發(fā)明創(chuàng)造技法

1、發(fā)明創(chuàng)造技法.txt讓人想念而死，是謀殺的至高境界，就連法醫(yī)也鑒定不出死因。。。。。。發(fā)明創(chuàng)造技法一、創(chuàng)造學(xué)簡(jiǎn)說二、創(chuàng)造技法1、智力激勵(lì)法2缺點(diǎn)列舉法3、希望點(diǎn)列舉發(fā)明法4、假想構(gòu)成法5高頓思考法6開發(fā)新產(chǎn)品的—設(shè)問法7開發(fā)潛在創(chuàng)造力的綜攝法8類比發(fā)明法9信息交合法10創(chuàng)造技法之母—檢核表法三、其它創(chuàng)造思維法1水平思考法2“五S”思維3借助卡片的思維法4疊加法5原型啟發(fā)6合理移植7聯(lián)想擴(kuò)充8象征類比一、創(chuàng)造學(xué)簡(jiǎn)說長(zhǎng)期以來，科學(xué)家和發(fā)明家

2、的創(chuàng)造發(fā)明，被人們蒙上了一層神秘的色彩，以為普通人不可企及。根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)研究，人的創(chuàng)造發(fā)明也是有規(guī)律可循的。有一門就是研究創(chuàng)造的學(xué)問——“創(chuàng)造學(xué)”。創(chuàng)造學(xué)包括三個(gè)主要領(lǐng)域：創(chuàng)造科學(xué)、創(chuàng)造性科學(xué)和創(chuàng)造工程。創(chuàng)造科學(xué)作為創(chuàng)造學(xué)的基礎(chǔ)理論，主要是研究創(chuàng)造活動(dòng)與創(chuàng)造過程，揭示創(chuàng)造的規(guī)律；創(chuàng)造性科學(xué)則著重研究人的創(chuàng)造性，應(yīng)用于培養(yǎng)和開發(fā)人才；創(chuàng)造工程著重研究創(chuàng)造技法，直接應(yīng)用于創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)。自1941年現(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)的奠基人美國(guó)的奧斯本發(fā)明了世界上第

3、一種創(chuàng)造技法——智力激勵(lì)法以來，現(xiàn)在已有三百多種創(chuàng)造技法應(yīng)用與世界各國(guó)。不久前，日本創(chuàng)造學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)恩田彰教授和日本創(chuàng)造開發(fā)研究所所長(zhǎng)高橋浩，整理出版了一百種國(guó)際上最常用的、最著名的創(chuàng)造技法。這一百種創(chuàng)造技法，可分為三類：擴(kuò)散發(fā)現(xiàn)技法、綜合集中技法、創(chuàng)造意識(shí)培養(yǎng)技法。擴(kuò)散發(fā)現(xiàn)技法：圍繞創(chuàng)造發(fā)明的對(duì)象，利用擴(kuò)散思維來誘發(fā)出各種各樣的創(chuàng)造性設(shè)想的創(chuàng)造技法。所謂擴(kuò)散思維，就是充分發(fā)揮人的想象力突破原來的知識(shí)圈的一種思維方法。例如，奧斯本發(fā)明的智力

4、激勵(lì)技法、希望點(diǎn)列舉法等就屬于這一種。綜合集中技法：通過搜集情報(bào)信息，并按一定順序進(jìn)行集中思維的創(chuàng)造技法。所謂集中思維，就是對(duì)各種創(chuàng)造性設(shè)想進(jìn)行分析、整理，最后再根據(jù)價(jià)值觀進(jìn)行判斷的思維方法。例卡片式智力激勵(lì)法。這種技法又可分為CBS法和NBS法兩種。CBS法由日本創(chuàng)造開發(fā)研究所所長(zhǎng)高橋誠(chéng)根據(jù)奧斯本的智力激勵(lì)法改良而成；NBS法是日本光播電臺(tái)開發(fā)的一種智力激勵(lì)法。CBS法的具體做法是：會(huì)前明確會(huì)議主題，每次會(huì)議由3至8人參加，每人持50

