淺談高中化學啟發(fā)式教學模式-

1、1淺談高中化學啟發(fā)式教學模式淺談高中化學啟發(fā)式教學模式啟發(fā)式教學是一種獨具特色的、在教師指導下以學生為主體的優(yōu)化的教學模式。通過理論學習及日常的課堂教學探索，我們初步總結出化學新課程目標達成的啟發(fā)式教學策略并以此構建“準備、誘發(fā)、釋疑、轉化、應用”為基本要素的啟發(fā)式教學模式，其模式中師生活動流程如下圖所示。在課堂教學中我們進行了啟發(fā)式教學模式的整體實驗，取得了良好的效果，現(xiàn)就一些感悟簡述如下：1、指導思想、指導思想3用什么方式促使學生理

2、解，用什么方式組織學生練習鞏固（強化）等等。討論式：運用討論來激勵學生強化學習活動以促成學生獲得成就感的一種方式。這種方式的核心在于討論論題的連貫性和所追求的認知的深刻性。這種方式在講授基本概念或元素性質辨析時，或在復習教學和習題教學中針對某些易有歧義（歧解）的問題進行教學時，會發(fā)揮調(diào)動學生學習的積極性、主動性、甚至創(chuàng)造性等良好作用當然教師要設計好需要討論的論題，討論題應是教學中有待解決的主要問題，題目要簡明，深淺適度，在教學過程中要發(fā)

3、揮學生的主動性，激勵學生發(fā)言，使學生從不同的發(fā)言中可以進行比較，取長補短，受到啟發(fā)提高探索式：由教師為學生創(chuàng)設問題情境，經(jīng)過學習主體主動探究、研討而獲取科學結論的一種方式。如在化學計算的學習中，在學生所熟悉的例題解答的基礎上，指定學生探索其他解法等等，它的主旨在于指導發(fā)現(xiàn)。教師選定了一個或幾個一般原理，建立問題情境，在教師指導下由學生探索，以達到解決問題的目的實驗式：這是運用實驗使學生從多層面受到感染、激勵的一種方式，它是啟發(fā)式教學中的