們來打開學(xué)具袋，找出梯形。沒有，那我們就利用這些平面圖形制作一個(gè)梯形吧。找出梯形。沒

8、有，那我們就利用這些平面圖形制作一個(gè)梯形吧。要求：每個(gè)圖形只沿直線剪一下，使之變成梯形。四人一組，合作完成。要求：每個(gè)圖形只沿直線剪一下，使之變成梯形。四人一組，合作完成。1內(nèi)化理解。內(nèi)化理解。（1）用長(zhǎng)方形剪出直角梯形。）用長(zhǎng)方形剪出直角梯形。教師：誰是用長(zhǎng)方形材料剪的？你是怎么剪的？教師：誰是用長(zhǎng)方形材料剪的？你是怎么剪的？學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)：看看他剪的梯形有什么特點(diǎn)？看看他剪的梯形有什么特點(diǎn)？教師：有一個(gè)角是直角的梯形