外國語學(xué)院外語課程與教師專業(yè)發(fā)展專業(yè)研究生

1、外國語學(xué)院外語課程與教師專業(yè)發(fā)展專業(yè)研究生外國語學(xué)院外語課程與教師專業(yè)發(fā)展專業(yè)研究生答辯安排（第一組）答辯安排（第一組）答辯時(shí)間：2017年5月12日（周五）上午8：10答辯地點(diǎn)：22幢一樓連廊會(huì)議室答辯主席：嚴(yán)慧仙（教授、浙江科技學(xué)院）委員：張?zhí)遥ǜ苯淌?、浙江師范大學(xué)）駱傳偉（副教授、浙江師范大學(xué)）朱嫣然（副教授、浙江師范大學(xué)）駱巧麗（副教授、浙江師范大學(xué)）答辯秘書：吳婉湘（講師、浙江師范大學(xué)）答辯學(xué)生：研究生姓名導(dǎo)師論文題目答辯時(shí)間

2、安排許佳英鄭志戀英語實(shí)習(xí)教師課堂指令語特征的個(gè)案研究8:108:408:108:40肖超羅曉杰教師支架對(duì)初中英語課堂學(xué)生語言輸出的影響研究8:409:108:409:10王陽林新事新手型與熟手型初中教師英語合作學(xué)習(xí)課堂有效性的個(gè)案比較研究9:109:409:109:40朱麗麗付安權(quán)英語教育碩士生對(duì)“核心素養(yǎng)”認(rèn)識(shí)的調(diào)查研究—以浙江省部分高校為例9:4010:109:4010:10陸麗娜周志遠(yuǎn)初中英語課堂教師話語個(gè)案研究10:1010:4

3、010:1010:40梁曉曉周志遠(yuǎn)高中生思辨能力對(duì)他們的英語閱讀能力影響的研究10:4011:1010:4011:10歐元春黃小蘋口語任務(wù)類型與說話者風(fēng)格對(duì)中國英語專業(yè)學(xué)生認(rèn)知立場表達(dá)行為的影響11:1011:4011:1011:40答辯委員會(huì)評(píng)議及表決11:4012:0011:4012:00答辯委員會(huì)主席宣布答辯決議及表決結(jié)果12:0012:1012:0012:10外國語學(xué)院外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)研究生外國語學(xué)院外國語言學(xué)及應(yīng)用語

4、言學(xué)專業(yè)研究生答辯安排（第三組）答辯安排（第三組）答辯時(shí)間：2017年5月12日（周五）下午13：30答辯地點(diǎn)：22幢一樓連廊會(huì)議室答辯主席：嚴(yán)慧仙（教授、浙江科技學(xué)院）委員：洪明（教授、浙江師范大學(xué)）黃小蘋（副教授、浙江師范大學(xué)）陳崇崇（副教授、浙江師范大學(xué)）賈玲華（副教授、浙江師范大學(xué)）答辯秘書：吳婉湘（講師、浙江師范大學(xué)）答辯學(xué)生：研究生姓名導(dǎo)師論文題目答辯時(shí)間安排陳曉彤戴運(yùn)財(cái)二語動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)理論下二語學(xué)習(xí)者未來自我意象的動(dòng)態(tài)性研

5、究——以喀麥隆孔子學(xué)院漢語學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)研究為例13:3014:0013:3014:00張樂樂胡美馨及物性系統(tǒng)運(yùn)用中的“新聞事實(shí)”話語建構(gòu)—以《華盛頓郵報(bào)》梁彼得事件報(bào)道為例14:0014:3014:0014:30張丹楊堅(jiān)定中外教師書面反饋對(duì)英語專業(yè)學(xué)生英語寫作影響的對(duì)比性研究14:3015:0014:3015:00林劍姚建鵬基于語料庫的中國大學(xué)生作文中介詞through使用情況的認(rèn)知研究15:0015:3015:0015:30黃鑫淵余澤

6、超多模態(tài)隱喻在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用15:3016:0015:3016:00吳甜甜何曉東兩位職前英語教師身份認(rèn)同的批判話語分析16:0016:3016:0016:30張霞邵偉國中國大學(xué)生英語議論文的句法復(fù)雜性16:3017:0016:3017:00答辯委員會(huì)評(píng)議及表決17:0017:3017:0017:3017:0017:3017:0017:30答辯委員會(huì)主席宣布答辯決議及表決結(jié)果17:3017:4017:3017:4017:3017