論教師在技工學(xué)校德育中的地位

1、1論教師在技工學(xué)校德育中的地位【摘要】德育教育在技工學(xué)校的教學(xué)中的重要地位是不言而喻的。本文就教師在技工學(xué)校德育中的地位進(jìn)行了探討，并詳實地介紹了寓德育于身教之中，寓德育于教學(xué)環(huán)節(jié)之中，寓德育于全面關(guān)心之中的德育教育方法?！娟P(guān)鍵詞鍵詞】德育技工學(xué)校教師教學(xué)技工學(xué)校的辦學(xué)特點、技校學(xué)生的心理狀態(tài)，使技工學(xué)校的德育工作具有特殊性，而教師則在德育中起著非常重要的作用。列寧曾明確指出：“在任何學(xué)校里，最重要的是課程的政治方向。這個方向由什么來決

2、定呢？完全只能由教學(xué)人員來決定?！苯處熒碓诮虒W(xué)第一線，他和學(xué)生有一種天然的師承關(guān)系，教師的一言一行都直接影響著學(xué)生的成長，我們每位教師都要有正確的認(rèn)識，發(fā)揮在德育中的主導(dǎo)作用，把德育貫穿到自己的教學(xué)過程中，真正做到為人師表，給學(xué)生以耳濡目染的積極影響，引導(dǎo)他們用共產(chǎn)主義道德品質(zhì)培養(yǎng)自己，樹立正確人生觀。本文就教師在技工學(xué)校德育中的作用進(jìn)行探討。一、寓德育于身教之中一、寓德育于身教之中德育過程是一個開放的系統(tǒng)，是傳播與接受的過程，是在教育

3、和受教育者之間的一種認(rèn)識、情感、信念乃至愿望和要求的雙向交流活動。因此，教師的治學(xué)態(tài)度和行為準(zhǔn)則，都應(yīng)以模范行為對學(xué)生起著積極影響作用。嚴(yán)于律己，為人師表，是我國教師道德規(guī)范的重要內(nèi)容。古代許多教育家都提出過一些有見解的思想。我國春秋時期的教育家孔子最早對教師提出“身正說”指出：“其身正；不令而行；其身不正，雖令不從?！薄碍h(huán)能正其身，如正人何”。這種嚴(yán)格要求教師以身作則，身體力行的思想，在今天，也還是有很大的現(xiàn)實意義。3會不良風(fēng)氣的影響

4、。學(xué)習(xí)目的不完全明確，但興趣和愛好廣泛。這些技校學(xué)生的特征，都需要我們教師在傳授知識的同時加強(qiáng)思想品德教育，針對技校學(xué)生的自身特點，用正確的思想，引導(dǎo)他們珍惜寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，更要加強(qiáng)教師自身形象塑造，以自己的規(guī)范行為感染學(xué)生，從各個方面塑造學(xué)生的美好心靈。二、寓德育于教學(xué)二、寓德育于教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)之中之中教學(xué)是一種認(rèn)識活動，它是在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生自覺的積極掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論和基本技能，發(fā)展他們的認(rèn)識能力，養(yǎng)成他們良好的學(xué)

5、習(xí)習(xí)慣，并且提高他們的道德品質(zhì)的活動。學(xué)校的主要活動無疑是教學(xué)活動，有長線學(xué)習(xí)拿文憑的，也有短線學(xué)習(xí)拿證書的。這就使許多技校不把德育納入教學(xué)范圍，使德育游離于學(xué)校教育活動之外。針對技校特殊的辦學(xué)規(guī)律，就必須寓德育于教學(xué)環(huán)節(jié)之中，具體地可采取這樣幾種方式。（一）見縫插針，細(xì)水長流技校學(xué)生在學(xué)校的大部分時間是在教室過的，從德育角度看，最經(jīng)常、最主要的活動也是由學(xué)科教學(xué)活動去完成的。教師在完成教學(xué)業(yè)務(wù)的同時，依據(jù)課程特點針對學(xué)生的思想實際，有

6、意識的把德育這根“針”插到教學(xué)全過程中去，這樣才能使德育教育水乳交融。而這種融匯的過程主要通過課堂教學(xué)、輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)、實驗課、實習(xí)、生產(chǎn)勞動、考試考查等環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義教育，進(jìn)行辯證唯物主義、歷史唯物主義、艱苦奮斗及共產(chǎn)主義品德教育。他們的學(xué)習(xí)動機(jī)各不相同，學(xué)習(xí)目的大都明確。但是，由于技工學(xué)校的某些主客觀原因和這樣一個特殊群體，技工學(xué)校德育工作的難度很大。這就更加需要教師利用多種方法，在教學(xué)全過程中加