兒童早期英語教學(xué)(劉紅玲)

1、兒童早期英語教學(xué)兒童早期英語教學(xué)洪山二中劉紅玲摘要：本文將探討兒童早期英語的學(xué)習(xí)，掌握語言是通過“變化性互動”的方法讓學(xué)生接受“可理解性”的輸入，任務(wù)型教學(xué)有助于語言學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：任務(wù)互動理論一、理論依據(jù)和教學(xué)思路社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言，許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。美

2、國康乃爾大學(xué)的研究機(jī)構(gòu)在1996年第1期《自然》雜志上發(fā)表論文指出：“兒童學(xué)習(xí)外語時使用的大腦部位與成人明顯不同，由此導(dǎo)致兒童掌握外語的速度遠(yuǎn)比成人快得多。這是因為大腦中負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)語言的部位即‘布羅卡斯區(qū)’在人的幼年時期非常靈敏，人們的母語就存貯在該區(qū)域。但隨著年齡的增長，該區(qū)域的靈敏性呈下降趨勢，研究者還利用核磁掃描技術(shù)對兒童和成人學(xué)習(xí)外語時大腦的活動情況進(jìn)行了分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兒童學(xué)習(xí)外語時，大腦將外語貯存在‘布羅卡斯區(qū)’，即與母語相同

3、的位置，而成人在學(xué)習(xí)外語時大腦已無法將外語存于此，只能在大腦的另一部位重新建立記憶結(jié)構(gòu)，這個區(qū)域遠(yuǎn)沒有‘布羅卡斯區(qū)’靈敏。”看來，兒童早期無疑是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時候。在這個時期，若能為兒童創(chuàng)造一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓其去“觸摸”英語，他們就會潛移默化，輕而易舉地習(xí)得英語。所謂“觸摸”英語是指讓兒童在教師所創(chuàng)造的英語語言環(huán)境中聽英語、說英語、看英語或親自體驗英語。首先，在一個比較輕松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓兒童積極大膽地接觸英語，全體參與學(xué)習(xí)

4、；其次，讓兒童長期密集地接觸大量的語言信息，調(diào)動兒童的各種感官，促進(jìn)其語言習(xí)得；第三，變封閉式的被動學(xué)習(xí)為開放式的自主學(xué)習(xí)，讓兒童將其在語言環(huán)境中的親身情感體驗變?yōu)樗麄冞\用語言的能力。二、教學(xué)策略和教學(xué)實踐1、愉快的情感體驗，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境兒童在與他人的接觸中，總是希望得到他人的注意和關(guān)愛。在學(xué)校里，兒童對教師和同學(xué)的喜愛幾乎成了學(xué)習(xí)的主要動力之一，而且和諧的集體最能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)效果。因此，教師如何調(diào)動全體學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，對于班里的

5、每一個學(xué)生來說都十分重要，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，可以運用以下兩種活動。(1)熱身活動(4)親身體驗“聽”、“說”、“看”都是一種廣義上的親身體驗。狹義上的親身體驗主要是指圍繞英語教學(xué)而進(jìn)行的動作體驗。狹義上的體驗更符合兒童活潑好動的特點。①做動作。全身反應(yīng)法的基本條件之一就是讓學(xué)生用動作來接受新知識和說明他們的理解程度。②做游戲。游戲是兒童最喜歡的教學(xué)形式之一。③手工制作。3、形象化的語言輸出兒童經(jīng)過一段時間的英語學(xué)習(xí)后，能用來進(jìn)行