過秦論教案定稿

1、過秦論過秦論教學目的教學目的1、歸納掌握文中的通假字、古今異義詞、詞類活用、特殊句式等。2、理解文章結構層次，探究文中“敘”與“論”的關系，體會本課敘事時極力鋪張渲染，議論時使用對比論證的寫作特點，學習事實論證、對比論證的論證方法。3、賞析本文的語言特點：多重排比、夸張、對偶、對比、同義疊句的運用，使文章顯得氣勢非凡，而又深刻。4、了解賈誼對秦王朝迅速滅亡原因的分析，了解借古諷今、實施仁政的意義。5、背誦課文3、4、5段。教學重點、難點

2、教學重點、難點1、理解文章結構層次，探究文中“敘”與“論”的關系，體會本課敘事時極力鋪張渲染，議論時使用對比論證的寫作特點，學習事實論證、對比論證的論證方法.2、識辨課文中通假字，活用詞，古今異義詞，掌握重要實詞、虛詞及多義詞。3、背誦課文。課時安排課時安排三課時教學過程教學過程第一課時第一課時導語設計導語設計大家都知道“弱肉強食”在自然界這似乎是一條法則，但在人類社會，這條法則常常會被打破。在兩千多年前，秦王朝國力還是那樣的不可一世，

3、一場農(nóng)民戰(zhàn)爭就打破了開國者“子孫帝王萬世之業(yè)也”的夢想，這一切是什么原因造成的呢？西漢的政論家、文學家賈誼為我們闡述了他的看法，下面我們一起來學習這篇《過秦論》。關于賈誼和寫作背景關于賈誼和寫作背景賈誼（前200—前168），西漢政論家、文學家。世稱賈太傅、賈長沙、賈生，洛陽人。少時即以博學能文聞于郡中。河南郡守吳公愛其才，招置門下，后吳為廷尉，薦之于漢文帝。年二十余，后為博士（學術顧問）。因得文帝賞識，一年之中即遷太中大夫。又建議文帝

4、改革制度法令，文帝欲任之為公卿，因遭大臣讒毀，貶為長沙王太傅，甚為失意，渡湘水時寫《吊屈原賦》，以屈原自比。在長沙三年，后召回長安拜為梁王太傅，多次上疏，批評時政。后梁王墜馬而死，賈誼哭泣歲余，抑郁而終，時年三十三歲。賈誼的思想基本上屬于儒家思想，他要求統(tǒng)治者施行仁政的主張，在當時還是有進步意義的。他的作品有“賦”七篇（存五篇），《新書》五十八篇，明人輯于《賈長沙集》，《過秦論》是代表作。他的“賦”在形式上趨向散體化，句法整齊；他的政論

5、文言辭激切，觀察敏銳，分析透徹。賈誼《過秦論》寫在西漢初年，這個時期，因此前的五百年的戰(zhàn)亂破壞，社會經(jīng)濟凋敝，人口減少。為此，賈誼極力主張，施行“仁政”以安民來鞏固漢朝的統(tǒng)治。他多次上疏，評論時政。《過秦論》總結了秦王朝滅亡的歷史教訓，指出秦王朝短時間傾覆的根本原因是“仁義不施”而失去民心，借秦之過勸諫漢文帝“安民”并以秦為鑒，實行改革。這就是作者的寫作目的，了解這一點對我們理解本文是有重要作用的。第一課時第一課時文本解讀文本解讀一、讓

6、同學齊讀本文后，講讀第1自然段。1教師強調(diào)：固：堅固的地勢，形容詞活用作名詞。席：像席子一樣地，名詞作狀語，“包”“囊”用法同上。2學生翻譯：略3請學生概括本段意思，并作簡要分析。教師強調(diào)：這一段主要寫秦的強大是從秦孝公開始的。文章先敘秦國的地理優(yōu)勢和秦孝公的野心，次敘商鞅輔佐下秦國取得的成果。崛起地理據(jù)……固擁……地君臣固守席卷；包舉；囊括；并吞政策內(nèi)……；外……成功拱手而取雄心二、講析第2段。學生朗讀后：1教師強調(diào)以下詞句：不愛珍器

7、重寶肥饒之地：愛，吝惜。以致天下之士：致，招納。追亡逐北：亡，逃跑的軍隊；北，潰敗的軍隊。因遺策：因，沿襲。因利乘便：因，趁著。開關延敵：延，引。延及孝文王、莊襄王：延，延續(xù)。2請學生簡述本段大意。3教師提問：九國的強大是從哪些地方表現(xiàn)出來的？這些內(nèi)容在文中起到什么作用？(教師在學生回答后總結)明確：明確：首先寫出了諸侯們買通天下之士，采用了合縱策略締結了盟約；其次寫出文臣武將，人才濟濟，各有所長；最后寫九國之師軍隊強大，而最后的結果是