高校畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)心理錯(cuò)位與調(diào)適

1、<p>　　高校畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)心理錯(cuò)位與調(diào)適</p><p>　　摘要：隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的激增，大學(xué)畢業(yè)生面臨著各種形式的就業(yè)壓力。在應(yīng)對(duì)就業(yè)挑戰(zhàn)的同時(shí)，部分大學(xué)生的擇業(yè)觀念開始出現(xiàn)混亂及心理錯(cuò)位現(xiàn)象，以致嚴(yán)重影響就業(yè)質(zhì)量。本文通過對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心理錯(cuò)位現(xiàn)象進(jìn)行分析，嘗試找出問題產(chǎn)生的原因，并有針對(duì)性地提出心理調(diào)適對(duì)策，以幫助畢業(yè)生順利走出就業(yè)心理誤區(qū)。 </p><p>　

2、　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；擇業(yè)就業(yè)；心理錯(cuò)位；心理調(diào)適 </p><p>　　我國目前高校畢業(yè)生就業(yè)制度已經(jīng)比較完善，從擇業(yè)到就業(yè)形成了一套完善的工作機(jī)制。據(jù)有效統(tǒng)計(jì)，70%以上的大學(xué)生能夠給自己合理定位，積極應(yīng)對(duì)就業(yè)，并在求職擇業(yè)中找到自己理想的工作。但仍有相當(dāng)部分大學(xué)生在面對(duì)擇業(yè)就業(yè)時(shí)準(zhǔn)備不足，產(chǎn)生心理錯(cuò)位。從而呈現(xiàn)出焦慮、無所適從的現(xiàn)象，以致陷入擇業(yè)誤區(qū)，造成盲目就業(yè)。如何避免大學(xué)生陷入就業(yè)心理誤區(qū)，更好應(yīng)對(duì)就業(yè)，

3、應(yīng)該從多個(gè)方面進(jìn)行綜合分析，以找出產(chǎn)生問題的原因。 </p><p>　　一、擇業(yè)就業(yè)過程心理錯(cuò)位表現(xiàn) </p><p>　　受我國市場經(jīng)濟(jì)體制及高校畢業(yè)生“雙向選擇，自主擇業(yè)”政策的影響，大學(xué)生擇業(yè)觀念在社會(huì)需求、高校教育、家庭觀念及個(gè)人意向等方面之間很難做到平衡。一旦處理不當(dāng)就容易陷入就業(yè)心理誤區(qū)。 </p><p>　?。ㄒ唬╆P(guān)注自我滿足，忽略社會(huì)需求 <

4、;/p><p>　　隨著我國就業(yè)政策的變化和自主就業(yè)制度的推行，部分大學(xué)生將滿足自我需求作為擇業(yè)的動(dòng)力，誤將自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)理解為個(gè)人利益的實(shí)現(xiàn)，把自主擇業(yè)等同于自由擇業(yè)，進(jìn)而忽略國家和社會(huì)的需要，寧可拋棄自己的專業(yè)也不愿意到艱苦的行業(yè)就業(yè)。即使響應(yīng)國家號(hào)召參加西部志愿項(xiàng)目及“三支一扶”活動(dòng)，部分學(xué)生也是為了國家對(duì)研究生和公務(wù)員考試提出的優(yōu)惠政策。這種功利性極強(qiáng)的擇業(yè)方式往往將學(xué)生的視野禁錮在一個(gè)狹隘的利益范圍，忽略集體

5、意識(shí)的心理也使得大學(xué)生在就業(yè)后很難踏實(shí)工作，既耽誤了個(gè)人事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展也使得國家和集體事業(yè)受到影響。 </p><p>　　（二）個(gè)人期望過高，忽略現(xiàn)實(shí)環(huán)境 </p><p>　　受我國傳統(tǒng)思想的影響，高校大學(xué)生較社會(huì)其他職業(yè)者在觀念上有著較多的優(yōu)越感，多年苦讀奮斗與大量費(fèi)用支出理應(yīng)有較好回報(bào)已成為大學(xué)生普遍的擇業(yè)心態(tài)。因此在擇業(yè)過程中往往期望較高，過多地考慮就業(yè)的地域環(huán)境、職務(wù)高低和效益

