《中國傳統(tǒng)節(jié)日》校本課程的開發(fā)與實(shí)施-牟洪霞-郭娜

1、東嶺學(xué)校傳統(tǒng)文化教育東嶺學(xué)校傳統(tǒng)文化教育《中國傳統(tǒng)節(jié)日中國傳統(tǒng)節(jié)日》一、課程開發(fā)的背景中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日文化有著許多精彩的文化內(nèi)容，它包括飲食文化、民間藝術(shù)文化、詩詞文化、戲曲文化、娛樂文化等，對(duì)提高人們的文化素質(zhì)、維護(hù)社會(huì)公德、增強(qiáng)民間凝聚力、進(jìn)行愛國主義教育等方面有著不可低估的作用。然而，我們都面對(duì)著一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，學(xué)生對(duì)此知之甚少。對(duì)我校部分班級(jí)抽樣了解，15％學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日由來有一點(diǎn)了解，而50%的學(xué)生連節(jié)日與具體的時(shí)間都對(duì)不上

2、號(hào)來。分析其原因有二：其一、國家課程很少涉及這方面的內(nèi)容，是教育的空白區(qū)；其二、缺少探究的氛圍。學(xué)生過的每一個(gè)節(jié)日，除了吃，就是玩，沒有創(chuàng)設(shè)一種挖掘、探究節(jié)日“實(shí)質(zhì)”的氛圍，學(xué)生固然就一無所知了。為了讓我們的國粹再現(xiàn)其精華，也讓我們的學(xué)生更深入地了解傳統(tǒng)節(jié)日文化，增強(qiáng)民族自豪感。2012年，我校進(jìn)行《中國傳統(tǒng)節(jié)日》校本課程開發(fā)研究，讓學(xué)生傳承節(jié)日文化，用經(jīng)典浸潤人生。二、課程開發(fā)的意義(1)順應(yīng)時(shí)代的呼聲中國的傳統(tǒng)節(jié)日五彩繽紛，文化內(nèi)涵

3、豐厚，留存著人類獨(dú)特的文化記憶，有許多中華民族珍貴的生活史料，是歷代民眾共同創(chuàng)造的精神文明的積淀。2008年國務(wù)院規(guī)定春節(jié)、清明、端午、中秋為法定節(jié)假日。人民大學(xué)校長(zhǎng)紀(jì)寶成也曾建議增加除夕、清明、端午、中秋、元宵、重陽等中國傳統(tǒng)節(jié)日為法定節(jié)日，他指出建議的出發(fā)點(diǎn)并非為了休假，而是為了廣大群眾能利用假期進(jìn)行豐富多彩的慶祝活動(dòng)，回味悠久歷史，享受民俗文化，是精神文明建設(shè)的最直接手段之一，是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的最便捷手段之一，是增強(qiáng)民族凝聚力的最有

4、效手段之一。民族學(xué)者們也指出：我們應(yīng)該繼承傳統(tǒng)節(jié)日中的精華，要不斷挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，并能夠以創(chuàng)新的精神發(fā)展傳統(tǒng)節(jié)日文化，讓更多的人參與這種文化活動(dòng)，了解文化的源流。2002年6月，國務(wù)院召開全國基礎(chǔ)教育工作會(huì)議，隨后出臺(tái)了《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》?！稕Q定》指出：“實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，在保證實(shí)施國家課程的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)地方開發(fā)適應(yīng)本地區(qū)的地方課程，學(xué)校可開發(fā)或選用適合本校特點(diǎn)的課程。”(二)完善學(xué)校的課程結(jié)

5、構(gòu)在傳統(tǒng)節(jié)日的前后期間，學(xué)校的經(jīng)典誦讀課可安排學(xué)生誦讀，其中12年級(jí)的校本課程課也可以誦讀。在誦讀專題節(jié)日詩文前，每班可利用一節(jié)語文課開設(shè)“傳統(tǒng)節(jié)日我知道”綜合實(shí)踐課，以此啟動(dòng)本班專題節(jié)日詩文誦讀。專題活動(dòng)結(jié)束后班級(jí)要舉行相關(guān)誦讀比賽或展示活動(dòng)，并收集相關(guān)資料上交校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)組。下面以以下幾個(gè)節(jié)日為例作進(jìn)一步的介紹。目標(biāo)內(nèi)容節(jié)日一級(jí)二級(jí)三級(jí)清明節(jié)（4月4日）知道清明節(jié)的具體日期；初步了解節(jié)日的來歷；了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。通過調(diào)查、訪

6、問，收集有關(guān)清明節(jié)的資料，并能整理成文章。通過手抄報(bào)、演講等形式挖掘清明節(jié)的文化內(nèi)涵，并誦讀詩文。端午節(jié)（五月初五）知道端午節(jié)的具體日期；初步了解節(jié)日的來歷；了解端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。通過調(diào)查、閱讀上網(wǎng)查找等方式，收集有關(guān)端午節(jié)的資料，并能整理成文章。收集端午節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣的各種圖片，辦一次圖片展或搞一次其他形式的實(shí)踐活動(dòng)，挖掘端午節(jié)的文化內(nèi)涵，并誦讀詩文。中秋節(jié)（八月十五）知道中秋節(jié)的具體日期；初步了解節(jié)日的來歷，了解中秋節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。能通過

7、多種渠道收集與中秋節(jié)有關(guān)的資料，并能把資料整理組合好。了解中秋節(jié)的文化意義，并能通過一些實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn)更深層次的內(nèi)容，并誦讀詩文。主要包括中國農(nóng)歷的歷史、文化、科學(xué)價(jià)值；傳統(tǒng)節(jié)日的口頭或非物質(zhì)遺產(chǎn)的文化多樣化資訊以及部分相關(guān)的民風(fēng)民俗等方面的內(nèi)容，推薦詩文春節(jié)（正月初一）知道春節(jié)的具體日期，初步了解節(jié)日的來歷，了解春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。通過回憶，查找資料等途徑了解春節(jié)在各地的不同風(fēng)俗習(xí)慣，并能整理成文章。通過各種實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)春節(jié)的文化意義，并