讓“世外桃源”在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中重現(xiàn)

1、讓“世外桃源世外桃源”在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中重現(xiàn)在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中重現(xiàn)——《桃花源記桃花源記》教學(xué)片段紀(jì)實(shí)教學(xué)片段紀(jì)實(shí)云南省廣南縣壩美鎮(zhèn)八達(dá)初級(jí)中學(xué)校陸正安我盼著上《桃花源記》這篇課文已經(jīng)很久了，因?yàn)樽詮拈_(kāi)發(fā)壩美旅游景點(diǎn)，賜予我們壩美鎮(zhèn)“壩美村”為“世外桃源”這一美譽(yù)之后，我一直都在想“就地取材”，利用身邊的實(shí)景來(lái)輔助我上好這篇課文。當(dāng)時(shí)，《桃花源記》安排在初一下冊(cè)，也就是說(shuō)正好是春季學(xué)期。按我們的習(xí)慣，一般是上了一、二個(gè)現(xiàn)代文閱讀單元以后，就

2、跳到文言文單元來(lái)上。終于下周就該上《桃花源記》了。于是我決定在雙休日，事先讓學(xué)生實(shí)地游覽壩美村一次；因?yàn)槲覀儼嗟膶W(xué)生大多數(shù)是在壩美村或者在壩美村附近的，做這件事很方便。通過(guò)這樣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)?zāi)抢锏纳睿^賞那里的風(fēng)光美景，感受那里的風(fēng)土人情。并且要求回來(lái)后每人寫一篇游記。上課了，我先播放進(jìn)入壩美村的洞口的圖片，讓學(xué)生觀察。教室里開(kāi)始騷動(dòng)起來(lái)，學(xué)生們邊盯住屏幕，邊竊竊私語(yǔ)……師：“同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕。想想這是什么地方？你們到過(guò)這地方?jīng)]有

3、？生1：“這是壩美村洞口”（學(xué)生急不可待）生2：“要去‘世外桃源’——壩美，就是從這個(gè)洞口進(jìn)去的?！蔽野底愿吲d，因?yàn)檫@位學(xué)生提到了“世外桃源”這四個(gè)字，似乎已經(jīng)達(dá)到了我的預(yù)期目的。我在黑板上寫下這四個(gè)字，順著問(wèn)：“那你們進(jìn)過(guò)這個(gè)洞到壩美了沒(méi)有？”學(xué)生齊聲：“去過(guò)了?！睅煟骸昂玫?，那請(qǐng)你們談?wù)勥M(jìn)去時(shí)候的感受?！鄙?：“洞里好黑、好大、好涼爽?！鄙?：“什么都看不見(jiàn)，因?yàn)樘诹耍宦?tīng)見(jiàn)水碰撞船的聲音。”生3：“感覺(jué)到船在向前移動(dòng)，聽(tīng)到撐船的

4、篙時(shí)而碰到河底石頭的聲音?！鄙?：“不知道過(guò)了多久，突然感覺(jué)眼前一亮?！庇谑俏揖晚樦@名學(xué)生說(shuō)出來(lái)的關(guān)鍵詞“眼前一亮”，把這個(gè)詞語(yǔ)板書出來(lái)。接下來(lái)把學(xué)生引入到學(xué)習(xí)新課上來(lái)，并讓學(xué)生討論：“眼前一亮”跟課文中的哪個(gè)詞意思相近？生1：“仿佛若有光?！鄙?：“豁然開(kāi)朗?！睅煟骸岸加械览?。”今天讓我們一起來(lái)看看，陶淵明筆下所描繪的“世外桃源”與你們?nèi)ミ^(guò)的“壩美村”有什么相似之處？師：有感情地朗讀課文。（播放課文內(nèi)容，配有插圖）生：專注地聽(tīng)著。讀