6、好壞，希望一步到位，卻很少考慮個(gè)人能力是否達(dá)到應(yīng)聘要求，及所應(yīng)聘職務(wù)的現(xiàn)實(shí)招聘情況。較濃的自我主觀意識(shí)很容易使學(xué)生滋生明顯的功利性心理，造成我去擇業(yè)而非職業(yè)擇我的錯(cuò)誤意識(shí)，這與目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下雙向擇業(yè)的趨勢(shì)是相違背的。 </p><p>　?。ㄈ┬睦頊?zhǔn)備不足，情緒消極懈怠 </p><p>　　隨著高校畢業(yè)生的逐年增加，大學(xué)生就業(yè)的壓力也逐年增大。學(xué)長們就業(yè)的悲觀思想往往會(huì)感染到應(yīng)屆畢

7、業(yè)班的學(xué)生，使他們對(duì)自己專業(yè)就業(yè)信心不足，對(duì)就業(yè)前景盲目悲觀，產(chǎn)生消極懈怠的就業(yè)心理。另外，部分學(xué)生由于平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真和就業(yè)準(zhǔn)備不充分等原因，在多次求職經(jīng)歷失敗后產(chǎn)生自卑心理，對(duì)擇業(yè)就業(yè)產(chǎn)生恐懼情緒，缺乏適時(shí)推薦自己積極參與競爭的勇氣，無法正常面對(duì)求職擇業(yè)，以致最終影響自己順利就業(yè)。 </p><p>　?。ㄋ模┤狈ψ粤⒛芰Γ^多依賴他人 </p><p>　　目前，高校大學(xué)生群體多為獨(dú)生

8、子女，由于家庭格局及家庭教育關(guān)系，部分大學(xué)生的處事能力較差，依賴傾向較明顯。因此，在擇業(yè)就業(yè)過程中，也將希望過多的寄托于父母、親戚、朋友的努力或者學(xué)?！氨Ｄ肥健钡木蜆I(yè)指導(dǎo)上。以致出現(xiàn)本人不急于就業(yè)而家長和學(xué)校著急的大學(xué)生“被就業(yè)”的怪圈。這種缺乏自我獨(dú)斷能力，過分依賴他人的心理在大學(xué)生群體中并不少見，伴隨出現(xiàn)的消極等待心理，一定程度上缺失了把握時(shí)機(jī)創(chuàng)造就業(yè)的機(jī)會(huì)。 </p><p>　　二、擇業(yè)就業(yè)心理錯(cuò)位原因分

9、析 </p><p>　　在現(xiàn)有的社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)體系和高校教育體制下，造成大學(xué)生出現(xiàn)擇業(yè)就業(yè)心理錯(cuò)位的原因是多方面的，既有社會(huì)、體制的原因，也有學(xué)校、家庭和學(xué)生本人的原因。 </p><p><b>　?。ㄒ唬┥鐣?huì)原因 </b></p><p>　　受我國傳統(tǒng)思想的影響，大部分學(xué)生都有“攀高求穩(wěn)”的心理傾向，將找到“鐵飯碗”式的職業(yè)看作是初入社會(huì)

10、的臉面和謀生保障，而不是將職業(yè)作為個(gè)人終身發(fā)展的價(jià)值體現(xiàn)方式。另外，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡也導(dǎo)致大學(xué)生從眾式地往沿海大城市尋求發(fā)展機(jī)會(huì)，個(gè)人利益價(jià)值觀念仍占主導(dǎo)地位，社會(huì)輿論尚未形成有利于大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的正確價(jià)值導(dǎo)向。 </p><p><b>　?。ǘ┲贫仍?</b></p><p>　　隨著改革開放的深入發(fā)展，社會(huì)和高校在就業(yè)工作部署中還不能緊隨畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的需

