劉娟-有一雙筷子

1、教學(xué)故事教學(xué)故事有一種愛(ài)叫放手有一種愛(ài)叫放手金水區(qū)廟李小學(xué)劉娟課堂教學(xué)背景：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課教學(xué)第一單元生活中的數(shù)《可愛(ài)的校園》——初步認(rèn)識(shí)十以內(nèi)的數(shù)。在學(xué)習(xí)《可愛(ài)的校園》這一課時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用，首先，出示課本情境圖，在學(xué)生交流圖中的信息基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的形式描述圖中數(shù)的信息，經(jīng)過(guò)大量的反復(fù)的練習(xí)之后，學(xué)生們都能用自己的語(yǔ)言完整的說(shuō)出圖中的信息了，于是，我又結(jié)

2、合生活中的實(shí)例讓學(xué)生接著說(shuō)：你家有幾口人？要用幾雙筷子？當(dāng)我剛說(shuō)完這個(gè)練習(xí)題時(shí)，小朋友們紛紛舉起小手，爭(zhēng)先恐后的想要發(fā)言，學(xué)生們有的說(shuō)我家有四口人要用四雙筷子，我家有三口人要用三雙筷子等等，聽(tīng)了他們的答案，我很高興，認(rèn)為他們的回答都在我的預(yù)料之中，但是當(dāng)我提問(wèn)道嚴(yán)俊星小朋友時(shí)，他卻說(shuō)，我家有四口人，要用三雙筷子，別的小朋友哈哈大笑，我聽(tīng)了也很不滿意，認(rèn)為他是馬虎說(shuō)錯(cuò)的，于是我有意識(shí)提醒他，你家有四口人為什么只用三雙筷子呢？我認(rèn)為他會(huì)立刻

3、頓悟過(guò)來(lái)然后修改答案，但是嚴(yán)俊星小朋友解釋到：“老師，我家有四口人，爸爸，媽媽?zhuān)艿芎臀?，因?yàn)槲业艿苓€很小，媽媽喂他吃飯，他還不會(huì)用筷子，所以我家吃飯用三雙筷子。等他長(zhǎng)大點(diǎn)時(shí)會(huì)用筷子了我家就用四雙筷子了。聽(tīng)到他的解釋之后，我立刻恍然大悟過(guò)來(lái)，心為之一動(dòng)，同時(shí)還有點(diǎn)慚愧，一個(gè)一年級(jí)的學(xué)生，甚至連話都還聽(tīng)不明白的孩子，都能把問(wèn)題分析的這么清晰，真是讓我興奮不已，當(dāng)嚴(yán)俊星小朋友用稚嫩的聲音回答完后，別的孩子和我都陷入了自己的思索中，是呀，思維

4、，老師不該把固定的模式強(qiáng)加給孩子們，學(xué)生都有自己獨(dú)立的個(gè)性，強(qiáng)加的思維只會(huì)扼殺掉孩子們的個(gè)性思維。這讓我深刻體會(huì)到了“刻板印象”會(huì)影響到老師對(duì)學(xué)生行為的認(rèn)識(shí)，教師面對(duì)學(xué)生要有“同情心”和“同理心”，老師要能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界感同深受，聽(tīng)學(xué)生回答問(wèn)題一定要有耐心，一定要聽(tīng)完學(xué)生的話，這也是一種尊重學(xué)生的表現(xiàn)。而且知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是一把雙刃劍可能促進(jìn)我們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，也有可能會(huì)阻礙我們客觀認(rèn)識(shí)事物的真相。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我不僅要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)不要