初三化學制取氧氣教案

1、加強教學研究促進對話交流拓展專業(yè)視野《全效學習》讓課堂教學煥發(fā)出生命的活力第1頁共5頁氧氣的制法教案示例氧氣的制法教案示例教學目的教學目的知識：掌握實驗制取氧氣的反應(yīng)原理；理解分解反應(yīng)及其化合反應(yīng)的區(qū)別；了解氧氣的工業(yè)制法；了解催化劑和催化作用的概念。能力：初步培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力和思維能力。初步培養(yǎng)學生分析、對比和遷移知識的能力。思想教育：培養(yǎng)學生實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度和良好的實驗習慣。教學重點教學重點實驗室制取氧氣

2、的反應(yīng)原理和操作方法。教學難點教學難點催化劑和催化作用的概念。教學方法教學方法實驗探索法。教學用具教學用具藥品：氯酸鉀、二氧化錳。儀器：鐵架臺（帶鐵夾）、試管、單孔橡皮塞、導(dǎo)管、水槽、集氣瓶、酒精燈、試管夾、藥匙。其它：火柴。教學過程教學過程教師活動學生活動教學意圖【問題引入】空氣中含有哪些成分？能否從空氣中獲得氧氣？【板書】一、氧氣的工業(yè)制法分離液態(tài)空氣制氧氣【問題】這個變化屬于什么變化？為什么？答：空氣中含有氮氣、氧氣、稀有氣體、二

3、氧化碳等?？梢詮目諝庵蝎@得氧氣。答：工業(yè)制取氧氣是物理變化。因為沒有新物質(zhì)生成。通過復(fù)習空氣的組成，引導(dǎo)學生思考如何分離空氣制氧氣。激發(fā)學生學習興趣?！驹O(shè)問】實驗室用什么方法獲得氧氣？我們通過實驗來研究?！緦嶒灐糠謩e用酒精燈同時加熱氯酸鉀和二氧化錳。片刻后用帶火星木條伸入試管口，觀察現(xiàn)象。【小結(jié)】用酒精燈加熱氯酸鉀至較高溫度時產(chǎn)生氧氣。加熱二氧化錳不產(chǎn)生氧氣。觀察記錄：氯酸鉀是白色固體，二氧化錳是黑色粉末。氯酸鉀加熱至熔化后產(chǎn)生少量氣體

4、，使帶火星木條復(fù)燃。同時加熱的二氧化錳不產(chǎn)生氣體，帶火星木條沒有變化。進一步激發(fā)學生學習興趣。指導(dǎo)學生觀察實驗和準確描述實驗現(xiàn)象。加強教學研究促進對話交流拓展專業(yè)視野《全效學習》讓課堂教學煥發(fā)出生命的活力第3頁共5頁【問題】用排空氣法收集氧氣時如何操作？部。(3)導(dǎo)管伸入試管內(nèi)要短。(4)先均勻加熱，再將火焰固定在約品處加熱。用排水法收集完畢時，應(yīng)先從水中取出導(dǎo)管再停止加熱，防止水倒吸后炸裂試管。用排空氣法收集氣體時，導(dǎo)管應(yīng)伸入到接近瓶

5、底。了解物質(zhì)的性質(zhì)與實驗操作的關(guān)系。【問題】用排氣法收集氧氣時如何驗滿？【問題】如何檢驗氧氣？【板書】3操作要求4驗滿方法5檢驗方法答：用帶火星的木條伸到瓶口驗滿。答：用帶火星的木條伸到瓶中檢驗。記錄并加深理解。用對比的方法進行學習，理解?！締栴}】實驗室制取氧氣屬于什么變化？這兩個反應(yīng)有什么共同特征？與化合反應(yīng)有什么區(qū)別？【板書】分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其它物質(zhì)的反應(yīng)?！就队啊空n堂練習二（見附2）【課后小結(jié)】通過本節(jié)學習初

6、步掌握實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作要求；了解工業(yè)制取氧氣的原理；理解分解反應(yīng)。答：實驗室制取氧氣屬于化學變化，這兩個反應(yīng)都是由一種物質(zhì)生成幾種不同物質(zhì)的反應(yīng)。它與化合反應(yīng)不同，化合反應(yīng)是幾種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。做練習二?；貞泴嶒炇抑蒲鯕獾姆磻?yīng)原理和主要操作，了解工業(yè)制氧氣的原理。及時復(fù)習、鞏固所學知識。培養(yǎng)知識的遷移能力的思維能力。通過對比兩個反應(yīng)，得出正確結(jié)論。理解概念的內(nèi)涵和外延。加深理解。明確本節(jié)知識內(nèi)容及要求?！就队啊侩S堂