10+35教學(xué)模式_第1頁(yè)
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1、“1035課堂教學(xué)模式”是最好的“解放”老師、激勵(lì)學(xué)生的課堂教學(xué)模式,在尊重學(xué)生主體地位、凸顯“生本”育人理念方面獨(dú)樹(shù)一幟。此模式為山東茌平縣杜郎口中學(xué)首創(chuàng)。本人在對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究的過(guò)程中,得到諸多啟發(fā)。為了便于我們的同行學(xué)習(xí)、研究,現(xiàn)作如下介紹:一、模式簡(jiǎn)介三特點(diǎn):立體式大容量快節(jié)奏立體式:目標(biāo)任務(wù)三維立體式,任務(wù)落實(shí)到人、組,學(xué)生主體作用發(fā)揮,集體智慧充分展示;大容量,以教材為基礎(chǔ),拓展、演繹、提升,課堂活動(dòng)多元,全體參與體驗(yàn);快

2、節(jié)奏:?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi),緊扣目標(biāo)任務(wù),周密安排,師生互動(dòng),生生互動(dòng),達(dá)到預(yù)期效果。三大模塊:預(yù)習(xí)展示反饋預(yù)習(xí):編制預(yù)習(xí)提綱,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),明確學(xué)習(xí)目標(biāo),生成本課重、難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo);展示:展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果,進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升;反饋:檢測(cè)和反饋,對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè),讓學(xué)生說(shuō)、談、演、寫(xiě)。突出“弱勢(shì)群體”,“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”。六大環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)交流明確目標(biāo)分組合作展現(xiàn)提升穿插鞏固達(dá)標(biāo)

3、測(cè)評(píng)上。教師把握優(yōu)、中、差展現(xiàn)的機(jī)會(huì),根據(jù)課堂的表現(xiàn)與互動(dòng),靈活地做調(diào)整。學(xué)生由預(yù)習(xí)交流,接著確定目標(biāo),然后由教師分配學(xué)習(xí)任務(wù),一般是以小組為單位。小組領(lǐng)到任務(wù)后,自主探究,交流合作,形成自己或小組最佳解答方案。完成后,各小組展現(xiàn)提升,其他組的同學(xué)分享了成果,或者在某小組展現(xiàn)時(shí)受到啟發(fā),又有更好的解答方法。通過(guò)各組對(duì)不同任務(wù)的完成及展現(xiàn)提升,課堂容量加大,教學(xué)進(jìn)度加快。學(xué)生們理解、掌握、體會(huì)、感悟、提升。反饋模塊反思總結(jié),突出“弱勢(shì)群體

4、”,讓他們說(shuō)、談、演、寫(xiě),進(jìn)一步檢查落實(shí)情況,不讓一名弱者掉隊(duì)。利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”戰(zhàn)略,全面、全體提升學(xué)生的知識(shí)、能力、情感等。既讓弱生吸取了營(yíng)養(yǎng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)優(yōu)生在原基礎(chǔ)上又得到提高,把知識(shí)進(jìn)行梳理、系統(tǒng)并形成能力。三、課堂教學(xué)特點(diǎn)重預(yù)習(xí)強(qiáng)化“教”為了“學(xué)”保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,讓學(xué)生通過(guò)“自己獨(dú)立”和“小組合作”解決能夠解決的絕大部分問(wèn)題,建構(gòu)起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)并提出了需要教師指導(dǎo)、分析、提升

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