11、要，相關(guān)的就業(yè)制度及配套改革跟不上，體制上還存在著一些弊端。隨著“自主擇業(yè)”和“雙向選擇”就業(yè)體制的推廣，大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的形式更加多元化，但現(xiàn)有地區(qū)和行業(yè)保護(hù)政策帶來的種種弊端卻限制了大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的公平性。生源地限制、行業(yè)準(zhǔn)入限制、戶口限制等不合理政策的延續(xù)極易導(dǎo)致大學(xué)生陷入擇業(yè)就業(yè)的誤區(qū)。 </p><p><b>　?。ㄈW(xué)校原因 </b></p><p>　

12、　高校作為人才培養(yǎng)及輸出單位，一直將大學(xué)生的理論知識(shí)培養(yǎng)放在首位，思想品德、心理健康、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)還沒有跟上社會(huì)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)。部分高校對(duì)在校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)方面的工作還比較滯后，畢業(yè)生缺乏必要的擇業(yè)就業(yè)知識(shí)和技巧。此外，部分高校一味追求學(xué)校建設(shè)規(guī)?；l(fā)展，不顧社會(huì)就業(yè)需求的盲目擴(kuò)招無形中也加大了大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的壓力，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)擇業(yè)就業(yè)產(chǎn)生悲觀心態(tài)。 </p><p&g

13、t;　?。ㄋ模┘彝ゼ皞€(gè)人原因 </p><p>　　家庭教育對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展影響很大，父母的觀念很容易左右大學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)方向。部分家長憑直覺給孩子確定的就業(yè)目標(biāo)和方向，往往脫離現(xiàn)實(shí)需要，增加了大學(xué)生的就業(yè)壓力。同時(shí)，大學(xué)生本身個(gè)人學(xué)習(xí)、工作能力存在差異，性格傾向與心理狀態(tài)也各有不同，應(yīng)在不同領(lǐng)域?qū)で筮m合自己的工作崗位，但由于大學(xué)生的集體生活環(huán)境使得他們之間不顧個(gè)人情況相互比較、相互攀比，無形中給自己就業(yè)增加巨大的

14、心理壓力。 </p><p>　　三、大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)心理錯(cuò)位調(diào)適 </p><p>　　對(duì)于高校大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)方面存在的種種心理誤區(qū)，高校的學(xué)生工作者及有關(guān)部門應(yīng)該引起足夠重視，努力創(chuàng)造有利條件，有針對(duì)性地做好大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作，讓在校大學(xué)生保持一個(gè)良好的、健康的心理狀態(tài)。 </p><p>　　（一）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，樹立正確擇業(yè)觀 </p>&l

15、t;p>　　培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)有用人才是高校教育的主要目標(biāo)，而高校的擇業(yè)就業(yè)教育是完成這一目標(biāo)的最后關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，高校應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿大學(xué)教育的整個(gè)教學(xué)過程中，通過職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程的開設(shè)和就業(yè)指導(dǎo)課程的普及幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀念和保持正常的就業(yè)心態(tài)。適時(shí)幫助畢業(yè)生分析社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，提供及時(shí)的招聘信息，進(jìn)行針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，使畢業(yè)生樹立起健康的擇業(yè)心理和敢于面對(duì)競爭、善于求職的飽滿精神。 <

16、/p><p>　　（二）提高學(xué)生素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競爭力 </p><p>　　提高高校大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)工作水平的關(guān)鍵是加強(qiáng)大學(xué)生自身綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。面對(duì)社會(huì)的多樣化需求，只有大學(xué)生自身的文化學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力、個(gè)人素養(yǎng)得到加強(qiáng)提高，才能增強(qiáng)就業(yè)競爭力，才是應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)積極、有效的途徑。高校通過開設(shè)企業(yè)家論壇、家長講壇等方式貫穿大學(xué)生教育課堂，做好理論素養(yǎng)培養(yǎng)工作；通過建立實(shí)踐基地、校企合作來加強(qiáng)

