做好小學畢業(yè)生的心理輔導

1、做好小學畢業(yè)生的心理輔導梨樹縣實驗小學劉大吉少年兒童，尤其是小學生的心理健康具有非常重要的歷史和現(xiàn)實意義。處于即將畢業(yè)階段的六年級小學生，在人生成長、學習的路上跨出了充滿希望的一步，具備良好的心理素質(zhì)能為他們將來的工作、生活奠定扎實的基礎(chǔ)。作為學校教育的重要內(nèi)容之一的心理健康教育，它立足于學生未來的成長，使學生的心理素質(zhì)得到發(fā)展。心理活動課是做好小學畢業(yè)生心理輔導的一種行之有效方式。一、真誠溝通心理活動課不同于一般的文化課，形式上以學生

2、活動為主，體現(xiàn)的是學生心理活動的軌跡。所以，在活動中，讓學生積極參與活動，真誠地與老師溝通，說出自己的心理話。1、傾情投入心理活動課要求教師掌握輔導的基本技巧，如傾聽、共鳴等。當教師進入活動中時，就要卸掉自己的心理防護，坦誠地面對自我和學生。在活動中，我堅持這一原則，努力調(diào)節(jié)好自己的心境。面帶笑容，傾情參與活動中，讓學生感覺到老師的真摯感情。小學生由于年齡小，形象思維豐富，感性認識充分，教師的思想、情緒的輕微變化都能給他們帶來舉足輕重的

3、影響。2、傾訴真情心理活動課中，教師要積極引導學生說真話、吐真心、訴真情，體會情感交流帶來的滿足感。在第一次活動時，學生們對活動的目的、內(nèi)容不明確，個個正襟危坐，發(fā)言也是三思而慮，不愿輕易敞開自己的心扉，雖說輔導的是能充分讓學生交流的“優(yōu)點轟炸”，但活動的效果并不明顯，不能讓學生真正地認識自我、他人的優(yōu)點。在以后的活動中，我積極引導學生發(fā)表自己的見解，鼓勵學生“只要你讓學生不會感到厭倦、枯燥。小學生心理世界是隱蔽的、復雜的，心理活動課的