高校教師資格考試資料(網(wǎng)友總結(jié)版)

1、高等教育學(xué)1.高等教育：是在完全的中等教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)教育，是培養(yǎng)各類(lèi)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的社會(huì)活動(dòng)。2.人們普遍把歐洲中世紀(jì)大學(xué)作為近代高等教育的開(kāi)端。中世紀(jì)（12世紀(jì)）著名的大學(xué)：意大利薩萊諾、波洛尼亞大學(xué)，法國(guó)的巴黎大學(xué)，英國(guó)的牛津大學(xué)。（1）高度自治（2）深刻的宗教性（3）國(guó)際性（4）隨意性近代德國(guó)洪堡（高等教育之父）創(chuàng)辦第一所具有現(xiàn)代意義的大學(xué)（柏林大學(xué)）?；驹瓌t（1）獨(dú)立性、自由與合作三者統(tǒng)一（2）教、學(xué)與研究統(tǒng)一（3）科學(xué)統(tǒng)

2、一3.高等教育與政治的關(guān)系：（一）政治制約著高等教育（1）政治對(duì)高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)（2）決定著高等教育的受教育權(quán)（3）制約著高等教育體制（4）制約著高等教育的方針、目的（二）高等教育的政治功能（1）對(duì)受教育者進(jìn)行政治教育（2）為國(guó)家培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的政治、法律等人才（3）推進(jìn)民主政治的發(fā)展4.高等教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：（一）經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育的決定作用（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高等教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)（2）經(jīng)濟(jì)體制的變革決定了高等教育體制的變革（3）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平

3、決定著高等教育發(fā)展的速度和規(guī)模（4）經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化制約著高等教育的結(jié)構(gòu)（二）高等教育的經(jīng)濟(jì)功能：（1）高等教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)（2）高等教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和完善（3）高等教育可以提高人們的收入5.高等教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系：（一）科學(xué)技術(shù)對(duì)高等教育的影響，影響廣泛，最直接和最明顯的是對(duì)高等教育內(nèi)容和手段的影響（1）科學(xué)技術(shù)對(duì)高等教育內(nèi)容的影響（2）科學(xué)技術(shù)對(duì)高等教育手段的影響（二）高等教育的科技功能（1）高等教育通過(guò)傳遞和積累科學(xué)技術(shù)而發(fā)

4、揮再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)的功能（2）高等教育通過(guò)創(chuàng)造、發(fā)明新的科學(xué)技術(shù)來(lái)發(fā)展科學(xué)技術(shù)的功能6.高等教育和文化的關(guān)系：（一）文化對(duì)高等教育的影響（1）文化影響著高等教育的內(nèi)容（2）文化系統(tǒng)與文化設(shè)施影響著高等教育的實(shí)施（3）文化傳統(tǒng)影響著高等教育特色的形成（4）高等教育的校園文化作為社會(huì)的亞文化，更受到社會(huì)文化的深刻影響（二）高等教育的文化功能（1）高等教育具有選擇、傳遞、保存文化的功能（2）高等教育具有創(chuàng)新和發(fā)展文化的功能.7.高等學(xué)校的社會(huì)職

5、能：高等學(xué)校的社會(huì)職能包括通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才、通過(guò)科研發(fā)展科學(xué)和直接為社會(huì)提供服務(wù)（一）大學(xué)職能的歷史演變（1）18世紀(jì)以前確立了大學(xué)培養(yǎng)人才的職能（人才培養(yǎng)始于古代，發(fā)展和完善于歐洲中世紀(jì)大學(xué)，是現(xiàn)代高等學(xué)校最基本的職能；在西方追溯到古希臘的“學(xué)園”，在我國(guó)，可追溯到西周。近代中國(guó)最早的大學(xué)——天津中西學(xué)堂、南洋公學(xué)、京師大學(xué)堂、山西大學(xué)堂）（2）19世紀(jì)初德國(guó)大學(xué)確立了發(fā)展科學(xué)的職能（洪堡柏林大學(xué)）(3)19世紀(jì)末美國(guó)大學(xué)確立了為

6、社會(huì)服務(wù)的職能（1862年《莫里爾法案》頒布，引發(fā)贈(zèng)地學(xué)院運(yùn)動(dòng)，以康乃爾大學(xué)、威斯康星大學(xué)為代表，威斯康星思想明確把社會(huì)服務(wù)作為大學(xué)的重要職能）（二）現(xiàn)代大學(xué)的職能系統(tǒng)（1）培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才是現(xiàn)代高校的基本職能（2）發(fā)展科學(xué)是現(xiàn)代高校的重要職能（3）社會(huì)服務(wù)是現(xiàn)代高校職能的延伸.8.教育方針：是國(guó)家在一定歷史時(shí)期，根據(jù)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和基本國(guó)情，通過(guò)一定的立法程序，為教育事業(yè)確立總的工作方向和奮斗目標(biāo)，是教育政策的總概括。教育目的：

7、是指把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)所需要的人的基本要求，它規(guī)定了所要培養(yǎng)人的基本規(guī)格和質(zhì)量要求。我國(guó)現(xiàn)行的教育方針：1995年3月頒布的《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定：教育必須為社會(huì)注意現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須于生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)注意事業(yè)的建設(shè)者和接班人。1999年《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中具體闡述：實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

