論教師在技工學校德育中的地位

1、1論教師在技工學校德育中的地位【摘要】德育教育在技工學校的教學中的重要地位是不言而喻的。本文就教師在技工學校德育中的地位進行了探討，并詳實地介紹了寓德育于身教之中，寓德育于教學環(huán)節(jié)之中，寓德育于全面關心之中的德育教育方法。【關鍵詞鍵詞】德育技工學校教師教學技工學校的辦學特點、技校學生的心理狀態(tài)，使技工學校的德育工作具有特殊性，而教師則在德育中起著非常重要的作用。列寧曾明確指出：“在任何學校里，最重要的是課程的政治方向。這個方向由什么來決

2、定呢？完全只能由教學人員來決定?！苯處熒碓诮虒W第一線，他和學生有一種天然的師承關系，教師的一言一行都直接影響著學生的成長，我們每位教師都要有正確的認識，發(fā)揮在德育中的主導作用，把德育貫穿到自己的教學過程中，真正做到為人師表，給學生以耳濡目染的積極影響，引導他們用共產主義道德品質培養(yǎng)自己，樹立正確人生觀。本文就教師在技工學校德育中的作用進行探討。一、寓德育于身教之中一、寓德育于身教之中德育過程是一個開放的系統(tǒng)，是傳播與接受的過程，是在教育

3、和受教育者之間的一種認識、情感、信念乃至愿望和要求的雙向交流活動。因此，教師的治學態(tài)度和行為準則，都應以模范行為對學生起著積極影響作用。嚴于律己，為人師表，是我國教師道德規(guī)范的重要內容。古代許多教育家都提出過一些有見解的思想。我國春秋時期的教育家孔子最早對教師提出“身正說”指出：“其身正；不令而行；其身不正，雖令不從?！薄碍h(huán)能正其身，如正人何”。這種嚴格要求教師以身作則，身體力行的思想，在今天，也還是有很大的現實意義。3會不良風氣的影響

4、。學習目的不完全明確，但興趣和愛好廣泛。這些技校學生的特征，都需要我們教師在傳授知識的同時加強思想品德教育，針對技校學生的自身特點，用正確的思想，引導他們珍惜寶貴的學習機會，端正學習態(tài)度，更要加強教師自身形象塑造，以自己的規(guī)范行為感染學生，從各個方面塑造學生的美好心靈。二、寓德育于教學二、寓德育于教學環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)之中之中教學是一種認識活動，它是在教師的指導下，使學生自覺的積極掌握系統(tǒng)的基礎理論和基本技能，發(fā)展他們的認識能力，養(yǎng)成他們良好的學

5、習習慣，并且提高他們的道德品質的活動。學校的主要活動無疑是教學活動，有長線學習拿文憑的，也有短線學習拿證書的。這就使許多技校不把德育納入教學范圍，使德育游離于學校教育活動之外。針對技校特殊的辦學規(guī)律，就必須寓德育于教學環(huán)節(jié)之中，具體地可采取這樣幾種方式。（一）見縫插針，細水長流技校學生在學校的大部分時間是在教室過的，從德育角度看，最經常、最主要的活動也是由學科教學活動去完成的。教師在完成教學業(yè)務的同時，依據課程特點針對學生的思想實際，有

6、意識的把德育這根“針”插到教學全過程中去，這樣才能使德育教育水乳交融。而這種融匯的過程主要通過課堂教學、輔導答疑、批改作業(yè)、實驗課、實習、生產勞動、考試考查等環(huán)節(jié)，對學生進行熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義教育，進行辯證唯物主義、歷史唯物主義、艱苦奮斗及共產主義品德教育。他們的學習動機各不相同，學習目的大都明確。但是，由于技工學校的某些主客觀原因和這樣一個特殊群體，技工學校德育工作的難度很大。這就更加需要教師利用多種方法，在教學全過程中加