對(duì)毛紅艷老師論文的點(diǎn)評(píng)

1、對(duì)毛紅艷老師論文的點(diǎn)評(píng)元認(rèn)知是美國兒童心理學(xué)家Flavell于20世紀(jì)70年代在有關(guān)發(fā)展心理學(xué)的研究中提出的。元認(rèn)知是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，即以認(rèn)知作為研究對(duì)象的認(rèn)知，這一概念包括三方面的內(nèi)容：元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)和元認(rèn)知監(jiān)控。元認(rèn)知知識(shí)是有關(guān)認(rèn)知的知識(shí)即關(guān)于個(gè)人的認(rèn)知活動(dòng)以及影響這種認(rèn)知活動(dòng)的各種因素的知識(shí)。它主要包括三方面的內(nèi)容:(1)關(guān)于個(gè)人的知識(shí)即關(guān)于自己與他人作為認(rèn)知思維著的主體的一切特征的知識(shí)；(2)關(guān)于任務(wù)的知識(shí)即對(duì)學(xué)習(xí)材料、學(xué)

2、習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目的的認(rèn)知；(3)關(guān)于策略的知識(shí)即個(gè)體自己對(duì)學(xué)習(xí)策略的選取、調(diào)節(jié)和控制有所認(rèn)識(shí)。元認(rèn)知體驗(yàn)是人們?cè)谶M(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)時(shí)伴隨而生的認(rèn)知和情感體驗(yàn)。它包括了知和情兩方面的體驗(yàn)即一方面有認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行時(shí)對(duì)知識(shí)獲取的知覺另一方面也有對(duì)認(rèn)知過程中經(jīng)歷的情緒、情感的覺察。元認(rèn)知監(jiān)控是指人們?cè)谶M(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的過程中對(duì)自身認(rèn)知活動(dòng)所進(jìn)行的積極的、自覺的監(jiān)視、調(diào)節(jié)與控制。它包括認(rèn)知活動(dòng)前制定計(jì)劃；認(rèn)知活動(dòng)中實(shí)施監(jiān)控、評(píng)價(jià)和不斷反饋；認(rèn)知活動(dòng)后對(duì)結(jié)果的不

3、斷檢查、調(diào)節(jié)和修正。在實(shí)際的認(rèn)知活動(dòng)中，元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)和元認(rèn)知監(jiān)控三者是相互聯(lián)系、相互影響和相互制約的。元認(rèn)知對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)的作用也就表現(xiàn)在通過元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)、元認(rèn)知監(jiān)控的作用以及它們之間的相互作用來有效地計(jì)劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)以便盡快而有效地達(dá)到目標(biāo)。其實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和自我調(diào)節(jié)。自我意識(shí)以主體及其活動(dòng)為意識(shí)的對(duì)象，通過它，人能意識(shí)到自己的感知、記憶、思考和體驗(yàn)也能意識(shí)到自己的目的、計(jì)劃和行動(dòng)以及

4、行動(dòng)的效果如何。因此它涵蓋了元認(rèn)知知識(shí)和元認(rèn)知體驗(yàn)兩個(gè)成分。自我調(diào)節(jié)就是主體依據(jù)活動(dòng)的要求選擇適宜的解決問題的策略、監(jiān)控認(rèn)知活動(dòng)的過程、并不斷取得和分析反饋信息再做相應(yīng)調(diào)控的過程這便是元認(rèn)知監(jiān)控部分的功能。我發(fā)現(xiàn)元認(rèn)知的培養(yǎng)方法其實(shí)就好像我們學(xué)習(xí)語文一樣。在上課前一天老師會(huì)讓我們自己去預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)當(dāng)中我們機(jī)會(huì)很明顯的知道這一課將會(huì)講些什么我們要掌握或了解什么，順便把不懂的地方記下來。第二天正式上課時(shí)，老師會(huì)把整個(gè)課程完整地教授給我們，讓