8、精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，早就“有理想、有道德、15.我國(guó)高校招生制度改革方向：1繼續(xù)進(jìn)行招生考試制度改革，增加靈活性，擴(kuò)大招生規(guī)模2完善高校招生收費(fèi)制度，建立和完善獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金制度，勤工儉學(xué)制度3對(duì)有條件的地區(qū)和高校逐步擴(kuò)大招生自主權(quán)。16高等教育管理體制：是指與高等教育管理活動(dòng)有關(guān)的組織制度的體系，主要包括高等教育組織結(jié)構(gòu)的設(shè)置、組織機(jī)構(gòu)間的隸屬關(guān)系，以及相互見(jiàn)的指責(zé)、權(quán)限的劃分等。高等教育宏觀管理體制的模式：（1）中央集權(quán)型的高等教

9、育宏觀管理體制（法國(guó)、意大利、瑞典）（2）權(quán)利分散型的（美國(guó)）（3）集權(quán)與分權(quán)相結(jié)合型（德、日、英）17我國(guó)高等教育宏觀管理體制改革的重點(diǎn)和基本方向：首先，為滿(mǎn)足地方社會(huì)發(fā)展需要，調(diào)動(dòng)地方辦學(xué)積極性，轉(zhuǎn)換政府職能，實(shí)行高等教育管理權(quán)利的下放，擴(kuò)大省級(jí)部門(mén)對(duì)當(dāng)?shù)馗咝５慕y(tǒng)籌權(quán)；其次，建立一個(gè)廣泛的社會(huì)參與的高等教育管理運(yùn)行機(jī)制，推動(dòng)我國(guó)高等教育的合理、健康發(fā)展；再次，擴(kuò)大高校的辦學(xué)自主權(quán)，增強(qiáng)學(xué)校的活力，提高學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的能力。18我國(guó)

10、高校現(xiàn)行領(lǐng)導(dǎo)體制的特點(diǎn)：確立了黨委領(lǐng)導(dǎo)下校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的領(lǐng)導(dǎo)體制，特點(diǎn)為（1）實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)，體現(xiàn)民主集中制（2）校長(zhǎng)作為高校的最高行政長(zhǎng)官，全權(quán)負(fù)責(zé)行政事務(wù)（3）實(shí)行黨政分開(kāi)，各行其職。19我國(guó)高校行政管理的改革方向：（1）要進(jìn)一步調(diào)整高校行政管理的權(quán)利機(jī)構(gòu)，適當(dāng)實(shí)行權(quán)利中心的下移，擴(kuò)大學(xué)院以及系的自主權(quán)，做到權(quán)責(zé)統(tǒng)一，增強(qiáng)基層靈活應(yīng)變的能力（2）校級(jí)職能部門(mén)必須進(jìn)一步精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)、人員，提高辦事效率。加強(qiáng)制度建設(shè)，實(shí)行規(guī)范化的管理；同時(shí)要轉(zhuǎn)變

11、校機(jī)關(guān)職能，提高人員的素質(zhì)和服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)制度建設(shè)，實(shí)行規(guī)范化的管理（3）加大改革力度，推動(dòng)包括職稱(chēng)評(píng)定與職務(wù)聘任、分配制度和人員的聘用及考核等人事制度的改革，努力建立富有競(jìng)爭(zhēng)和活力特征的高校人事制度（4）實(shí)行高校后勤的社會(huì)化，轉(zhuǎn)變后勤部門(mén)的行政管理職能，實(shí)行后勤服務(wù)部門(mén)的企業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化，使之成為獨(dú)立的、自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧的實(shí)體。20高等教育結(jié)構(gòu)：是指高等教育系統(tǒng)內(nèi)各組成部分之間的聯(lián)系方式和比例關(guān)系，是一個(gè)多維、多層次的復(fù)雜的綜

12、合結(jié)構(gòu)，大致分為宏觀結(jié)構(gòu)(層次結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、能級(jí)結(jié)構(gòu)、地獄結(jié)構(gòu)、管理體制結(jié)構(gòu))和微觀結(jié)構(gòu)（學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)、教材結(jié)構(gòu)、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)等）高等教育結(jié)構(gòu)的影響因素：（1）經(jīng)濟(jì)因素（是高等教育結(jié)構(gòu)形成發(fā)展以及調(diào)整過(guò)程中的決定性因素）（2）文化、傳統(tǒng)因素（3）學(xué)科、技術(shù)因素（體現(xiàn)在層次結(jié)構(gòu)和科類(lèi)結(jié)構(gòu)上）（4）教育因素21一體化模式：指把以前地位不同的教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合在一起或建立新的包括多種培養(yǎng)目標(biāo)，教育內(nèi)容的機(jī)構(gòu)。多樣化模式特征：（1）目標(biāo)是為學(xué)

13、習(xí)能力、動(dòng)機(jī)等不同的學(xué)生提供與之相適應(yīng)的教育環(huán)境（2）不同結(jié)構(gòu)在聲譽(yù)、學(xué)術(shù)水平等方面存在著等級(jí)或差別（3）其內(nèi)部英才教育部門(mén)與其他教育部門(mén)在管理上有區(qū)別（4）各種高等教育機(jī)構(gòu)和課程項(xiàng)目不盡存在縱向的等級(jí)差別，而且在性質(zhì)、目標(biāo)、課程內(nèi)容方面存在橫向的區(qū)別22我國(guó)高等教育宏觀結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要方向：總體上說(shuō)，高等教育應(yīng)實(shí)行穩(wěn)步發(fā)展的方針和“規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益”協(xié)調(diào)統(tǒng)一的發(fā)展戰(zhàn)略。（一）首先，高等教育宏觀結(jié)構(gòu)調(diào)整必須以社會(huì)需要為出發(fā)點(diǎn)，以經(jīng)濟(jì)