簡單的周期教學設計

1、簡單的周期教學內容：蘇教版教材小學數(shù)學第七冊30頁～31頁實踐活動。教材簡析：周期現(xiàn)象是有規(guī)律的現(xiàn)象，規(guī)律表現(xiàn)為一種周而復始、循環(huán)出現(xiàn)的結構，這種確定的結構是現(xiàn)象的周期。周期現(xiàn)象的教學價值在于培養(yǎng)學生通過眼前預料以后、通過部分把握整體、通過有限想像無限的能力，使學生形成探尋規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的數(shù)學意識。教學目標：1.使學生結合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體。2.使學

2、生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、計算等解決問題的不同策略，積累數(shù)學活動經驗，感悟基本數(shù)學思想，感受數(shù)學思考的條理性。3.使學生在探索與發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，增強學好數(shù)學的自信心。重點、難點：教學重點：發(fā)現(xiàn)周期，體會它的確定性。并能根據(jù)實際情況選擇合適的策略解決簡單周期現(xiàn)象中的數(shù)學問題。教學難點：運用計算策略時，能確定幾個物體為一組；能根據(jù)余數(shù)來確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。設計思路：課堂上通過

3、小組交流、班級匯報分享成果；利用學生對問題的討論結果，進行例題學習，以問促思，從而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。同時采用不同形式、不同層次的講解，在加強對學生在體會不同策略解決問題的同時，逐步對方法進行優(yōu)化，促進了學生思維能力的提高。最后，對生活中周期現(xiàn)象的收集，讓學生體會到數(shù)學與生活密不可分，從而產生對數(shù)學學習深厚的興趣，對知識強烈的渴求。教學流程：一、課前自學1.自學并完成學習單。（自學是教師提示后的學生活動，這一環(huán)節(jié)

4、起著影響全局、輻射全課的作用，教師之前要設計一份預習提綱，有利于學生自主探究能力的形成。）2.課始3分鐘進行預習作業(yè)交流。（由于學生提前預習教材，完成預習作業(yè)紙，每個學生都有所發(fā)現(xiàn)。讓他們在小組內交流預習成果，有利于學生在自主探索的基礎上，開展合作交流，同時也為后續(xù)學習提供素材。）⑴讓學生自由交流自學所學到的內容，有一點說一點，同時也讓學生說出新的發(fā)現(xiàn)、新的解法和一些創(chuàng)新的想法，還要讓學生談談在自學過程中所遇到的問題。⑵集中討論《學習單

5、》中第一項活動的內容。適時板書：規(guī)律。過渡：生活中像這樣物體有規(guī)律排列的現(xiàn)象還有很多，今天這節(jié)課我們將繼續(xù)來研究。第23盞彩燈是什么顏色的？234＝5（組）……3（盞），第23盞是第6組的第3盞。（3）比較這幾種方法，你覺得哪一種方法比較簡便？如果有學生不同意計算的方法簡便，可以提出第50盞、第100盞彩燈是什么顏色的問題（引導體會計算確實是簡便的方法）結：看來在解決這類問題時，用除法計算比較簡便，但一定要弄清每幾個一組，以及每組里的排

6、列順序。3.接下來我們再看看彩旗是怎么排列的。想一想，每幾面彩旗可以看做一組？（每4面可以看作一組那么第26面旗是（）色的，第28面旗是（）色的。那么第20面旗是（）色的，第23面旗是（）色的。討論：余數(shù)是幾時是紅旗？余數(shù)是幾時是黃旗？為什么？(余數(shù)是1、2是紅旗，余數(shù)是3及沒有余數(shù)是黃旗，強調余數(shù)與彩旗的對應關系）小結：在用除法解決這類問題時，一定要弄清余數(shù)與每組里事物的對應關系，就能很快地作出判斷了。（三）總結全課1.像上面這樣同一

7、事物依次重復出現(xiàn)叫作周期現(xiàn)象。（板書：簡單的周期）你能舉例說說生活中的周期現(xiàn)象嗎？欣賞：我們的生活中，像這樣按一定的周期不斷重復出現(xiàn)的現(xiàn)象還很多，你還能說出一些嗎？（日出日落，月圓月缺，潮漲潮落，春夏秋冬…）同學們只要我們留心觀察生活就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在我們的身邊。2.你覺得要解決這樣有關周期現(xiàn)象的問題有什么好辦法？小結：我們發(fā)現(xiàn)做這樣的題一定要仔細觀察，找到其中的規(guī)律，然后用除法算一算，再根據(jù)余數(shù)就能作出判斷了。三、提升練習1北京歡迎您北