伏牛路小學(xué)學(xué)業(yè)評價改革實施方案(試行)

1、1伏牛路小學(xué)學(xué)業(yè)評價改革實施方案伏牛路小學(xué)學(xué)業(yè)評價改革實施方案（試行）為了進一步貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《中原區(qū)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革實施方案(試行)》文件精神扎實推進高效課堂工作，加強規(guī)范化管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)根據(jù)我校教育教學(xué)現(xiàn)狀，特制定《伏牛路小學(xué)學(xué)業(yè)評價改革實施方案（試行稿）》。一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想學(xué)業(yè)水平的評價要以全面實施素質(zhì)教育為宗旨，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，評價要體現(xiàn)面向全體學(xué)生，促使學(xué)生

2、全面發(fā)展和主動發(fā)展，切實減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo)，以改進課堂教學(xué)行為和提高教學(xué)質(zhì)量為目的，以嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)為保證，進一步推進課程教學(xué)改革及評價制度改革的順利實施，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，積極促進我校素質(zhì)教育的深入發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。二、評價原則二、評價原則突出以學(xué)生為主體，采取定性和定量結(jié)合的形式，淡化分數(shù)評價，強化等級評定；淡化評價功能，強化反饋功能；淡化終結(jié)性評價，強化過程性評價。

3、評價內(nèi)容不僅包括基礎(chǔ)知識和基本技能，還包括情感態(tài)度與價值觀、學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力以及個性的需求與發(fā)展，把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來，有利于全體學(xué)生的全面素質(zhì)的提高與發(fā)展，為全面實施素質(zhì)教育提供助推力。三、組織領(lǐng)導(dǎo)三、組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校成立以校長為主要負責(zé)人的學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價領(lǐng)導(dǎo)小組，由主管副校3評價內(nèi)容：任課教師根據(jù)學(xué)生每天按時、主動完成作業(yè)情況、書寫的整潔度、正確率、糾錯等情況進行評價。評價方法：教師平時作業(yè)

4、評價采取“等級評語”的方式，每周綜合學(xué)生每天的作業(yè)完成情況給出評價等級。（三）分項測試評價：對學(xué)科中的基本技能進行分項考核、有針對性地提高學(xué)生各種能力，最后綜合分項測試成績給出綜合能力評定等級。按優(yōu)秀、良好、合格三級進行評定。評價內(nèi)容及方法：語文學(xué)科可分別對識字、寫字、閱讀（誦讀）、寫作（寫話）進行評價；數(shù)學(xué)學(xué)科可分別對口算、口頭表達、實際操作能力進行評價；英語學(xué)科通過“說”（游戲）、演（詩歌、歌曲、話題類表演）、“視聽說”（觀看英語動

5、畫片及相關(guān)英語節(jié)目）等形式；品德學(xué)科采用“對話情景測試’“小組討論”等形式；科學(xué)課采用“自然現(xiàn)象觀察分析表述”、“常識性問題回答”、科技制作等形式；體育學(xué)科可側(cè)重于落實《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》進行體能體質(zhì)測試、知識與技能、體育運動參與、學(xué)習(xí)成果展示、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生主體發(fā)展的情況進行評價；音樂學(xué)科可側(cè)重于聆聽欣賞、視唱、打節(jié)奏、演唱（獨唱、合唱）、舞蹈、演奏樂器、綜合性藝術(shù)表演等，可通過班級音樂會、學(xué)校文藝匯演等方式實施；美術(shù)學(xué)科可側(cè)