5、張名片大小的卡片，桌上另放200張卡片備用。會(huì)議大約舉行1個(gè)小時(shí)。最初10分鐘為“獨(dú)奏”階段，由到會(huì)者各自在卡片上填寫設(shè)想，每張卡片寫一個(gè)設(shè)想。接下來的30分鐘，由到會(huì)者按座位次序輪流發(fā)表自己的設(shè)想，每次只能宣讀一張卡片，宣讀時(shí)將卡片放在桌子中間，讓到會(huì)者都能看清楚。在宣讀后，其他人可以提出質(zhì)詢，也可以將啟發(fā)出來的新設(shè)想填入備用的卡片中，余下的20分鐘，讓到會(huì)者相互交流和探討各自提出的設(shè)想，從中再誘發(fā)出新的設(shè)想。NBS法的具體做法是：會(huì)

6、前必須明確主題，每次會(huì)議由5至8人參加，每人必須提出5個(gè)以上的設(shè)想，每個(gè)設(shè)想填寫在一張卡片上。會(huì)議開始后，個(gè)人出示自己的卡片，并依次做說明。在別人宣讀設(shè)想時(shí)，如果自己發(fā)生了“思維共振”，產(chǎn)生新的設(shè)想，應(yīng)立即填寫在備用卡片上，待到會(huì)者發(fā)言完畢后，將所有卡片集中起來，按內(nèi)容進(jìn)行分類，橫排在桌上，在每類卡片上加一個(gè)標(biāo)題，然后再進(jìn)行討論，挑選出可供實(shí)施的設(shè)想。MBS法（三菱式智力激勵(lì)法）。奧斯本的智力激勵(lì)法雖然能產(chǎn)生大量的設(shè)想，但由于它嚴(yán)禁批評(píng)

7、，這樣就難于對(duì)設(shè)想進(jìn)行評(píng)價(jià)和集中，日本三菱樹脂公司對(duì)此進(jìn)行改革，創(chuàng)造出一種新的智力激勵(lì)法——MBS法，又稱三菱式智力激勵(lì)法。MBS發(fā)的具體做法是：第一步提出主題；第二步由參加會(huì)議的人各自在紙上填寫設(shè)想，時(shí)間為10分鐘；第三步個(gè)人輪流發(fā)表自己的設(shè)想，每人限15個(gè)，由會(huì)議主持者記下每人發(fā)表的設(shè)想，別人也可根據(jù)宣讀者提出的設(shè)想，填寫新的設(shè)想；第四步將設(shè)想寫成提案，并進(jìn)行詳細(xì)說明；第五步相互質(zhì)詢，進(jìn)一步修訂提案；第六步由會(huì)議主持者將個(gè)人的提案用

8、圖解的方式寫在黑板上，讓到會(huì)者進(jìn)一步討論，以便獲得最佳方案。以上介紹的幾種智力激勵(lì)法的共同點(diǎn)是：時(shí)間上都作了限制，在緊張的氣氛下，使參加者的大腦處于高度興奮狀態(tài)，有利于激勵(lì)出新的設(shè)想。返回2缺點(diǎn)列舉法50年代，日本有個(gè)叫鬼冢喜八郎的聽朋友說：“今后體育要大發(fā)展，運(yùn)動(dòng)鞋是不可缺少的?！彼苓@番話啟發(fā)，決定跨入生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)鞋這一行業(yè)。他想，要在運(yùn)動(dòng)鞋制造業(yè)中打開局面，一定要作出其他廠家沒有的新型運(yùn)動(dòng)鞋。然而，它一無研究人員，二無資金，不能向大企

9、業(yè)那樣投入大量的人力和資金去研制新產(chǎn)品。但是她想：任何商品都不會(huì)是完美無缺的，如果能抓住哪怕針眼大的小缺點(diǎn)進(jìn)行改革，也能研制出新的商品來。所以，它選了一種籃球運(yùn)動(dòng)鞋來進(jìn)行研究。他先訪問優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員。聽他們談目前籃球鞋存在的缺點(diǎn)，幾乎所有的籃球運(yùn)動(dòng)員都說：“現(xiàn)在的球鞋容易打滑，止步不穩(wěn)，影響投籃的準(zhǔn)確性。”它還和運(yùn)動(dòng)員一起打籃球，親身體驗(yàn)到這一缺點(diǎn)。于是，它就圍繞籃球運(yùn)動(dòng)鞋容易打滑的這一缺點(diǎn)進(jìn)行革新。有一天他在吃魷魚時(shí)，忽然看到魷魚的