物體的浮沉條件及應(yīng)用 教學(xué)設(shè)計(jì) 李社萍

1、物體的浮沉條件及物體的浮沉條件及應(yīng)用（第（第1課時(shí)課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)青銅峽市鋁業(yè)學(xué)校青銅峽市鋁業(yè)學(xué)校李社萍李社萍一、教材分析一、教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版八年級(jí)下冊(cè)第十章第三節(jié)《物體的浮沉條件及其應(yīng)用》第一課時(shí)，教學(xué)對(duì)象：八年級(jí)學(xué)生?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本節(jié)課的要求是：讓學(xué)生知道物體的沉浮條件及其應(yīng)用。從這節(jié)課教材的地位來看，它是學(xué)生運(yùn)用浮力知識(shí)，分析解決實(shí)際問題，使浮力知識(shí)在這節(jié)課中得以升華與拓展。本節(jié)課是建立在上一節(jié)阿基米德原理

2、的基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生觀察乒乓球在清水和鹽水中的浮沉現(xiàn)象；通過簡單的受力分析讓學(xué)生加深對(duì)物體浮沉現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，知道物體在不同狀態(tài)下對(duì)應(yīng)的浮力與重力大小關(guān)系，從而得出物體浮沉條件；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用控制變量法分析出改變物體浮沉兩種的方法；通過實(shí)驗(yàn)演示和講授可以幫助學(xué)生弄清楚輪船、潛水艇、氣球與飛艇的工作原理。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析由于這節(jié)課教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，他們的好奇心和求知欲都很強(qiáng)，因此在教學(xué)過程中需要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從知識(shí)

3、儲(chǔ)備上看，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了受力分析、二力平衡、阿基米德原理和浮力等相關(guān)知識(shí)。雖然他們?cè)谏钪幸呀?jīng)對(duì)常見的物體的浮沉現(xiàn)象有了大致了解，但是畢竟沒有經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，難免會(huì)有一些潛在的模糊的甚至是錯(cuò)誤的意識(shí)，比如：物體的浮沉狀態(tài)究竟有哪些？物體浮沉條件是怎樣的？是不是重的物體就一定會(huì)下沉，而輕的物體就一定會(huì)上浮等等。而這些問題如果不解決就會(huì)一直困擾著學(xué)生。因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了較多的能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的活動(dòng)，如：讓他們多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，多觀察現(xiàn)象，留給

4、他們足夠多的時(shí)間去思考，真正幫助學(xué)生糾正認(rèn)知上的錯(cuò)誤，理解他們所學(xué)的知識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）知道物體的浮沉是由物體在液體中所受浮力與重力的大小關(guān)系決定的；（2）知道F?。糋，F(xiàn)?。綠，F(xiàn)浮=G這三個(gè)表達(dá)式的含義。能綜合運(yùn)用阿基米德原理、二力平衡等知識(shí)來討論浮沉條件。（3）知道輪船、潛水艇、氣球和飛艇的工作原理。2、過程與方法（1）通過實(shí)驗(yàn)探究和受力分析，得出物體的浮沉條件；（2）通過對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察和分析，了解輪船是怎樣浮

5、在水面上的以及浮力的其他應(yīng)用。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響；（2）初步建立應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。四、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定重點(diǎn)確定：物體的沉浮現(xiàn)象學(xué)生雖然在生活中常見，但對(duì)物體的浮沉現(xiàn)象和浮沉條件并不一定清楚明白，而這個(gè)結(jié)論又是本節(jié)課的后續(xù)教學(xué)基礎(chǔ)，因此把物體的浮沉現(xiàn)象及學(xué)生對(duì)浮沉條件理解定為本節(jié)課重點(diǎn)；說到輪船的工作原理，學(xué)生也是略知一，但對(duì)輪船為什么能漂浮以及排水量的知識(shí)都存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，因此把輪船

6、工作原理就定為本節(jié)課的第二個(gè)重點(diǎn)。難點(diǎn)的確定：由于物體的沉浮條件內(nèi)容較多，如果學(xué)生對(duì)此理解不到位，就會(huì)直接影響到本節(jié)課的后續(xù)教學(xué)內(nèi)容浮力應(yīng)用的學(xué)習(xí)，所以把學(xué)生對(duì)該條件的理解確定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)；而學(xué)生在學(xué)習(xí)輪船、潛水艇的工作原理時(shí)，由于涉及到對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，這可能會(huì)造成學(xué)生思維上的混亂，因此把這部分知識(shí)也定為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。五、教法：采用學(xué)生探究和教師演示實(shí)驗(yàn)法、講授法和談話法相結(jié)合的教學(xué)方法。五、教學(xué)策略設(shè)計(jì)五、教學(xué)策略設(shè)

7、計(jì)八、教學(xué)過程設(shè)計(jì)八、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、知識(shí)回顧：阿基米德原理及表達(dá)式二、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題先向?qū)W生展示先向?qū)W生展示四張不同物體浮沉的圖片，其中一張是關(guān)于潛水艇的照片。讓學(xué)生說出它們的浮沉情況.教師傾聽，必要時(shí)幫助糾錯(cuò)問：潛水艇這么一個(gè)龐然大物，卻能自由地上浮與下沉，同學(xué)們想知道它的浮沉原理嗎？提出問題：為什么這些物體的浮沉情況不一樣？并繼而提出：物體的浮與沉是由什么因

8、素決定的呢？從而引出本節(jié)課的主題：物體的浮沉條件及應(yīng)用。積極思考，回答問題觀察好奇興奮思考回答為后面改變浮力大小變化以及輪船從海里到河里，排開液體體積等問題的解決提供必備的知識(shí)用貼近時(shí)事和生活的例子引入課題，提出要解決的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三、講授新課：一、物體的浮沉條件1、實(shí)驗(yàn)探究：按照幻燈片的圖示，完成對(duì)裝有適量沙子乒乓球浸沒在清水、鹽水中的浮沉現(xiàn)象觀察實(shí)驗(yàn)探究；結(jié)合多媒體圖片對(duì)懸浮和漂浮，下沉和沉底進(jìn)行對(duì)比。觀察到裝適量沙子乒