17、大學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力和實(shí)踐能力的提高；通過舉辦技能創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)大賽來促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的開發(fā)；通過開展素質(zhì)拓展活動(dòng)和文化素養(yǎng)系列講座來增強(qiáng)大學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)。 </p><p>　　（三）開展心理教育，加強(qiáng)逆商能力培養(yǎng) </p><p>　　畢業(yè)生的心理素質(zhì)狀態(tài)直接影響到其擇業(yè)就業(yè)能力的水平。高校大學(xué)生接觸社會(huì)較少，在應(yīng)對(duì)擇業(yè)就業(yè)方面的心理準(zhǔn)備不足，若不加強(qiáng)心理方面的輔導(dǎo)和教

18、育極易產(chǎn)生心理問題。高校應(yīng)在畢業(yè)生教育方面有針對(duì)性地開設(shè)心理課程和心理咨詢講座，為畢業(yè)生配備就業(yè)導(dǎo)師，準(zhǔn)確了解他們?cè)趽駱I(yè)就業(yè)中遇到的問題和挫折，給予及時(shí)的輔導(dǎo)以排解心理壓力，引導(dǎo)學(xué)生正確把握自身的心理特點(diǎn)及規(guī)律，提高挫折應(yīng)對(duì)能力。同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)生的逆商能力培養(yǎng)，塑造健康人格，合理地調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，以積極樂觀的狀態(tài)來迎接擇業(yè)就業(yè)的考驗(yàn)。 </p><p>　?。ㄋ模幦〖议L配合，創(chuàng)造良好就業(yè)環(huán)境 </p

19、><p>　　在大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)期間，家庭觀念的影響發(fā)揮著相當(dāng)大的作用。因此，家長在大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)期間應(yīng)給予一定的關(guān)心和幫助，與高校一起協(xié)助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生自覺加強(qiáng)個(gè)人擇業(yè)能力的培養(yǎng)，避免主觀專斷包攬一切，給孩子灌輸一些非主流思想，造成擇業(yè)觀念混亂。另外，應(yīng)盡量使學(xué)生擺脫不必要的煩惱，以正常的、健康的心態(tài)從容面對(duì)就業(yè)。 </p><p>　　面對(duì)擇業(yè)就業(yè)帶來的巨大競爭壓力，只單方

20、面強(qiáng)調(diào)就業(yè)率的高低會(huì)使高校發(fā)展走入歧途。高校以培養(yǎng)人才為主要使命，使大學(xué)生有一個(gè)理想的、健康的就業(yè)狀態(tài)應(yīng)是評(píng)價(jià)高等教育質(zhì)量的又一標(biāo)準(zhǔn)，但這僅僅依靠高校自身的努力還是不夠的，還需要社會(huì)、家庭和學(xué)生個(gè)人的共同配合。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]丁翠玲.論大學(xué)生擇業(yè)中的心理問題及對(duì)策研究[J]. 濮陽教育學(xué)院學(xué)報(bào),2002

21、,(8). </p><p>　　[2]王伶俐.大學(xué)生擇業(yè)心理的錯(cuò)位與調(diào)試[J].河北青年干部管理學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(1). </p><p>　　[3]傅濤.心理學(xué)視角的大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)錯(cuò)位與對(duì)策[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2009,(5). </p><p>　　[4]吉明明,沈風(fēng)雷.大學(xué)生擇業(yè)誤區(qū)及對(duì)策[J].南通工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2002

22、,(6). </p><p>　　Abstract: along with the surge in the number of university graduates, university graduates are facing various forms of employment pressure. In response to the challenge of employment at the s

23、ame time, some college students’ concept of career began to confusion and psychological phenomenon, that seriously affect the quality of employment. This article through to the university graduates’ employment psychologi