5、我們得到一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也把誤解的知識(shí)點(diǎn)給糾正過來。隨后在上課當(dāng)中我們能夠攻克預(yù)習(xí)中不能夠解決的問題，最后完成課堂上的學(xué)習(xí)。在隨后的課后作業(yè)中又可以用作對(duì)我們自己所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)，以及鞏固。這些環(huán)節(jié)過后，我們就應(yīng)該自我反思是否能夠獨(dú)立完成整個(gè)課程的學(xué)習(xí)，再碰到類似的問題又能否自己獨(dú)立解決或者將所學(xué)的舊知識(shí)進(jìn)行遷移。這些都能夠?qū)ψ陨碓J(rèn)知的能力培養(yǎng)有較大的幫助。但前提就是要克服學(xué)習(xí)當(dāng)中的枯燥以及困難。對(duì)毛紅艷老師論文的點(diǎn)評(píng)元認(rèn)知是美國兒

6、童心理學(xué)家Flavell于20世紀(jì)70年代在有關(guān)發(fā)展心理學(xué)的研究中提出的。元認(rèn)知是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，即以認(rèn)知作為研究對(duì)象的認(rèn)知，這一概念包括三方面的內(nèi)容：元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)和元認(rèn)知監(jiān)控。元認(rèn)知知識(shí)是有關(guān)認(rèn)知的知識(shí)即關(guān)于個(gè)人的認(rèn)知活動(dòng)以及影響這種認(rèn)知活動(dòng)的各種因素的知識(shí)。它主要包括三方面的內(nèi)容:(1)關(guān)于個(gè)人的知識(shí)即關(guān)于自己與他人作為認(rèn)知思維著的主體的一切特征的知識(shí)；(2)關(guān)于任務(wù)的知識(shí)即對(duì)學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目的的認(rèn)知；(3)關(guān)于策

7、略的知識(shí)即個(gè)體自己對(duì)學(xué)習(xí)策略的選取、調(diào)節(jié)和控制有所認(rèn)識(shí)。元認(rèn)知體驗(yàn)是人們?cè)谶M(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)時(shí)伴隨而生的認(rèn)知和情感體驗(yàn)。它包括了知和情兩方面的體驗(yàn)即一方面有認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行時(shí)對(duì)知識(shí)獲取的知覺另一方面也有對(duì)認(rèn)知過程中經(jīng)歷的情緒、情感的覺察。元認(rèn)知監(jiān)控是指人們?cè)谶M(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的過程中對(duì)自身認(rèn)知活動(dòng)所進(jìn)行的積極的、自覺的監(jiān)視、調(diào)節(jié)與控制。它包括認(rèn)知活動(dòng)前制定計(jì)劃；認(rèn)知活動(dòng)中實(shí)施監(jiān)控、評(píng)價(jià)和不斷反饋；認(rèn)知活動(dòng)后對(duì)結(jié)果的不斷檢查、調(diào)節(jié)和修正。在實(shí)際的認(rèn)知活動(dòng)

8、中，元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)和元認(rèn)知監(jiān)控三者是相互聯(lián)系、相互影響和相互制約的。元認(rèn)知對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)的作用也就表現(xiàn)在通過元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)、元認(rèn)知監(jiān)控的作用以及它們之間的相互作用來有效地計(jì)劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)以便盡快而有效地達(dá)到目標(biāo)。其實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和自我調(diào)節(jié)。自我意識(shí)以主體及其活動(dòng)為意識(shí)的對(duì)象，通過它，人能意識(shí)到自己的感知、記憶、思考和體驗(yàn)也能意識(shí)到自己的目的、計(jì)劃和行動(dòng)以及行動(dòng)的效果如何。因此它涵蓋了元認(rèn)知知

9、識(shí)和元認(rèn)知體驗(yàn)兩個(gè)成分。自我調(diào)節(jié)就是主體依據(jù)活動(dòng)的要求選擇適宜的解決問題的策略、監(jiān)控認(rèn)知活動(dòng)的過程、并不斷取得和分析反饋信息再做相應(yīng)調(diào)控的過程這便是元認(rèn)知監(jiān)控部分的功能。我發(fā)現(xiàn)元認(rèn)知的培養(yǎng)方法其實(shí)就好像我們學(xué)習(xí)語文一樣。在上課前一天老師會(huì)讓我們自己去預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)當(dāng)中我們機(jī)會(huì)很明顯的知道這一課將會(huì)講些什么我們要掌握或了解什么，順便把不懂的地方記下來。第二天正式上課時(shí)，老師會(huì)把整個(gè)課程完整地教授給我們，讓我們得到一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也把誤解